Aprendizaje compartido: Libro digital, wikis y evaluación 2.0

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Ponencia presentada en las III Jornadas del IEM (Profesores 2.0) de la Universidad Pontifica de Salamanca. 11-Mayo-2012.

El profesor 2.0 ante los libros de texto, el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación.

Aprendizaje compartido: Libro digital, wikis y evaluación 2.0

  1. 1. Profesores 2.0 Aprendizaje compartido:Libro digital, wikis y evaluación 2.0 Javier García Calleja Salamanca, 11 de mayo de 2012
  2. 2. Enseñas mejor lo que más necesitas aprender “Ilusiones” - Richard Bach
  3. 3. Siempre estoy haciendo cosas que no sé hacer, de manera que tengo que aprender como hacerlo.Pablo Picasso
  4. 4. ¿Profesores 2.0?
  5. 5. Un docente que además de enseñar, guía al alumno en elproceso de aprendizaje y le ayuda a aprovecharse de las ventajas que ofrecenlas nuevas tecnologías.
  6. 6. Ser un profesor 2.0 implica abrir tu mente a una nueva metodología de aprendizaje. Aprender a manejar losrecursos educativos básicos que ofrece la redMotivar a tus alumnos con las nuevas tecnologías Kit básico para un profesor 2.0
  7. 7. Eres Un Docente 2.0 ó (+)
  8. 8. Aprendizaje compartido:Libro digital, wikis y evaluación 2.0
  9. 9. Hace sólo 15 años... Inicios de Internet en España, año 1996.
  10. 10. Cae el "imperio" de las PC, a manos de tabletas y "smartphones" La era Tablet: ¿Qué significa para el sistema educativo?
  11. 11. El arte de presentar
  12. 12. ¿Enseñan más los ordenadores que los libros?
  13. 13. Usos de la PDI
  14. 14. ¿PD + I sin PDI?
  15. 15. ¿Cambió tanto?
  16. 16. ¿Cambió tanto?
  17. 17. Lo importante no es latecnología: son los cambiosque provoca esa tecnología.Gerard Costa Guix - Profesor titular del Departamento de Dirección de Marketing de ESADE
  18. 18. Lo importante no es latecnología, sino lo que tus alumnos pueden hacer con ella. Jordi Adell Lo importante no es la tecnología, sino lo que tus alumnos pueden hacer con ella.
  19. 19. Aprendizaje compartido:Libro digital, wikis y evaluación 2.0
  20. 20. Aprender mejor de forma diferente
  21. 21. El discurso de Alex de la Iglesia […] No podemos olvidar lo más importante, el meollo del asunto. Somos parte de un Todo y no somos nadie sin ese todo. Una película no es película hasta que alguien se sienta delante y la ve. La esencia del cine se define por dos conceptos: una pantalla, y una gente que la disfruta. Sin público esto no tiene sentido. No podemos olvidar eso jamás.[…] Internet no es el futuro, como algunos creen. Internet es el presente. Internet es la manera de comunicarse, de compartir información, entretenimiento y cultura que utilizan cientos de millones de personas. Internet es parte de nuestras vidas y la nueva ventana que nos abre la mente al mundo […]Sólo ganaremos al futuro si somos nosotros los que cambiamos, los que innovamos, adelantándonos con propuestas imaginativas, creativas, aportando un nuevo modelo de mercado que tenga en cuenta a todos los implicados: Autores, productores, distribuidores, exhibidores, páginas web, ser vidores, y usuarios. Se necesita una crisis, un cambio, para poder avanzar hacia un nueva manera de entender el negocio del cine.
  22. 22. Otro discurso también posible […] No podemos olvidar lo más importante, el meollo del asunto. Somos parte de un Todo y no somos nadie sin ese todo. La educación no es educación hasta que alguien se sienta Una película película delante y la ve. La esencia delesto se define por dos conceptos: una pantalla, y una en clase y aprende. cine clase gente que la disfruta. Sin público esto no tiene sentido. No podemos olvidar eso jamás. aprende alumnos[…] Internet no es el futuro, como algunos creen. Internet es el presente. Internet es la manera de comunicarse, de compartir información, entretenimiento y cultura que utilizan cientos de millones de personas. Internet es parte de nuestras vidas y la alumnos nueva ventana que nos abre la mente al mundo […] ¿? Sólo ganaremos al futuro si somos nosotros los que cambiamos, los que innovamos, adelantándonos con propuestas imaginativas, creativas, aportando un nuevo modelo de mercado que tenga en cuenta a todos los educación implicados: Profesores, administración, sociedad Autores, productores, distribuidores, exhibidores, páginas web, ser vidores, y usuarios. Se familias...... y alumnos necesita una crisis, un cambio, para poder avanzar hacia un nueva manera de entender el educación del cine. la negocio
  23. 23. El mundo de la educación está en cambio. Redes - El sistema educativo es anacrónico
  24. 24. Un adolescente hoy día estáconectado 30 horas diarias a las redes sociales Informe “Generación 2.0”
  25. 25. Fracaso escolar en la adolescencia: ¿fracaso en qué y de quién?
  26. 26. Inteligencias múltiples
  27. 27. Proceso de Bolonia
  28. 28. Ambientes de Aprendizaje Tradicionales Nuevos Ambientes de Aprendizaje Instrucción centrada en el maestro Aprendizaje centrado en el estudiante Estímulo de un solo sentido Estímulo multisensorial Progresión por un solo camino Progresión por muchos caminos Medio de comunicación único Medios Múltiples ("Multimedia") Trabajo individual aislado Trabajo cooperado Transmisión de información Intercambio de información Aprendizaje pasivo Aprendizaje activo/exploratorio basado en la indagaciónAprendizaje fáctico, basado en los saberes Pensamiento crítico y toma de decisiones con conocimiento de causa Respuesta reactiva Acción proactiva/planeada Contexto artificial, aislado Contexto auténtico, del mundo real Tradicional vs no tradicional
  29. 29. Taxonomía de Bloom
  30. 30. Taxonomía de Bloom para la era digital
  31. 31. Se plantea cada vez más un nuevo rol del profesor:más que dar respuestas, ayudar a plantear preguntas. El nuevo Rol del profesor
  32. 32. Las TIC pueden ayudarnos en estos tiempos nuevos
  33. 33. ¿NosconsideramosProfesores 2.0?Los profesores 1.0 somos muchos más que los profesores 2.0
  34. 34. Viñetas de Néstor Alonso.
  35. 35. Aprendizaje compartido:Libro digital, wikis y evaluación 2.0
  36. 36. ¿Tienen sentido y utilidad los libros de texto en la escuela del siglo XXI? ebooks escolares ¿los libros de texto del futuro?
  37. 37. Probablemente los textos no desaparecerán aunque sí cambiará su soporte Libros de texto obsoletos, espaldas lesionadas
  38. 38. Aprendizaje compartido:Libro digital, wikis y evaluación 2.0
  39. 39. El libro digital requiere un soporte digital 1
  40. 40. El libro digital es un contenido que debeaportar algo frente al soporte tradicional 2
  41. 41. Editexebooks
  42. 42. Libros Grupo SM
  43. 43. Digital-Text
  44. 44. Demo de iBooks 2 - Life on Earth
  45. 45. El libro digital requiere una nueva metodología...¿Vamos a cambiar para que no cambie nada?
  46. 46. Aprendizaje compartido:Libro digital, wikis y evaluación 2.0
  47. 47. Buscar Crear Interactuar
  48. 48. Primer nivel de uso de InternetEl profesor... Segundo nivel de uso de ...busca información creada por otros!  Internet ...organiza esa información para el! uso de los alumnos profesor... El ...elabora documentos. ...crea actividades (webquest, cazas Tercer nivel de uso de del tesoro, actividades hot potatoes...) Internet El profesor... ...practica el e-learning ...establece redes de cooperación ...interactúa con alumnos y otros docentes
  49. 49. ¿Puedo crear mis propios libros digitales?
  50. 50. Presentaciones multimedia
  51. 51. PDFs enriquecidosAcrobat desde la versión 9 permite que los PDF puedan reproducir vídeos ypresentaciones “a lo PowerPoint”, con sus animaciones, efectos sonoros e incluso grabaciones de voz. Ejemplo
  52. 52. Webs InteractivasBlog
  53. 53. WIKIUn Wiki (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es un sitio webcolaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichasfacilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
  54. 54. WIKIS in plain english
  55. 55. ¿Cómo puedes colaborar en Wikipedia?
  56. 56. Wikispaces
  57. 57. Google Sites
  58. 58. Aprendizaje compartido:Libro digital, wikis y evaluación 2.0
  59. 59. Portafolio educativo El portafolio educativo es la recopilación de información, evidencias de las experiencias y ejecutorias realizadas por los estudiantes. La importancia del portafolio estriba en larecopilación del proceso de crecimiento cognitivo,social, profesional y personal. El formato en que serealiza es un elemento importante en el desarrollo de los portafolios educativos.
  60. 60. Deberessiglo XXI
  61. 61. Creación de páginas para la WEB
  62. 62. Álbumes de fotos
  63. 63. Creación de “blogs”
  64. 64. Creación de “wikis”
  65. 65. Edición de documentos de texto
  66. 66. Edición de hojas de cálculo
  67. 67. Compartir vídeo
  68. 68. Edición de presentaciones ON LINE
  69. 69. Mapas conceptuales y diagramas
  70. 70. Álbumes de fotos
  71. 71. Álbumes de fotos
  72. 72. ¿Sufres el Síndrome de Diógenes virtual
  73. 73. Evaluar el resultadode la tarea y el uso de las herramientas tecnológicas
  74. 74. Uso de rúbricas Matrices de valoración
  75. 75. Examinar con Tics
  76. 76. Aprendizaje compartido:Libro digital, wikis y evaluación 2.0
  77. 77. ¿Tendremos el valor de que el aprendizaje formal (escolar) sea también cooperativo? ¿Y que sea compartido?
  78. 78. En la clasetradicional…
  79. 79. En la clasetradicional… Sólo el maestro enseña: dicta, lee, escribe en la pizarra y los niños toman apuntes y hacen actividades. El aprendizaje se comprueba con exámenes. El maestro es el garante del conocimiento.
  80. 80. Ambientes de Aprendizaje Tradicionales Nuevos Ambientes de Aprendizaje Instrucción centrada en el maestro Aprendizaje centrado en el estudiante Estímulo de un solo sentido Estímulo multisensorial Progresión por un solo camino Progresión por muchos caminos Medio de comunicación único Medios Múltiples ("Multimedia") Trabajo individual aislado Trabajo cooperado Transmisión de información Intercambio de información Aprendizaje pasivo Aprendizaje activo/exploratorio basado en la indagaciónAprendizaje fáctico, basado en los saberes Pensamiento crítico y toma de decisiones con conocimiento de causa Respuesta reactiva Acción proactiva/planeada Contexto artificial, aislado Contexto auténtico, del mundo real Tradicional vs no tradicional
  81. 81. Permitir que los alumnos dejen de ser solamenteconsumidores y se conviertanen productores de contenidosdigitales: Las actividades que diseñemos deben permitir a los alumnos crear, publicar, mezclar y compartir sus creaciones.
  82. 82. Las actividades ya no sirven solo paraaprobar, sino que al ser compartidas permiten al alumno esforzarse, demostrar su talento y tomar decisiones en función del público al que van dirigidas desarrollando aspectos tan importantes como aprender a aprender, encontrar su propia voz y crear con un propósito.
  83. 83. Cambiar el modo deenseñar y aprender: Flipped learning.
  84. 84. Si doy la vuelta a la clase Los niños ven vídeo, en casa,en la clase (MÓVILES, IPODS)… cuando quieren. Pueden leer textos a su ritmo, en soportes variados. Pero en el aula practican ejercicios sobre el tema. Para ver un video no hace falta un profesor, pero sí para hacer las tareas, para el trabajo…
  85. 85. the Flipped Class Explained in Spanish ¿Qué es la “Flipped Classroom”?
  86. 86. Idea clave: quien tiene que trabajar en el aula es elalumno y el profesor tiene que trabajar preparando los materiales adecuados que lo permitan.
  87. 87. Segunda idea clave: el profesor tiene queimplicarse afectivamentesi quiere obtener lo mejor de cada alumno. No hay otra.
  88. 88. YO CAMBIO EL SISTEMA DE ENSEÑANZA (el resto que haga lo que quiera) 1. Los alumnos pasan demasiado tiempo en las aulas escuchando, pero tienen que estar aparcados en algún sitio. 2. Los profesores hablamos demasiado en las clases y los alumnos están poco activos. Todos cómodos. 3. Se explican contenidos que apenas se usarán en la vida profesional en detrimentos de enseñar a aprender y a investigar por cuenta personal cuando se presente la necesidad. 4. Los profesores apenas preparan materiales interactivos con nuevas tecnologías que fomenten la autonomía de los alumnos y las editoriales se aprovechan de este inmovilismo. 5. No todos los alumnos tienen el mismo grado de desarrollo a la misma edad. Hay muchos que se quedan sin conseguir sus objetivos por no permitirse darse más tiempo.  Víctor M.Victoria (@profesorjano)
  89. 89. Las dificultades que encontramos
  90. 90. Los profesores nos sentimos cómodos en el ciclo tradicional de enseñanza aprendizaje
  91. 91. Para la mayoría de los profesores Internet es una NUEVA tecnología pero para la mayor parte de sus alumnos es LA tecnología. Aunqueparece que fue ayer, lleva más de quince años con nosotros, cumpliendo esaedad mágica que parece marcar el paso de la adolescencia a la madurez en la mayor parte de culturas. Tíscar Lara
  92. 92. El alumnado no está acostumbrado a esta forma de trabajo
  93. 93. Muchos alumnos no están dispuestos a invertir su tempo yesfuerzo en el aprendizaje: es más cómodo el sistema memorístico tradicional
  94. 94. En las aulas hay ordenadores obsoletos o están ausentes
  95. 95. Las conexiones a la Red ineficaces o lentas
  96. 96. ¿Los padres o el estado están dispuestos a invertir?
  97. 97. Los programas escolares son muy largos o estánalejados de los intereses (y necesidades) de los alumnos.
  98. 98. El sistema educativo aúnpropone un aprendizaje memorístico
  99. 99. Los profesores sentimos que la sociedad nos pide ser “super-héroes”
  100. 100. Luces que vamos viendo...
  101. 101. ¡Estamos aquí!¡Y en otros muchos sitios!
  102. 102. • Tenemos materias “menos comprometidas”
  103. 103. Los alumnos SÍ tienen medios
  104. 104. Los alumnos son “nativos digitales”
  105. 105. Nunca como hoy hemostenido tantas posibilidades formativas y para compartir conocimientos
  106. 106. Para educar bien a los niños hay que amarlos, yamarlos a todos por igual
  107. 107. ¡Nada más!
  108. 108. Puedes encontrar estapresentación y alguna cosa más enhttp://www.jgcalleja.es
  109. 109. jgc@maristasleon.com

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