PROCESO DE INSPECCIÓN DE UN ÁREA  1.- Comunicación al Colegio por parte de la Inspección educativa de que en las próximas ...
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1ª reunión con el coordinador <ul><li>1 .- FUNCIONAMIENTO Y  DOCUMENTACIÓN </li></ul><ul><li>El Área o Departamento se reú...
1ª reunión con el coordinador <ul><li>3 .- APROBACIÓN Y DIFUSIÓN DE LAS PROGRAMACIONES </li></ul><ul><li>Revisión por part...
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2ª FASE: Aplicación en el aula <ul><li>Enseñanza aprendizaje </li></ul><ul><li>1.1 Documentación del proceso </li></ul><ul...
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2ª FASE: Aplicación en el aula <ul><li>se han calificado empleando las cifras o notaciones oficiales o, al menos,  </li></...
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Inspección de un área

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  1. 1. PROCESO DE INSPECCIÓN DE UN ÁREA 1.- Comunicación al Colegio por parte de la Inspección educativa de que en las próximas fechas un Inspector se pondrá en contacto con el coordinador del área para iniciar el proceso. 2.- Visita del Inspector al centro y reunión con el coordinador. Explicación del proceso que va a iniciarse. Requerimientos y planificación. 3.- Dos fases 1ª FASE: Evaluación de las Programaciones de cada asignatura inspeccionada. 2ª FASE: Valoración de la aplicación concreta de las Programaciones en el aula. 4.- Informe de cada una de las fases por parte del inspector
  2. 2. 1ª reunión con el coordinador <ul><li>Actas de los últimos 12 meses </li></ul><ul><li>Programaciones de las materias inspeccionadas </li></ul><ul><li>Acta de aprobación por parte del claustro de la PGA </li></ul><ul><li>Resumen de las programaciones: difusión en el aula </li></ul><ul><li>a los alumnos </li></ul>Cuestionario por parte del Inspector <ul><li>Funcionamiento y documentación </li></ul><ul><li>Planificación </li></ul><ul><li>Aprobación y difusión de las programaciones </li></ul><ul><li>Coordinación, seguimiento y evaluación </li></ul><ul><li>Actas de reunión </li></ul>Requerimientos para corroborar
  3. 3. 1ª reunión con el coordinador <ul><li>1 .- FUNCIONAMIENTO Y DOCUMENTACIÓN </li></ul><ul><li>El Área o Departamento se reúne con la periodicidad y horas establecidas </li></ul><ul><li>2 .- PLANIFICACIÓN </li></ul><ul><li>Revisión al inicio del curso de las programaciones por parte del área </li></ul><ul><li>o departamento </li></ul> Revisión de actas de los últimos 12 meses <ul><li>Funcionamiento y documentación </li></ul><ul><li>Planificación </li></ul><ul><li>Aprobación y difusión de las programaciones </li></ul><ul><li>Coordinación, seguimiento y evaluación </li></ul><ul><li>Actas de reunión </li></ul>
  4. 4. 1ª reunión con el coordinador <ul><li>3 .- APROBACIÓN Y DIFUSIÓN DE LAS PROGRAMACIONES </li></ul><ul><li>Revisión por parte de la Comisión de Coordinación Pedagógica </li></ul><ul><li>Aprobación por parte del Claustro de Profesores </li></ul> Acta de aprobación por parte del claustro de la PGA <ul><li>Una vez aprobadas el Jefe de Departamento: </li></ul>- se asegura que los profesores las conozcan y tengan acceso - elabora un resumen de las mismas incluyendo al menos: a.- objetivos b.- contenidos y criterios de evaluación c.- procedimientos de evaluación d.- criterios de calificación e.- mínimos exigibles - se asegura de dar a conocer estos resúmenes a los alumnos (profesores) - pone una copia de las programaciones a disposición de la Comunidad Escolar - envía una copia al Servicio de Inspección Educativa <ul><li>Funcionamiento y documentación </li></ul><ul><li>Planificación </li></ul><ul><li>Aprobación y difusión de las programaciones </li></ul><ul><li>Coordinación, seguimiento y evaluación </li></ul><ul><li>Actas de reunión </li></ul>
  5. 5. 1ª reunión con el coordinador <ul><li>4 .- COORDINACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>En las reuniones de Área o Departamento durante el curso los profesores: </li></ul><ul><li>- adoptan las medidas para coordinar el proceso de enseñanza aprendizaje </li></ul><ul><li>- hacen el seguimiento de la aplicación de las programaciones </li></ul><ul><li>- evalúan la eficacia de las programaciones </li></ul><ul><li>- al finalizar el curso realizan un informe recogiendo análisis global y </li></ul><ul><li>propuestas de mejora (Memoria) </li></ul><ul><li>5 .- ACTAS DE REUNIÓN </li></ul><ul><li>deben de incluir al menos: </li></ul><ul><li>- nombre y apellidos de los asistentes y ausentes (causa) </li></ul><ul><li>- el lugar y tiempo en que se han celebrado (hora inicio y fin) </li></ul><ul><li>- orden del día de la reunión </li></ul><ul><li>- los puntos principales de las deliberaciones </li></ul><ul><li>- contenido de los acuerdos adoptados </li></ul><ul><li>- ratificadas por al menos la firma del coordinador </li></ul>(ref. artículo 27 punto 1, de la Ley 30/92, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común) <ul><li>Funcionamiento y documentación </li></ul><ul><li>Planificación </li></ul><ul><li>Aprobación y difusión de las programaciones </li></ul><ul><li>Coordinación, seguimiento y evaluación </li></ul><ul><li>Actas de reunión </li></ul>
  6. 6. 1ª FASE: Programaciones Docentes <ul><li>Formalización </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Programación de la enseñanza </li></ul><ul><li>Actividades complementarias y extraescolares </li></ul><ul><li>Evaluación del aprendizaje </li></ul><ul><li>Atención a la diversidad </li></ul>Comprobar la adecuación de las programaciones a lo dispuesto en los Decretos 69 y 70 de 23 de mayo de 2002, por los que respectivamente se establecen la ordenación y definición de los currículos de Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en el Principado de Asturias (BOPA de 28 de junio) DEBEN INCLUIR: OBJETIVO ÚLTIMO
  7. 7. 1ª FASE: Programaciones Docentes 1 .- FORMALIZACIÓN <ul><li>En la portada al menos debe figurar: </li></ul><ul><ul><li>nombre del centro, Departamento y Área </li></ul></ul><ul><ul><li>materia </li></ul></ul><ul><ul><li>fecha de entrada en vigor </li></ul></ul><ul><li>Deben estar organizadas en secciones de acuerdo con su naturaleza </li></ul><ul><li>Deben tener elementos que faciliten su manejo (numeración, índice, etc) </li></ul>2 .- OBJETIVOS <ul><li>Explicitan la contribución del área, materia o módulo a los objetivos </li></ul><ul><li>generales de la etapa señalados en el Proyecto Curricular </li></ul><ul><li>Incorporan los objetivos establecidos en el currículo del área, materia o módulo </li></ul>
  8. 8. 1ª FASE: Programaciones Docentes 3 .- PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA <ul><li>Especifican los CONTENIDOS que han de ser trabajados: </li></ul><ul><ul><li>deben de corresponderse con los contenidos del currículo de área </li></ul></ul><ul><ul><li>secuenciados y temporalizados de tal manera que pueden verse </li></ul></ul><ul><ul><li>adecuadamente todos a lo largo del curso </li></ul></ul><ul><ul><li>fecha de entrada en vigor </li></ul></ul><ul><li>Especifican la forma en la que los contenidos contribuyen a la </li></ul><ul><li>educación en valores </li></ul><ul><li>Señalan la metodología didáctica que se va de emplear en el proceso </li></ul><ul><li>de enseñanza-aprendizaje: </li></ul><ul><ul><li>descrito con claridad y detalle </li></ul></ul><ul><ul><li>acorde con las decisiones de carácter general establecidas </li></ul></ul><ul><ul><li>en el Proyecto Curricular de la Etapa </li></ul></ul>LAS PROGRAMACIONES DOCENTES:
  9. 9. 1ª FASE: Programaciones Docentes <ul><li>ajustada a las orientaciones metodológicas incluidas </li></ul><ul><li>en el currículo del área, materia o módulo </li></ul><ul><li>completa (permite y facilita trabajar de forma adecuada </li></ul><ul><li>la totalidad de los contenidos del área, materia o módulo) </li></ul><ul><li>que favorece la adquisición de las técnicas de trabajo propias </li></ul><ul><li>de la materia </li></ul><ul><li>que potencia el trabajo autónomo de los alumnos </li></ul><ul><li>que contribuye a la adquisición de hábitos y técnicas de trabajo </li></ul><ul><li>en equipo </li></ul><ul><li>Especifican los materiales y recursos didácticos que se van a utilizar:: </li></ul><ul><ul><li>coherentes con la metodología prevista </li></ul></ul><ul><ul><li>incluidos los libros de texto para uso del alumnado </li></ul></ul>
  10. 10. 1ª FASE: Programaciones Docentes 4 .- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES <ul><li>Explicitan los criterios que se emplearán para la evaluación del aprendizaje </li></ul><ul><li>de los alumnos: </li></ul><ul><ul><li>que se corresponden con los establecidos en el currículo del área, </li></ul></ul><ul><ul><li>materia o módulo </li></ul></ul><ul><li>Señalan las actividades complementarias que prevén realizar, o en las </li></ul><ul><li>que van a participar, los miembros del Departamento. </li></ul><ul><li>Relacionan las actividades extra-escolares que prevén realizar, o en las </li></ul><ul><li>que van a participar, los miembros del Departamento </li></ul>5 .- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE <ul><li>Concretan los procedimientos que se emplearán para evaluar el aprendizaje </li></ul><ul><li>de los alumnos </li></ul><ul><ul><li>descritos con claridad y detalle </li></ul></ul><ul><ul><li>coherentes con los criterios de evaluación establecidos </li></ul></ul><ul><ul><li>completos (que permiten aplicar la totalidad de dichos criterios </li></ul></ul><ul><ul><li>de evaluación). </li></ul></ul>
  11. 11. 1ª FASE: Programaciones Docentes <ul><li>Especifican los criterios de calificación que se van a aplicar: </li></ul><ul><ul><li>descritos con claridad y detalle </li></ul></ul><ul><ul><li>coherentes con los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>establecidos </li></ul></ul><ul><ul><li>completos (permiten calificar todos los aspectos del proceso de </li></ul></ul><ul><ul><li>enseñanza-aprendizaje objeto de evaluación). </li></ul></ul><ul><li>Especifican asimismo los requisitos mínimos que se exigirán a los alumnos </li></ul><ul><li>para obtener una evaluación positiva. </li></ul><ul><li>En los criterios de calificación, en el caso de la ESO, tener en cuenta la </li></ul><ul><li>Resolución sobre evaluación, promoción y titulación en ESO de la Consejería </li></ul><ul><li>de Educación y Ciencia de 31 de octubre de 2003 (modificada el 2 junio 2004) </li></ul>
  12. 12. 1ª FASE: Programaciones Docentes 6 .- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD <ul><li>Señalan las medidas de atención a la diversidad que se aplicarán: </li></ul><ul><ul><li>las adaptaciones específicas para la aplicación de los agrupamientos </li></ul></ul><ul><ul><li>flexibles </li></ul></ul><ul><ul><li>las adaptaciones específicas para los alumnos con áreas o materias </li></ul></ul><ul><ul><li>pendientes </li></ul></ul><ul><ul><li>las adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades </li></ul></ul><ul><ul><li>educativas especiales </li></ul></ul>
  13. 13. 2ª FASE: Aplicación en el aula <ul><li>Enseñanza aprendizaje </li></ul><ul><li>1.1 Documentación del proceso </li></ul><ul><li>1.2 Actividades </li></ul><ul><li>1.3 Actividades complementarias </li></ul><ul><li>2. Evaluación del aprendizaje </li></ul><ul><li>2.1 Documentación del proceso </li></ul><ul><li>2.2 Instrumentos de evaluación </li></ul><ul><li>Los profesores llevan registros las actividades de enseñanza-aprendizaje </li></ul><ul><li>realizadas con cada grupo de alumnos </li></ul><ul><ul><li>legibles, comprensibles y actualizados </li></ul></ul>1.1. - DOCUMENTACIÓN DEL PROCESO
  14. 14. 2ª FASE: Aplicación en el aula <ul><li>Enseñanza aprendizaje </li></ul><ul><li>1.1 Documentación del proceso </li></ul><ul><li>1.2 Actividades </li></ul><ul><li>1.3 Actividades complementarias </li></ul><ul><li>2. Evaluación del aprendizaje </li></ul><ul><li>2.1 Documentación del proceso </li></ul><ul><li>2.2 Instrumentos de evaluación </li></ul><ul><li>Las actividades de enseñanza aprendizaje: </li></ul><ul><ul><li>se centran en contenidos establecidos en la Programación docente </li></ul></ul><ul><ul><li>respetan la temporalización fijada en la Programación didáctica </li></ul></ul><ul><ul><li>se adecuan a la metodología didáctica que se determina en la </li></ul></ul><ul><ul><li>programación didáctica </li></ul></ul><ul><ul><li>incluyen el uso de materiales y recursos didácticos previstos en la </li></ul></ul><ul><ul><li>programación didáctica, adecuados al tema, variados y de calidad </li></ul></ul><ul><ul><li>propician la implicación y participación de los alumnos </li></ul></ul><ul><ul><li>mantienen el equilibrio entre trabajo individual y trabajo en equipo </li></ul></ul><ul><ul><li>tienen en cuenta la diversidad de capacidades e intereses de los alumnos </li></ul></ul>1.2. - ACTIVIDADES 1.3. - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS <ul><li>Se llevan a cabo las actividades complementarias previstas en la </li></ul><ul><li>Programación didáctica </li></ul><ul><li>Se realizan las actividades extraescolares señaladas en la Programación </li></ul><ul><li>docente </li></ul>
  15. 15. 2ª FASE: Aplicación en el aula <ul><li>Los profesores llevan registros de los resultados de la evaluación del proceso </li></ul><ul><li>de aprendizaje de cada uno de sus alumnos : </li></ul><ul><ul><li>son legibles, comprensibles y actualizados </li></ul></ul><ul><ul><li>contemplan todos los aspectos del proceso de aprendizaje de los </li></ul></ul><ul><ul><li>alumnos que se determina en la Programación didáctica que sean evaluados </li></ul></ul><ul><ul><li>utilizan las cifras o notaciones oficiales de calificación </li></ul></ul>2.1. - DOCUMENTACIÓN DEL PROCESO 2.2. - INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN <ul><li>El Departamento conserva y custodia, durante el tiempo legalmente </li></ul><ul><li>establecido, los instrumentos que se han utilizado para evaluar el aprendizaje </li></ul><ul><li>de los alumnos  PRUEBAS ESCRITAS, TRABAJOS,…: </li></ul><ul><ul><li>incluyen los datos necesarios para su identificación inequívoca </li></ul></ul><ul><ul><li>son los previstos en la Programación Docente </li></ul></ul><ul><ul><li>se refieren a contenidos ya trabajados en clase </li></ul></ul><ul><ul><li>se han corregido y anotado de forma que los alumnos puedan reconocer </li></ul></ul><ul><ul><li>los errores y omisiones en que han incurrido </li></ul></ul><ul><li>Enseñanza aprendizaje </li></ul><ul><li>1.1 Documentación del proceso </li></ul><ul><li>1.2 Actividades </li></ul><ul><li>1.3 Actividades complementarias </li></ul><ul><li>2. Evaluación del aprendizaje </li></ul><ul><li>2.1 Documentación del proceso </li></ul><ul><li>2.2 Instrumentos de evaluación </li></ul>
  16. 16. 2ª FASE: Aplicación en el aula <ul><li>se han calificado empleando las cifras o notaciones oficiales o, al menos, </li></ul><ul><li>que no se presten a equívocos </li></ul><ul><li>se han valorado y calificado de acuerdo con los criterios de calificación </li></ul><ul><li>establecidos </li></ul><ul><li>se han mostrado a los alumnos, comentándoles los aciertos y los fallos </li></ul><ul><li>que contienen así como el modo de corregirlos </li></ul><ul><li>Enseñanza aprendizaje </li></ul><ul><li>1.1 Documentación del proceso </li></ul><ul><li>1.2 Actividades </li></ul><ul><li>1.3 Actividades complementarias </li></ul><ul><li>2. Evaluación del aprendizaje </li></ul><ul><li>2.1 Documentación del proceso </li></ul><ul><li>2.2 Instrumentos de evaluación </li></ul>
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