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Web 2.0 educativa: aprendizaje activo y colaborativo

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Taller CLAVES PARA LA CONVERGENCIA EUROPEA. …

Taller CLAVES PARA LA CONVERGENCIA EUROPEA.
Cursos sobre Didáctica Universitaria ante el EEES. UNEX, Badajoz, 11 Diciembre 2006

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  • http://www.extramaster.net/tools/downloadFromSlideshare/ para descargarla jajaj

    es que es muy buena aportacion
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  • Teórico, docencia universitaria, profesorado, muy completo
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  • = ENTREPRENEURS WANTED =

    We Are an International Community of Entrepreneurs Looking for New Leaders to Increase the Synergy of our Qualified Team. Come Join Us, Let’s Do this Together!!

    Overview: http://bit.ly/b1Eehh
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    <br /><object type="application/x-shockwave-flash" data="http://www.youtube.com/v/zabgFl4ta5Y?fs=1&amp;hl=en_US&amp;rel=0" width="350" height="288"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/zabgFl4ta5Y?fs=1&amp;hl=en_US&amp;rel=0"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/zabgFl4ta5Y?fs=1&amp;hl=en_US&amp;rel=0" width="350" height="288" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object>
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  • recursos taller
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  • Las diapositivas que nos enseña este ejercicio, nos sirver para adquierir nuevos conocimientos sobre la importancia de la web y sus herramientas, así mismo para aprender a interactuar de una manera mas técnica con otras personas en pro de alcanzar nuestras metas de conocimiento
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  • 1. PREESCOLAR INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA UNIVERSIDAD LA WEB 2.0 EDUCATIVA: Herramientas para el aprendizaje activo y colaborativo entre profesores y alumnos http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/ Taller CLAVES PARA LA CONVERGENCIA EUROPEA Cursos sobre Didáctica Universitaria ante el EEES UNEX, Badajoz, 11 Diciembre 2006 Juan Freire Universidad de A Coruña http://juanfreire.net/
  • 2. Evolución de los modelos de aprendizaje UNIDIRECCIONAL PROFESOR RED ALUMNO
    • TRABAJO EN GRUPO
    • PROFESOR COMO FACILITADOR
  • 3. Dos alternativas para el uso de las tecnologías de la información
    • Plataformas de gestión de contenidos. Modelo 1.0
      • Integración de utilidades
      • Disponibles comercialmente
      • Muy potentes
      • Difícil aprendizaje. Poco uso de todas sus utilidades
      • Necesidad de personal técnico de apoyo
      • Coste elevado (tiempo y dinero)
    • WEB 2.0. Herramientas de creación, gestión, colaboración y publicación
      • Código abierto. Integración de herramientas
      • Gratuitas o de coste muy bajo
      • Fácil aprendizaje
      • Fácilmente adaptables a necesidades específicas
      • Se necesitan pocos conocimientos técnicos
  • 4. WEB 2.0 HERRAMIENTAS COLABORATIVAS Y ABIERTAS PARA CREACIÓN, GESTIÓN, COLABORACIÓN Y PUBLICACIÓN
      • Código abierto. Integración de herramientas
      • Gratuitas o de coste muy bajo
      • Fácil aprendizaje
      • Fácilmente adaptables a necesidades específicas
      • Se necesitan pocos conocimientos técnicos
  • 5. Conceptos y herramientas LOOSE COUPLING e -Mail (?) IM Blogs (individuales) Blogs colectivos Agregadores Wikis Del.icio.us Flickr, Youtube, Slideshare AGREGADOR DE FEEDS (RSS) Conversaciones Gestión comunidad FOLKSONOMÍAS Personas Temas Analítica red social Estadísticas acceso Technorati FEEDBACK
  • 6.
    • Blogs (weblogs, bitácoras)
    • Wikis
    • Clasificación de información (enlaces): del.icio.us
    • Gestión de imágenes, vídeos y presentaciones: Fickr, Youtube, Slideshare
    • Buscadores especializados: Technorati, Blogsearch
  • 7. Hacia un decálogo para la búsqueda y gestión de la información científica Modelo de trabajo abierto y colaborativo en que la información es pública y accesible para cualquier usuario. 1. (Casi) toda la información se puede encontrar en Internet . El problema real es saber buscar la información interesante 2. El que toda la información pueda ser localizada en Internet no significa que, una vez localizada, debamos consultarla en una pantalla de ordenador 3. Aunque los buscadores generalistas (como Google, Yahoo o Ask Jeeves ) son limitados para nuestros objetivos, normalmente hacemos un uso muy restringido de todas sus capacidades
  • 8. 4. La información interesante se encuentra hoy en día en: 1) documentos científicos y de divulgación (artículos en revistas, presentaciones, working papers, ensayos inéditos, ...); 2) libros; 3) páginas web &quot;nativas&quot; (información incluida en una web que no forma parte de una publicación o libro); y 4) web 2.0 (blogs, wikis, …). Cada tipo de información requiere de buscadores específicos . Por ejemplo: Google Scholar o Scirus para documentos científicos; Search Inside the Book de Amazon o Google Print para libros; buscadores generalistas para webs, y 4) Blogsearch de Google o Technorati para blogs. 5. Una vez localizamos información de interés, necesitamos almacenarla y clasificarla . El uso de herramientas colaborativas es fundamental para poder compartir recursos y desarrollar un proyecto de modo conjunto. 6. Las herramientas de búsqueda, clasificación y almacenamiento en Internet no se limitan a documentos de texto. Hoy en día existen sistemas equivalentes para clasificar y gestionar imágenes o información georreferenciada
  • 9. 7. Blogs y wikis son herramientas de gestión de contenidos. Permiten al usuario convertirse en creador de contenidos, combinado textos e imágenes, pero también audio ( podcasts ) o video (vlogs). En realidad blogs y wikis se sitúan a medio camino entre creación y clasificación de información dado que suelen utilizar numerosos enlaces a otros sitios e incluyen herramientas de gestión de sus contenidos (como por ejemplo categorías o palabras clave). 8. El uso de estas herramientas crea un ecosistema de sitios que abordan temáticas similares o relacionadas que están actualizados constantemente por numerosos usuarios (que no sólo consumen, también crean nueva información). Esto plantea un nuevo reto: ¿cómo mantenerse al día de las novedades existentes en nuestros ámbitos de interés?. La solución la ha propocionado una nueva tecnología, RSS . Los agregadores son sitios web o programas instalados en un ordenador local que recopilan automáticamente las novedades existentes en otras webs con formato RSS y las presentan agregadas.
  • 10.  
  • 11. Wikis, blogs y docencia: todo lo que la universidad debería aprender de las enseñanzas medias
    • en la universidad coexiste una “ generación pérdida ” con algunos “ nativos digitales ”. En las enseñanzas medias, habitan los nativos que no tienen barreras de entrada y su aprendizaje más rápido
    • dedicación parcial a la docencia e incentivos escasos (respecto a investigación y gestión)
    • en enseñanzas medias, algunas instituciones (centros y comunidades autónomas) apoyan activamente la introducción de Internet en la enseñanza
    • las estrategias de las universidades son aún incipientes o inexistentes y, en algunos casos, perversas al fomentar estándares cerrados y reducir la capacidad de colaboración
    • Los profesores de enseñanzas medias desarrollan una mayor actividad en comunidades y redes de intereses (formación, intercambio de experiencias, compartición y desarrollo de recursos)
  • 12.  
  • 13. Blogs como gestores de contenidos
  • 14. Blogs como gestores de contenidos
  • 15. Elementos de un blog Entradas ( posts )
  • 16. Elementos de un blog Enlaces Categorías
  • 17. Elementos de un blog Buscadores Indices cronológicos Enlaces a Otros blogs ( blogroll )
  • 18. Introducción de contenidos ( TypePad )
  • 19. Introducción de contenidos ( TypePad )
  • 20. Lectura de entradas de blogs . - Tecnología RSS - Agregadores de RSS: Ejemplo Feedmamia
  • 21. Agregadores de RSS: Bloglines
  • 22. Blogs en docencia
  • 23. Blogs de profesores
  • 24. Blogs de profesores
  • 25. Blogs de comunidades de profesores
  • 26. Entradas de profesores y estudiantes
  • 27. Agregación de noticias
  • 28. Archivos en video de las clases
  • 29. Archivos en audio de las clases
  • 30.  
  • 31.  
  • 32.  
  • 33.  
  • 34.  
  • 35.  
  • 36.  
  • 37.  
  • 38.  
  • 39.  
  • 40.  
  • 41.  
  • 42.  
  • 43.  
  • 44.  
  • 45.  
  • 46. Wikis como herramientas de creación colaborativa y abierta de contenidos
  • 47. Alguien ha escrito el artículo “Badajoz”
  • 48. … y yo puedo editarla libremente …
  • 49. MediaWiki: software de código abierto para wikis
  • 50. Wikispaces: alternativa “llave en mano”
  • 51. Web Collaborator ( http://www.webcollaborator.com ): Ejemplo de uso en docencia
  • 52. Índice de proyectos (temas)
  • 53. Contenidos de un tema
  • 54. Historia de las contribuciones
  • 55. Gestión de usuarios
  • 56. Edición de contenidos
  • 57. Impresión de proyectos
  • 58. Opciones de archivado, impresión y RSS
  • 59. RSS: seguimiento mediante lectores de noticias RSS
  • 60. Análisis de las contribuciones de los diferentes autores
  • 61. Herramientas de comunicación: listas de correo
  • 62. Herramientas de comunicación: foros de discusión
  • 63. Evaluación y análisis de participación
  • 64. Análisis de participación
  • 65. 7 wikis para 7 clases Por José Cuerva (en BlogAUT, Madrid NOV06) http://slideshare.net/educablog/7-wikis-para-7-clases/ 1. Wiki como Web Personal. Base de datos de conocimiento del profesor 2. Wiki como construcción colaborativa de conocimiento 3. Un Wiki para el IES (página web de un instituto) 4. Wikipedia. Participación de los alumnos en la elaboración de artículos 5. Wiki como pequeños espacios virtuales de aprendizaje 6. Wiki + Webquest + Caza Tesoros 7. WikiRevistaDigital
  • 66. Por qué son importantes los wikis en la educación: - Los wikis permiten crear un espacio de trabajo colaborativo y participativo. - Rompen la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje - Rompen el espacio aula donde se había desarrollado hasta ahora la educación posibilitando la idea de la escuela en Internet - Favorecen un tipo de aprendizaje colaborativo donde el conocimiento se construye entre todos los participantes - Los profesores y los alumnos adoptan nuevos roles
  • 67. Nuevo rol del profesor - Consultores y facilitadores de información - Facilitadores de aprendizaje - Diseñador de medios - Moderadores y tutores virtuales - Evaluadores continuos y asesores - Orientadores
  • 68. Nuevo rol de los alumnos - El alumno profesor : Fomentar el aprendizaje social y activo. - El alumno colaborador : Los alumnos colaboran con otros alumnos y con el profesor. - El alumno cooperador : Trabajo en equipo.
  • 69. Clasificación de enlaces público y colaborativo ( http :// del.icio.us ) Etiqueta (tag) Tags relacionados Webs Clasificadas (por diferentes Usuarios)
  • 70. Clasificación de enlaces por un usuario
  • 71.  
  • 72.  
  • 73. Flickr: compartir imágenes y clasificación colaborativa
  • 74. Youtube: compartir videos
  • 75. Slideshare: compartir presentaciones
  • 76. Clasificación de contenidos: “etiquetas” (tags). Technorati ( www.technorati.com / tag /) como agregador de - tags de blogs, - enlaces (Furl, delicio.us) - imágenes (Flickr)
  • 77. Enlaces (del.icio.us, Furl) Imágenes (Flickr) Entradas De blogs

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