Web 2.0 educativa: aprendizaje activo y colaborativo

Slide 1: LA WEB 2.0 EDUCATIVA: Herramientas para el aprendizaje activo y colaborativo entre profesores y PREESCOLAR INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA UNIVERSIDAD alumnos Juan Freire Universidad de A Coruña http://juanfreire.net/ Taller CLAVES PARA LA CONVERGENCIA EUROPEA Cursos sobre Didáctica Universitaria ante el EEES UNEX, Badajoz, 11 Diciembre 2006 http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/

Slide 2: Evolución de los modelos de aprendizaje UNIDIRECCIONAL RED PROFESOR ALUMNO • TRABAJO EN GRUPO • PROFESOR COMO FACILITADOR

Slide 3: Dos alternativas para el uso de las tecnologías de la información 1. Plataformas de gestión de contenidos. Modelo 1.0 Integración de utilidades  Disponibles comercialmente  Muy potentes  Difícil aprendizaje. Poco uso de todas sus utilidades  Necesidad de personal técnico de apoyo  Coste elevado (tiempo y dinero)  2. WEB 2.0. Herramientas de creación, gestión, colaboración y publicación Código abierto. Integración de herramientas  Gratuitas o de coste muy bajo  Fácil aprendizaje  Fácilmente adaptables a necesidades específicas  Se necesitan pocos conocimientos técnicos 

Slide 4: WEB 2.0 HERRAMIENTAS COLABORATIVAS Y ABIERTAS PARA CREACIÓN, GESTIÓN, COLABORACIÓN Y PUBLICACIÓN Código abierto. Integración de herramientas  Gratuitas o de coste muy bajo  Fácil aprendizaje  Fácilmente adaptables a necesidades específicas  Se necesitan pocos conocimientos técnicos 

Slide 5: Conceptos y herramientas LOOSE e-Mail (?) COUPLING AGREGADOR DE FEEDS (RSS) IM Conversaciones Blogs FEEDBACK (individuales) FOLKSONOMÍAS Gestión comunidad Blogs colectivos Estadísticas acceso Analítica red social Agregadores Technorati Wikis Del.icio.us Personas as m Flickr, Youtube, Slideshare Te

Slide 6: 1. Blogs (weblogs, bitácoras) 2. Wikis 3. Clasificación de información (enlaces): del.icio.us 4. Gestión de imágenes, vídeos y presentaciones: Fickr, Youtube, Slideshare 5. Buscadores especializados: Technorati, Blogsearch

Slide 7: Hacia un decálogo para la búsqueda y gestión de la información científica Modelo de trabajo abierto y colaborativo en que la información es pública y accesible para cualquier usuario. 1. (Casi) toda la información se puede encontrar en Internet. El problema real es saber buscar la información interesante 2. El que toda la información pueda ser localizada en Internet no significa que, una vez localizada, debamos consultarla en una pantalla de ordenador 3. Aunque los buscadores generalistas (como Google, Yahoo o Ask Jeeves) son limitados para nuestros objetivos, normalmente hacemos un uso muy restringido de todas sus capacidades

Slide 8: 4. La información interesante se encuentra hoy en día en: 1) documentos científicos y de divulgación (artículos en revistas, presentaciones, working papers, ensayos inéditos, ...); 2) libros; 3) páginas web "nativas" (información incluida en una web que no forma parte de una publicación o libro); y 4) web 2.0 (blogs, wikis, …). Cada tipo de información requiere de buscadores específicos. Por ejemplo: Google Scholar o Scirus para documentos científicos; Search Inside the Book de Amazon o Google Print para libros; buscadores generalistas para webs, y 4) Blogsearch de Google o Technorati para blogs. 5. Una vez localizamos información de interés, necesitamos almacenarla y clasificarla. El uso de herramientas colaborativas es fundamental para poder compartir recursos y desarrollar un proyecto de modo conjunto. 6. Las herramientas de búsqueda, clasificación y almacenamiento en Internet no se limitan a documentos de texto. Hoy en día existen sistemas equivalentes para clasificar y gestionar imágenes o información georreferenciada

Slide 9: 7. Blogs y wikis son herramientas de gestión de contenidos. Permiten al usuario convertirse en creador de contenidos, combinado textos e imágenes, pero también audio (podcasts) o video (vlogs). En realidad blogs y wikis se sitúan a medio camino entre creación y clasificación de información dado que suelen utilizar numerosos enlaces a otros sitios e incluyen herramientas de gestión de sus contenidos (como por ejemplo categorías o palabras clave). 8. El uso de estas herramientas crea un ecosistema de sitios que abordan temáticas similares o relacionadas que están actualizados constantemente por numerosos usuarios (que no sólo consumen, también crean nueva información). Esto plantea un nuevo reto: ¿cómo mantenerse al día de las novedades existentes en nuestros ámbitos de interés?. La solución la ha propocionado una nueva tecnología, RSS. Los agregadores son sitios web o programas instalados en un ordenador local que recopilan automáticamente las novedades existentes en otras webs con formato RSS y las presentan agregadas.

Slide 11: Wikis, blogs y docencia: todo lo que la universidad debería aprender de las enseñanzas medias 1. en la universidad coexiste una “generación pérdida” con algunos “nativos digitales”. En las enseñanzas medias, habitan los nativos que no tienen barreras de entrada y su aprendizaje más rápido 3. dedicación parcial a la docencia e incentivos escasos (respecto a investigación y gestión) 5. en enseñanzas medias, algunas instituciones (centros y comunidades autónomas) apoyan activamente la introducción de Internet en la enseñanza 7. las estrategias de las universidades son aún incipientes o inexistentes y, en algunos casos, perversas al fomentar estándares cerrados y reducir la capacidad de colaboración 9. Los profesores de enseñanzas medias desarrollan una mayor actividad en comunidades y redes de intereses (formación, intercambio de experiencias, compartición y desarrollo de recursos)

Slide 13: Blogs como gestores de contenidos

Slide 14: Blogs como gestores de contenidos

Slide 15: Elementos de un blog Entradas (posts)

Slide 16: Elementos de un blog Categorías Enlaces

Slide 17: Elementos de un blog Enlaces a Otros blogs Buscadores (blogroll) Indices cronológicos

Slide 18: Introducción de contenidos (TypePad)

Slide 19: Introducción de contenidos (TypePad)

Slide 20: Lectura de entradas de blogs. - Tecnología RSS - Agregadores de RSS: Ejemplo Feedmamia

Slide 21: Agregadores de RSS: Bloglines

Slide 22: Blogs en docencia

Slide 23: Blogs de profesores

Slide 24: Blogs de profesores

Slide 25: Blogs de comunidades de profesores

Slide 26: Entradas de profesores y estudiantes

Slide 27: Agregación de noticias

Slide 28: Archivos en video de las clases

Slide 29: Archivos en audio de las clases

Slide 46: Wikis como herramientas de creación colaborativa y abierta de contenidos

Slide 47: Alguien ha escrito el artículo “Badajoz”

Slide 48: … y yo puedo editarla libremente …

Slide 49: MediaWiki: software de código abierto para wikis

Slide 50: Wikispaces: alternativa “llave en mano”

Slide 51: Web Collaborator ( http://www.webcollaborator.com): Ejemplo de uso en docencia

Slide 52: Índice de proyectos (temas)

Slide 53: Contenidos de un tema

Slide 54: Historia de las contribuciones

Slide 55: Gestión de usuarios

Slide 56: Edición de contenidos

Slide 57: Impresión de proyectos

Slide 58: Opciones de archivado, impresión y RSS

Slide 59: RSS: seguimiento mediante lectores de noticias RSS

Slide 60: Análisis de las contribuciones de los diferentes autores

Slide 61: Herramientas de comunicación: listas de correo

Slide 62: Herramientas de comunicación: foros de discusión

Slide 63: Wiki: análisis global 15000 Evaluación y 100 No. intervenciones análisis de No. palabras 10000 75 participación 50 Intervenciones 5000 Palabras 25 0 0 11 25 8 22 6 20 3 17 Examen Oct Nov DIc Ene 10 Wiki Evaluación ensayo 8 Wiki: distribución de "tamaños" de Ensayo intervenciones Nota 6 12 4 10 Frecuencia 2 8 6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 4 Ránking calificación final 2 0 0 50 100 150 200 250 300 350 400 Palabras / intervención

Slide 64: Wiki: análisis por temas Análisis de 3000 participación 2500 No. palabras 2000 1500 1000 500 0 11 25 8 22 6 20 3 17 Oct Nov DIc Ene Wiki: análisis por temas 15000 12000 No. palabras 9000 6000 3000 0 11 25 8 22 6 20 3 17 Oct Nov DIc Ene

Slide 65: 7 wikis para 7 clases Por José Cuerva (en BlogAUT, Madrid NOV06) http://slideshare.net/educablog/7-wikis-para-7-clases/ 1. Wiki como Web Personal. Base de datos de conocimiento del profesor 2. Wiki como construcción colaborativa de conocimiento 3. Un Wiki para el IES (página web de un instituto) 4. Wikipedia. Participación de los alumnos en la elaboración de artículos 5. Wiki como pequeños espacios virtuales de aprendizaje 6. Wiki + Webquest + Caza Tesoros 7. WikiRevistaDigital

Slide 66: Por qué son importantes los wikis en la educación: - Los wikis permiten crear un espacio de trabajo colaborativo y participativo. - Rompen la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje - Rompen el espacio aula donde se había desarrollado hasta ahora la educación posibilitando la idea de la escuela en Internet - Favorecen un tipo de aprendizaje colaborativo donde el conocimiento se construye entre todos los participantes - Los profesores y los alumnos adoptan nuevos roles

Slide 67: Nuevo rol del profesor - Consultores y facilitadores de información - Facilitadores de aprendizaje - Diseñador de medios - Moderadores y tutores virtuales - Evaluadores continuos y asesores - Orientadores

Slide 68: Nuevo rol de los alumnos - El alumno profesor: Fomentar el aprendizaje social y activo. - El alumno colaborador: Los alumnos colaboran con otros alumnos y con el profesor. - El alumno cooperador: Trabajo en equipo.

Slide 69: Clasificación de enlaces público y colaborativo (http://del.icio.us) Tags relacionados Etiqueta (tag) Webs Clasificadas (por diferentes Usuarios)

Slide 70: Clasificación de enlaces por un usuario

Slide 73: Flickr: compartir imágenes y clasificación colaborativa

Slide 74: Youtube: compartir videos

Slide 75: Slideshare: compartir presentaciones

Slide 76: Clasificación de contenidos: “etiquetas” (tags). Technorati ( www.technorati.com/tag/) como agregador de - tags de blogs, - enlaces (Furl, delicio.us) - imágenes (Flickr)

Slide 77: Entradas De blogs Enlaces Imágenes (del.icio.us, Furl) (Flickr)