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La tutoría

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  • 1. LA TUTORÍA ¿ QUÉ ES LA TUTORIA? • Es un servicio que complementa la acción educativa y está centrada en el alumno como persona. • Tiene como eje de referencia las características de vida de los alumnos(as). SU PROPÓSITO CENTRAL ES: • Atender las necesidades del desarrollo humano de los alumnos y alumnas. ¿QUÉ PROMUEVE? • El desarrollo de capacidades vinculadas con:  La construcción de la identidad  La mediación con el entorno sociocultural  Los acuerdos de convivencia con los otros.
  • 2. LA TUTORÍA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SE DA EN DOS NIVELES • En toda la Institución Educativa como una responsabilidad asumida en conjunto lo que es inherente a la tarea educativa. • En el aula, como labor directa del tutor. • Estos dos niveles deberían establecer una estrecha coordinación PEI PCC PAT PMTA LA LABOR DEL TUTOR SE DA EN DOS DIMENSIONES • Grupal y Personal. • Estas dimensiones atendidas adecuadamente le permitirán al alumno y alumna afrontar convenientemente las situaciones que vive. ¿CÓMO TRABAJAR LA TUTORÍA GRUPAL? • Se realiza como mínimo en una hora a la semana. • Los puntos de partida son:  Normas de convivencia.  Diagnóstico del Aula.
  • 3. ¿QUÉ TENER EN CUENTA PARA LA HORA DE TUTORÍA? • El Tutor no tiene que dictar clases. Debe permitir la participación activa de los alumnos y alumnas, para que descubran sus potencialidades y limitaciones en el desarrollo de los temas de interés del grupo. • Se propone una metodología en la que los alumnos y alumnas vivencien tres momentos: 1. La motivación (ver, conocer) 2. Reflexión (valorar, juzgar) 3. Incorporación de lo aprehendido (actuar). • Esta es la metodología con que nos desenvolvemos en el actuar diario de nuestro vivir. 1. LA MOTIVACIÓN ( VER, CONOCER)  En este primer momento los tutores apelan al uso de técnicas participativas alrededor de lecturas, videos, noticias, hechos concretos que ocurren en el Colegio y que preocupan a los alumnos y alumnas.  Les hace ver los hechos, causas y consecuencias que se desarrollan en las situaciones planteadas.
  • 4. 2. REFLEXIÓN ( VALORAR, JUZGAR)  En este segundo momento, el tutor orienta al alumno o alumna hacia la reflexión, toma de conciencia y valoración del hecho. El Tutor no tiene que preocuparse por dar conceptos o teorías, lo fundamental es que los alumnos y alumnas expresen lo que piensan y sienten respecto al tema. El Tutor debe cuidar de no emitir juicios sobre las opiniones de los alumnos.  Mientras fluye la reflexión, el tutor va aclarando ideas y confusiones de los alumnos. 3. INCORPORACIÓN DEL APRENDIZAJE (ACTUAR)  En este tercer momento se motiva a los alumnos a incorporar a su vida el aprendizaje obtenido, para que el nuevo saber se haga acción. Esto orienta al joven a un cambio personal que lo capacita para solucionar sus propios problemas, convirtiéndose en agente de cambio para otras personas.  Se hace énfasis en el compromiso que los alumnos y alumnas adquieren para realizar cambios en su vida personal e interpersonal de manera saludable, no importa si éstos son grandes o pequeños, lo relevante es la acción personal que ellos se comprometen a realizar.
  • 5. ASAMBLEA ESCOLAR DE AULA • Las Asambleas de Aula son espacios en los cuales el Tutor con los estudiantes periódicamente, con el propósito de realizar las acciones realizadas, determinando los logros y dificultades. Esto permite obtener nuevas responsabilidades y compromisos para el futuro. FUNCIONES DE LA ASAMBLEA DE AULA • Papel informativo. • Analiza lo que ha pasado. • Organiza lo que se quiere hacer. • Sirve de catarsis mediante la coevaluación y la autoevaluación. ACTITUDES QUE DEBEN PRIMAR EN LA ASAMBLEA • Calidez y respeto. • Acoger la diversidad. • Actitud de exigencia
  • 6. CONDUCCIÓN DE LA ASAMBLEA • Es importante que sea conducida por un moderador con la participación libre de los alumnos. • Los que dirigen la Asamblea debe ser elegidos por los mismos alumnos. • Los acuerdos debe ser anotados en un cuaderno o ficha. METODOLOGÍA DE LA ASAMBLEA • Ubicación de los jóvenes en círculo. • Publicación de la agenda. • Regulación de las intervenciones. • Procurar que todos intervengan. • Evitar el diálogo. • Los acuerdos se tomarán por consenso. • Los acuerdos deben ser publicados. EN LA EVALUACIÓN DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE: • La relación tutorial emplea la evaluación para mejorar el sistema. • Esta evaluación implica una descripción, valoración y retroinformación sobre el desarrollo de la relación que se establece; por tanto puede ser observada desde cada uno de los elementos del sistema de tutoría: El tutor, el alumno y las actividades que se ejecuten. • La evaluación de la relación tutorial es cualitativa, formativa y descriptiva. • La evaluación de la relación tutorial no requiere de una nota, ni de ningún tipo de calificación.
  • 7. LA TUTORÍA PERSONAL  Es el momento donde se da la relación del Tutor y el alumno o alumna en forma directa.  Posibilita conocer al alumno y alumna en forma individual en la medida que se le ayuda para que el mismo también se conozca.  El Tutor debe situarse como mediador entre el (la) y su propio proceso educativo, aceptándolo incondicionalmente haciendo de él una valoración real y objetiva.  Para hacer efectiva la atención individual se usará técnicas de entrevistas que nos ayudarán a hacer más rico y productivo ese momento.  También es oportuno el uso del anecdotario. CARACTERISTICAS DEL TUTOR  Estable emocionalmente.  Capacidad de escucha  Confiabilidad  Sensato  Entusiasta.  Congruente  Capacidad Flexiva  Empatía
  • 8. LAS ÁREAS DE LA TUTORÍA Las áreas de la Tutoría son ámbitos temáticos que nos permiten brindar atención a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes, para poder realizar la labor de acompañamiento y orientación. Los docentes tutores priorizarán aquellas áreas que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. No deben confundirse con las áreas curriculares. a. Área Personal-Social: apoya a los estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social. b. Área Académica: asesora y guía a los estudiantes en el ámbito académico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades. c. Área Vocacional: ayuda al estudiante a la elección de una ocupación, oficio o profesión, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus características y posibilidades, tanto personales como del medio. d. Área de Salud Corporal y Mental: promueve la adquisición de estilos de vida saludable en los estudiantes. e. Área de Ayuda Social: busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común. f. Área de Cultura y Actualidad: promueve que el estudiante conozca y valore su cultura, reflexione sobre temas de actualidad, involucrándose así con su entorno local, regional, nacional y global. g. Área de Convivencia y Disciplina Escolar: busca contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia.

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