E assessment tic

Joaquim Fernando Silva

•Introdução •Princípios gerais •F nções Funções •Papel •Evolução •Ferramentas •Quadro comparativo

A incorporação do computador na educação provoca: •Mudanças no processo ensino–aprendizagem; •Variados ambientes de aprendizagem online; •Conhecimentos tecnológicos dos alunos diversificados; •Conhecimentos tecnológicos dos alunos diversificados; •Diferentes visões dos professores da utilização do computador; •Aprendizagens informais emergentes; •Aumento das dimensões da aprendizagem.

Mas o que deve ser considerado ‘objecto de avaliação’? ‐OOs produtos da aprendizagem, d d di ‐ Os seus processos envolvidos, ‐ As situações que ocorre As situações que ocorre, ‐ Os saberes adquiridos ou em falta, ‐ As capacidades envolvidas, ‐ Os alunos em grupo ou individualmente,

(Fonte: Pereira Dias 2006:39)

1. Princípio da equidade -> nem todos os alunos aprendem da mesma maneira ou poderão demonstrar de forma diferente; 2. 2 Princípio da positividade -> alunos mostram como conseguem > aplicar o conhecimento que construíram; 3. Princípio da melhoria -> evolução da aprendizagem do aluno e ajustar as estratégias d ensino; j é i de i 4. Princípio da coerência -> métodos e instrumentos de avaliação em consonância com os propósitos de cada avaliação; 5. Princípio da transparência -> em que incidirá, os critérios e os momentos da avaliação e que instrumentos serão utilizados; 6. Princípio da diversificação de procedimentos -> instrumentos p ç p de avaliação variados numa perspectiva de complementaridade sobre a evolução da aprendizagem; 7. > 7 Princípio da diversificação de intervenientes -> não se centre apenas no docente, mas que também se recorra a auto-, hetero- avaliação.

1. Função de selecção -> seriar os alunos ; 2. Função classificadora -> grau de proximidade- > proximidade afastamento dos conhecimentos revelados ; 3. Função de certificação -> atestar as competências do aprendente numa determinada área de estudo; 4. Função de motivação -> os aprendentes empenham-se mais quando conscientes de que serão avaliados; 5. Função de orientação -> os aprendentes fazem o ponto da situação em relação à progressão da sua própria aprendizagem e que os docentes possam monitorizar os seus ensinamentos.

‐Promover a igualdade de oportunidades. ‐Aquilatar o que os alunos aprenderam. ‐Promover a aprendizagem. ‐ Ser pensada de forma coerente em relação aos objectivos previamente delineados do curso.

‐Recorrer a vários instrumentos e intervenientes, os docentes ‐> Formativa e Sumativa os docentes > Formativa e Sumativa os aprendentes e os seus pares ‐> Auto e Hetero‐ avaliação. ç ‐A transparência de todo o processo. ‐ As características das actividades atribuídas aos aprendentes. A avaliação das aprendizagens assume, uma dimensão ç p g , pedagógica que se pode revelar de muita importância, uma vez que tanto a motivação dos aprendentes quanto uma consciência clara da qualidade do ensino e da aprendizagem podem implicar situações de sucesso e de insucesso na concretização dos objectivos pedagógicos delineados.

Avaliação 1.0 Avaliação 2.0 Feita em papel Suporte digital Igual para todos Personalizada F it na aula Feita l P d id Produzida colaborativamente Formal Negociada Artificial Autêntica Síncrona Assíncrona Controlada pelo professor Controlada pelos pares Orientada por um Orientada por um p g programa p problema Processo estático Processo dinâmico Identifica as competências Reconhece as em falta competências existentes Certificação Conhecimento profundo

Moodle http://moodle.esec‐gondomar.rcts.pt/ Módulo 8 da disciplina de Redes de Comunicação do Curso Profissional

Moodle http://moodle.esec‐gondomar.rcts.pt/ Construção de um teste online no Moodle

Moodle http://moodle.esec‐gondomar.rcts.pt/ Resultados dos alunos no teste do módulo 8

Moodle http://moodle.esec‐gondomar.rcts.pt/ Tabela de análise de itens do teste do módulo 8

Moodle http://moodle.esec‐gondomar.rcts.pt/ Teste de Auto‐avaliação do módulo 8 ç

Wikipedia http://l‐escola.org/

Redes Sociais d http://www.hi5.com/ ou http://ooioo.cz.cc/ ou http://anon.me/

Redes Sociais http://esgondomar.ning.com/

Blogs l http://modulo5redes.freehostia.com/

Google Docs l Google Sites

Construção de Questionários •http://www.proprofs.com/quiz-school/ Para testes, treino, avaliação, ou apenas para questionários simples , , ç , p p q p include: •Partilha social através de widgets personalizáveis que permitem ser utilizados em qualquer blog, sistema de e-learning, ou redes sociais. • Análise de relatórios de interesse global e as tendências de cada aluno. • Personalização de temas de cores, conteúdo e estilo. • Com vários tipos de perguntas, os tipos de teste, controles de autenticação, características de classificação, feeds RSS

Plataforma Interactividade Centrado Avaliação Objectivo Gestão Moodle Baixa Professor Razoável Apoio Aula Dependente Wikipedia Elevada Aluno Excelente Colaborativo Simples Redes Sociais Elevada Aluno Baixa Motivação Autónoma Blogs Elevada Aluno Excelente Participação Configurável G Google D l Docs Moderada Professor Ra oá el Razoável Partilha Simples Google Sit G l Sites Baixa Aluno Baixa Apoio Aula Autónoma Questionários Q ti á i Elevada Professor Excelente Avaliar Simples

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E assessment tic

by Joaquim Silva on May 18, 2010

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