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Congreso Ibérico Internacional en Innovación Educativa con TIC
Salamanca, 18 de Octubre de 2013

Mesa Redonda

Nuevas estr...
Educación
Abierta
(Open Education)
Contexto
Principios
(1) el conocimiento debe ser libre y abierto para usarlo y
re-utilizarlo;
(2) se debe fomentar y facilitar la c...
Desafíos
(1) Compartir el «saber hacer» pedagógico entre
el profesorado
Si la buena práctica docente puede ser descrita en...
Herramientas para el Diseño Pedagógico
¿Cómo representar una práctica educativa?

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Herramientas para el Diseño Pedagógico
¿Cómo representar una práctica educativa?
Roles define la función que una persona d...
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¿Cómo representar una práctica educativa?

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Desafíos
(2) Diseñar y distribuir materiales educativos
fácilmente re-utilizables.
El uso masivo de recursos educativos en...
Desafíos
(3) Asegurar la calidad de los recursos.
Al ser recursos abiertos y, por tanto, susceptibles de mejora
continua, ...
Recursos Educativos Abiertos
(OER)
Los OER incluyen
(1) contenidos de aprendizaje: recursos, objetos,
referencias.
(2) herramientas tecnológicas: Moodle, DSp...
OER = GRATUITO + ACCESIBLE +
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Se aplican a las obras que están protegidas por derechos de autor,
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REPOSITORIOS
INSTITUCIONALES
Condiciones básicas
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Uso público (copyleft).

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Archivos normalizados

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http://www.accesoabierto.net/
http://oaspa.org/
http://doaj.org/
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Nuevas estrategias de formación

Fases de la enseñanza eficaz
(Merrill, 2002)

Principios para la enseñanza
en un contexto...
Nuevas estrategias de formación

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Centrado en problemas
Las actividades de aprendizaje no se enseñan aisladas,
sino de m...
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Activación
Una gran mayoría de procesos de enseñanza
comienzan con representaciones ab...
Nuevas estrategias de formación

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Demostración
La enseñanza es más eficaz cuando, además de
información, incluye un nive...
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Aplicación
El aprendizaje se promueve cuando el nuevo
conocimiento es aplicado por el ...
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Integración
Los estudiantes necesitan disponer de oportunidades
para pensar, defender ...
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Flipped Classroom

Flipped Classroom

Los vídeos reemplazan a la clase magistral, lo cual...
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La Educación Abierta no es
una tendencia es un valor en
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  1. 1. Congreso Ibérico Internacional en Innovación Educativa con TIC Salamanca, 18 de Octubre de 2013 Mesa Redonda Nuevas estrategias de formación Jesús Valverde Berrocoso Dpto. Ciencias de la Educación Universidad de Extremadura Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 3.0 Unported.
  2. 2. Educación Abierta (Open Education)
  3. 3. Contexto
  4. 4. Principios (1) el conocimiento debe ser libre y abierto para usarlo y re-utilizarlo; (2) se debe fomentar y facilitar la colaboración en la construcción y re-elaboración del conocimiento; (3) compartir conocimientos debe ser recompensado por su contribución a la educación y la investigación; (4) la innovación educativa necesita comunidades de práctica y reflexión que aporten recursos educativos libres. libertad de uso, distribución, estudio y mejora
  5. 5. Desafíos (1) Compartir el «saber hacer» pedagógico entre el profesorado Si la buena práctica docente puede ser descrita en una receta, entonces tenemos un montón de ingredientes (contenidos), pero no las instrucciones. Compartir descripciones de procesos educativos junto con las razones para su diseño, para mejorar la calidad de las experiencias de enseñanza-aprendizaje. El «diseño para el aprendizaje» como OER
  6. 6. Herramientas para el Diseño Pedagógico ¿Cómo representar una práctica educativa? OpenGLM ● ● ● ● ● ● Es un entorno visual para el diseño pedagógico. Conceptos principales: Actividad, Rol y Secuenciación Permite la exportación como paquete IMS Está conectado a OICS, un repositorio abierto (Open ICOPER Content Space) Es software libre: http://is.gd/openglm Es multiplataforma: Windows / Mac OS X / Linux
  7. 7. Herramientas para el Diseño Pedagógico ¿Cómo representar una práctica educativa? Roles define la función que una persona desempeña en un diseño de aprendizaje Activities determinan las acciones que los alumnos o docentes llevarán a cabo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje Add-ons se utilizan cuando los alumnos han de contribuir de manera activa (p.ej. comentarios, subir un archivo) Tools son servicios técnicos utilizados durante las actividades (foros, chat) y Materials son objetos de aprendizaje proporcionados (diapositivas, enlaces webs, documentos) NAVEGACIÓN
  8. 8. Herramientas para el Diseño Pedagógico ¿Cómo representar una práctica educativa? Área de diseño Herramientas para el diseño
  9. 9. Desafíos (2) Diseñar y distribuir materiales educativos fácilmente re-utilizables. El uso masivo de recursos educativos en formatos como el PDF, produce materiales que, en teoría son abiertos, pero en la práctica están cerrados para su edición y reutilización. El «remix» como práctica para la personalización
  10. 10. Desafíos (3) Asegurar la calidad de los recursos. Al ser recursos abiertos y, por tanto, susceptibles de mejora continua, se encuentran en diferentes niveles de calidad y los procedimientos tradicionales de evaluación son incompletos e inadecuados. Introducir la «evaluación social» basada en tecnología
  11. 11. Recursos Educativos Abiertos (OER)
  12. 12. Los OER incluyen (1) contenidos de aprendizaje: recursos, objetos, referencias. (2) herramientas tecnológicas: Moodle, DSpace. (3) recursos de implementación: licencias (Creative Commons) e interoperatibilidad (SCORM)
  13. 13. OER = GRATUITO + ACCESIBLE + RE-UTILIZABLE + COMPARTIDO
  14. 14. Licencias Creative Commons ● ● ● ● ● Se aplican a las obras que están protegidas por derechos de autor, no a las ideas, hechos o datos. Su función es informar a los potenciales usuarios sobre lo que el titular de los derechos de autor permite o no permite hacer con su trabajo. Regulan los derechos de explotación de una obra (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación) No implica que la obra licenciada forme parte de un registro público o privado de la Propiedad Intelectual. No restringe libertades, por el contrario autoriza algunos usos que el modelo de copyright no permite.
  15. 15. Selector de licencias
  16. 16. REPOSITORIOS INSTITUCIONALES
  17. 17. Condiciones básicas ● Documentación digital ● Acceso online ● Uso público (copyleft). ● Archivos normalizados ● Colección organizada
  18. 18. http://www.accesoabierto.net/
  19. 19. http://oaspa.org/
  20. 20. http://doaj.org/
  21. 21. http://cnx.org/
  22. 22. http://www.temoa.info/es
  23. 23. Nuevas estrategias de formación Fases de la enseñanza eficaz (Merrill, 2002) Principios para la enseñanza en un contexto tecnológico
  24. 24. Nuevas estrategias de formación 1 Centrado en problemas Las actividades de aprendizaje no se enseñan aisladas, sino de manera contextualizada. Es más eficaz comenzar la actividad docente mostrando prácticamente lo que los alumnos al final deberán saber/saber hacer, que definir una serie de objetivos o competencias a adquirir. Principios para la enseñanza en un contexto tecnológico
  25. 25. Nuevas estrategias de formación 2 Activación Una gran mayoría de procesos de enseñanza comienzan con representaciones abstractas para las que los estudiantes no tienen suficientes bases. Hay que partir de experiencias previas, y en su ausencia, provocarlas. Principios para la enseñanza en un contexto tecnológico
  26. 26. Nuevas estrategias de formación 3 Demostración La enseñanza es más eficaz cuando, además de información, incluye un nivel de representación en el que la información se demuestra por medio de situaciones o casos específicos. Es importante ofrecer múltiples perspectivas de un mismo tema o problema, bajo la orientación del profesor. Principios para la enseñanza en un contexto tecnológico
  27. 27. Nuevas estrategias de formación 4 Aplicación El aprendizaje se promueve cuando el nuevo conocimiento es aplicado por el estudiante. Cometer errores es una consecuencia natural de la solución de problemas. Principios para la enseñanza en un contexto tecnológico
  28. 28. Nuevas estrategias de formación 5 Integración Los estudiantes necesitan disponer de oportunidades para pensar, defender y compartir lo que han aprendido. El aprendizaje es la actividad más motivadora de todas cuando el alumno puede observar sus propios progresos. Principios para la enseñanza en un contexto tecnológico
  29. 29. Nuevas estrategias de formación Flipped Classroom Flipped Classroom Los vídeos reemplazan a la clase magistral, lo cual permite a los alumnos dedicar el tiempo de clase presencial para trabajar con el profesor sobre actividades de aprendizaje. Los «deberes» ahora se hacen en el aula y la «explicación» del profesor se recibe en casa a través de vídeos, convirténdose en las «tareas para casa». Es la «clase al revés». ( Bergmann et al., 2012)
  30. 30. Nuevas estrategias de formación
  31. 31. Nuevas estrategias de formación
  32. 32. Nuevas estrategias de formación
  33. 33. Nuevas estrategias de formación
  34. 34. La Educación Abierta no es una tendencia es un valor en la Sociedad del Conocimiento http.//www.jesusvalverde.es @jesus_valverde
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