10 razones para tener democracia en el aula

1. PRACTICANDO VALORES,
CONSTRUIMOS
LA DEMOCRACIA
EN LAS AULAS
10 RAZONES A TENER EN CUENTA
PARTICIPANTE: FERNANDO CORNEJO BOSMEDIANO

2. TRANSVERSALIDAD
 Aulas democráticas es
una responsabilidad
compartida que
atraviesa todas las
áreas e instancias de la
I.E. y toda la comunidad
educativa

3. CLIMA POSITIVO Y MOTIVADOR
 Los mejores aprendizajes, se
dan en un ambiente próspero,
de convivencia y paz, que
influirá decisivamente en la
conducta del aula, en la que
todos los actores del proceso
enseñanza – aprendizaje,
interactúan en acuerdo y de
manera positiva buscando los
cumplimientos de metas y
objetivos, propuestos durante
el proceso de aprendizaje.

4. PROTAGONISMO DE LOS ESTUDIANTES
 Los estudiantes son y
deben ser los
protagonistas de sus
procesos formativos y
ubicarlos en su calidad
de sujetos, fomentando
en ellos su
participación activa y
constante en asuntos
de interés común.

5. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
 La participación es un
pilar de la democracia
que impulsa el trabajo
colaborativo a fijar y
lograr objetivos comunes.
 La responsabilidad
permite participar
activamente en hacerse
cargo de un problema, de
tomar una decisión, de
mejorar una situación, o
de promover el bien
colectivo

6. TRABAJAR COLABORATIVAMENTE
 El trabajo colaborativo se
manifiesta cuando los
estudiantes aprenden de
manera recíproca siendo
relevante la interdependencia
en el cumplimiento de la
tarea que individualmente se
realiza, creando así una
retroalimentación a nivel
grupal. De esta manera las
problemáticas se llevan a
cabo de forma más eficiente,
desarrollando destrezas y
habilidades de manera
grupal e individual, para el
logro de un fin común.

7. DIALOGO CONSTRUCTIVO
 El diálogo constructivo
requiere tener la actitud y la
disposición consciente de oír y
comprender lo que la otra
persona está diciendo o
tratando de comunicar, pero
también saber expresar. En
ese acto, oír y comprender no
significa estar de acuerdo; es
una idea más que merece
tenerse en cuenta así no se
comparta. Más que de
imponer o negar las ideas
contrarias, se trata de abrirse
a nuevas posibilidades.

8. EDUCACION EN VALORES
 Ante las situaciones de un clima poco
favorable y motivador para una
buena convivencia democrática, la
educación en valores éticos se
presenta como una alternativa de
brindar un conjunto de estrategias y
actividades significativas, que
permitirán ir desterrando todo
prejuicio, subestimación,
discriminación, de modo que el
comportamiento cotidiano de los
estudiantes testimonie la calidad de
relaciones humanas en una practica
de valores éticos

9. VALORACION A LAS DIFERENCIAS
 Respetar y valorar a las
personas sin ninguna
distinción de ninguna
clase, parten del
reconocimiento y el
disfrute de la enorme
diversidad humana, y a
la vez como límite, los
derechos de los demás;
permite ejercitar el
principio de la
interculturalidad, en el
marco de la igualdad.

10. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y CONSENSUAR
 Es entendida como la
capacidad para
enfrentarse hábilmente a
las situaciones percibidas
como difíciles o
conflictivas, y que permite
tomar una decisión
después de considerar
todos los factores. Los
estudiantes se ponen de
acuerdo en torno a un
tema u hecho que
concierne a todos y toda,
posibilitando la reflexión
critica.

11. MAESTRO COMPETENTE
 La presencia de un maestro con
perfil competente para tal fin,
que permita aprender a
aprender, aprender a hacer,
aprender a ser, aprender a
convivir en la construcción de la
cultura cívica y del ejercicio
ciudadano de los estudiantes;
reconociéndolos como iguales en
derecho y dignidad, y por lo
tanto, con capacidad de decidir
sobre asuntos que consideren
importantes y que les afecta.
Que aplique estrategias como:
trabajo colaborativo, la
deliberación, el debate, dilemas
morales, estudio de casos, juegos
de roles, clarificación de valores
entre otros.