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Reseña sobre Plagio Académico
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Reseña sobre Plagio Académico

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  • 1. 1 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN LUIS POTOSÍ Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales SEMESTRE: 1° Semestre MATERIA: Curso del Núcleo General I: Desarrollo del Pensamiento Crítico DOCENTE: Guadalupe del Socorro Palmer de los Santos TAREA: Reseña PRESENTA: Cristian de Jesús Hernández Alvarez MATRÍCULA: 130241 Grupo: Salón: A13-483 A26 SAN LUIS POTOSÍ, S. L.P. SEPTIEMBRE de 2013
  • 2. 2 Rúbrica Reseña Competente Independiente Básico Avanzado Básico No competente Organiza la información de manera que sea entendible El alumno presenta coherentemente una estructura de la reseña que incluye un titulo y presentación del tema, además de la comparación de los autores y su propia perspectiva El alumno presenta coherentemente una estructura de la reseña en su mayoría pero olvida algún punto El alumno presenta todos los puntos que se le piden pero no les estructura de forma coherente El alumno explica los puntos de forma desordenada y olvida mencionar algunos elementos de la reseña El alumno no sigue la estructura de la reseña, ni utiliza los puntos recomendado Diferenciación de perspectiva de los autores a partir del cuadro de reseña El alumno identifica las diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explica El alumno identifica las diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explica El alumno identifica las diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explica El alumno identifica algunas diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explica El alumno no identifica diferencias y similitudes en los temas de los artículos, ni discierne entre las perspectivas de los autores y las explica Redacción y ortografía El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje, la redacción y la ortografía son correctas El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje, la redacción son correctas El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje, la redacción y la ortografía son correctas El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje no es el correcto y su uso de redacción y ortografía son deficientes El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje no es el correcto y su uso de redacción y ortografía son deficientes Uso de citas APA dentro del texto El alumno identifica en qué momento debe citar y desarrolla correctamente todo el proceso de aparato crítico El alumno identifica en qué momento debe citar pero no desarrolla totalmente el proceso del aparato crítico El alumno identifica en qué momento debe citar pero no desarrolla totalmente el proceso del aparato crítico El alumno identifica en qué momento debe citar pero no desarrolla totalmente el proceso del aparato crítico El alumno no identifica en qué momento debe citar no desarrolla el proceso del aparato crítico Exponer y explicar su posición frente a los autores El alumno expone y explica su punto de vista y lo argumenta a partir de evidencias El alumno expone y explica su punto de vista y lo argumenta a partir de evidencias El alumno expone y explica su punto de vista , pero no lo argumenta con evidencias El alumno expone y explica su punto de vista , pero no lo argumenta con evidencias El alumno no expone y explica su punto de vista , ni argumenta con evidencias Integración de la bibliografía El alumno identifica los elementos de la referencia, los ordena y coloca alfabéticamente a partir del apellido del autor El alumno identifica los elementos de la referencia, los ordena y coloca alfabéticamente a partir del apellido del autor El alumno identifica los elementos de la referencia, los ordena y coloca alfabéticamente a partir del apellido del autor, pero tiene algunos errores El alumno identifica los elementos de la referencia, pero no los ordena El alumno no identifica los elementos de la referencia, ni los ordena
  • 3. 3 Elementos Las causas del Plagio Académico entre el alumnado Universitario según los profesores Plagio Académico La generación Copia y Pega Tema Central El tema central de este texto es expresar las causas que los profesores señalan como una de las formas de deshonestidad académica y el plagio académico en sí. El texto habla sobre la falta de interés del alumno por aprender y/o buscar, no ocupar las fuentes que son confiables, sino irse por el camino rápido, en internet y en cualquier lugar muy visitado. Propósito del Autor A partir de datos reales obtenidos, nos hace ver cuáles son las causas más grandes de dicho acto, pasa así poder corregirlas y no solo en los alumnos sino en los maestros, la escuela e incluso el sistema. Este autor nos habla más de las consecuencias que podrían provocar el practicar el plagio académico, además de hacernos ver cómo nos afecta la tecnología para esto. Subtemas diferente Información a partir de estudios y encuestas realizadas El sistema como causa de este problema La universidad como causas de este problema Herramientas para comenzar a retirar el plagio Por qué no aprendemos a buscar fuentes confiables Subtemas Similares Las consecuencias que tiene el internet y las TIC’s en el plagio académico Los profesores como causa de este problema Por qué se lleva a cabo esta actividad Los alumnos como causa de este problema Conclusión del Autor El autor de este texto concluye que el alumno no es el único culpable de realizar esta actividad solo por el hecho de llevarla a cabo, si no también los maestros al no darle mucha importancia a este problema. El autor concluye que el plagio académico es un fenómeno poliédrico cuya explicación se precisa solo a aproximaciones, además de que el plagio siempre ha existido y no podremos acabar con el tan fácilmente si no ponemos de nuestra parte. Conclusión personal De acuerdo con el autor, mi postura es, que sí hiciéramos un esfuerzo en dejar atrás esta ilícita actividad, la educación en nuestro país sería mejor tanto como el aprendizaje. En este texto el autor tiene razón al decir que no solo el alumno es el culpable, si no que el simple hecho de que los profesores no les ayuden o enseñen a buscar fuentes confiables, contribuyen a esto.
  • 4. 4 El Plagio: Una perspectiva Universitaria La presente reseña compara dos textos que a pesar de ser diferentes tienen un fin en común, intentar disminuir o erradicar el plagio académico en las universidades principalmente. Para este fin nos basamos en los textos “Las causas del Plagio Académico entre el alumnado Universitario según los profesores” del autor Jaime Sureda y “Plagio Académico La generación Copia y Pega” de Miguel Núñez. El tema central de Sureda (2009), es darnos a conocer datos reales de las causas del plagio, a diferencia de Núñez (2010) que nos habla más acerca de las consecuencias del plagio. Sin embargo, los propósitos de ambos textos se basan en intentar frenar el plagio. En el tema del autor Miguel Núñez, dice algo muy importante “Lo que se debe hacer es enseñar a utilizar Internet como una herramienta. Para eso, un docente debería educar para que los alumnos sepan discriminar los sitios y la información que leen” (Núñez,2010:2); esto hace referencia a lo mencionado desde antes, el profesor como tal, tiene la obligación de enseñar esta habilidad a los alumnos, pero muchos no le dan importancia a que saquen cualquier información que encuentre, generalmente en internet. Mientras que si hablamos del autor Jaime Sureda, se enfocó más en obtener datos más actuales, estudios de encuestas a maestros, saber que opinaban de este tema, y cuales eran para ellos las principales causas. Pero en mi opinión, no está del todo bien una encuesta realizada a maestros, siendo que algunos maestros también son el problema, por motivos de no cansarse en revisar, de no molestarse en enseñar a buscar de una manera correcta, o cualquier otra circunstancia que provoque que el alumno no genere interés por aprender, por buscar, por no quedarse solo con lo que encuentra y tener una segunda opinión, esto provoca que el maestro sea parte de la causa, pero sin embargo no lo aceptara. También en estos textos, hay temas muy similares, como es el uso del internet y como ha venido afectado a las nuevas generaciones en el estudio. Esto se debe a que creen que por ser internet, una pagina visitada, y habla sobre el tema esta bien, pero esta afirmación es errónea. En internet hay más del 40% de paginas que contienen ‘información basura’, a que
  • 5. 5 se refiere este término, a que por dar un ejemplo, Wikipedia,org, una página que en ocasiones si puede contener información a la cual le podemos dar un buen uso, sin embargo es una página que cualquier persona puede editar. Pueden colocar información falsa y solo ver cómo la gente lo cree. Por eso es más recomendado que la información sea sacada de revistas o libros, que el artículo tenga nombre del autor, y que esa persona se haga responsable por la información que ahí pudiese haber. Finalmente, a pesar de que ambos autores tengan un punto de vista distinto y de que uno haga las cosas diferentes al otro, la idea que tienen sobre el plagio académico es muy acertada, ambos expresan causas, pero sin culpar en todo al alumno, hablan del sistema, las universidades los profesores y los alumnos, pero desde mi punto de vista, algo que les hace falta mencionar es la intervención de los padres. Muchos de los padres creen que es muy fácil echarle la culpa al maestro, y como normalmente los hijos le dicen “es que el maestro” los padres se guían por esa idea y quieren que el maestro se responsabilice por algo que es un gran trabajo de equipo, la escuela proporcionando el mejor servicio y supervisando periódicamente si lo maestros son aptos para lo que se les asigna, el maestro por proporcionar toda la información al alumno de una forma que el comprenda, el alumno que debe mostrar interés por lo que hace, o lo que les están mandando a hacer, pero los padres, son los que tienen que observar a sus hijos en casa, e incluso involucrarse en sus tareas, ayudarles, no resolvérselas, pero si estar como un apoyo para ellos, saber más acerca de ellos y de lo que hacen en sus tiempos libres, que ellos tengan una razón para estudiar, para hacerlo bien sin necesidad de copiar, robar o plagiar trabajos solo para hacerlo de manera más rápida. Bibliografía Nuñez, M. (11 de Enero de 2010). Plagio Académico. Recuperado el 18 de Septiembre de 2013, de Suite 101: http://suite101.net Bibliografía J. Sureda, R. C. (2009). Las causas del Plagio Académico. Revista Ibero-Americana de Educação(N° 50), 197-2000
  • 6. 6 Cristian de Jesús Hernández Alvarez Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales Causas del Plagio Académico A13-483 Septiembre del 2013 El tema central del texto es describir y analizar las causas que los profesores, sobretodo de universidad, describen como una de las formas de deshonestidad académica más realizada y común entre los alumnos de casi todos los grados de educación, el plagio a la hora de realizar trabajos, conocido también como plagio académico. El autor del artículo, sobretodo, se dirige a los alumnos de cualquier casa de estudios, tratando de concientizar acerca del plagio académico, mostrándoles datos obtenidos de estudios en diferentes países, para que no lo practiquen y de esta forma el estudio sea más provechoso. En mi opinión el texto se divide en ocho partes: en la primera parte, se nos da una síntesis y una introducción a este tema (párrafos 1 al 15), en la segundo nos habla de la metodología que tiene esta deshonesta actividad (párrafos 16 al 18, incluida una tabla), en la tercera parte muestra los resultados que se obtuvieron en diversos estudios (párrafos 19 al 24, incluyendo 4 tablas), la cuarta parte habla de las mayores causas del plagio académico(párrafos 25 al 27, incluyendo una tabla), en la quinta parte no indica las características del profesor, alumno, universidad, TIC’s y los valores sociales como causa del plagio académico (párrafos 28 a 32), en la sexta parte nos da una conclusión sobre todo el tema (párrafos 33 al 36), y en la séptima parte nos da a conocer causas del plagio académico dentro del sistema (párrafos 37 al 50, incluyendo viñetas), y en la octava y última parte nos da a conocer las causas fuera del sistema (párrafos 51 al 57, incluyendo viñetas). Desde mi punto de vista las ideas principales son:
  • 7. 7 1. Desde los años noventa, el acceso, uso y posibilidades de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) no han hecho sino ampliarse, con lo que la copia de trabajos académicos se ha convertido en un problema muy relevante, tanto en la enseñanza secundaria como en la universitaria (párrafo 6) 2. Para averiguar las causas a las que el profesorado atribuye el plagio de trabajos entre el alumnado se ha combinado, una perspectiva de investigación cuantitativa con otra cualitativa (párrafo 16). 3. La facilidad que ofrece Internet para encontrar información es la causa a la que un mayor porcentaje de profesores encuestados atribuye el que los alumnos copien: el 70,7% de profesores de la UIB lo considera como una causa importante o muy importante y solo el 5,5% como poco o muy poco importante (párrafo 21). 4. Del análisis de contenido de las aportaciones, el plagio académico entre el alumnado universitario es atribuible a cinco grandes grupos de causas:  A determinadas características y comportamientos del profesorado.  A determinadas características y comportamientos del alumnado.  A determinadas características de la universidad, básicamente la masificación.  A los desarrollos de las TIC.  A determinados valores sociales predominantes (párrafo 25). 5. La ausencia de normas, el menosprecio por el esfuerzo, la modernidad líquida, un entorno en el cual las estructuras sociales ya no perduran el tiempo necesario para solidificarse; un medio en el cual el olvido y la renuncia a toda planificación a largo plazo es condición imprescindible para el éxito, del desarrollo idóneo del plagio académico entre el alumnado (párrafo 32). 6. Los resultados obtenidos muestran la conveniencia de poner más atención en la tipología de trabajos académicos que el profesorado demanda. También conviene prestar especial atención a aquellas causas que han surgido en la mayoría de los grupos de discusión (párrafo 34). 7. Trabajos que el profesorado prescribe de la misma manera durante muchos cursos; no hacer un seguimiento de las tareas que se van desarrollando y
  • 8. 8 solo tener un punto de contacto en el momento en que el alumno entrega el trabajo (párrafo 39). 8. La idea, muy enraizada entre los más jóvenes, de que todo cuanto hay en la Red es de todo el mundo y se puede utilizar, compartir, apropiar y difundir de la manera que se desee (párrafo 31). De acuerdo a lo que el autor escribe, desde mi apreciación, el autor concluye que el plagio académico es un fenómeno poliédrico para cuya explicación se precisa de aproximaciones desde diversas perspectivas. Desde la nuestra, fundamentalmente educativa-formativa, adivinamos que existe un buen número de factores que deben ser tomados en cuenta a la hora de planificar intervenciones orientadas a solucionar el problema. En mi opinión, el autor tiene mucha razón, ya que parte de esas causas no somos siempre los alumnos, hay veces que los maestros ni siquiera leen los trabajos y eso conlleva a que los alumnos no pongan interés ni esfuerzo en su trabajo y por consiguiente que se produzca el plagio académico. Además, el interés que tenga el alumno sobre la materia o tema del que desarrollara su trabajo tiene mucho que ver, porque si escribe sobre algo que no le gusta, esto provocara que busque la manera más fácil de conseguirlo y esta es el plagio. Bibliografía J. Sureda, R. C. (2009). Las causas del Plagio Académico. Revista Ibero-Americana de Educação(N° 50), 197-200.
  • 9. 9 Cristian de Jesús Hernández Alvarez Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales Plagio Académico A13-483 Septiembre del 2013 El tema central del texto es el plagio virtual, como los alumnos dejaron de buscar en libros y comenzaron a obtener información de páginas web, y muchas de ellas no confiables, solo se guían por la popularidad que tiene dicha página sin siquiera darse cuenta que la información que les están proporcionando es falsa o errónea. El autor de dicho texto, trata de que el alumno en cualquier casa de estudios, comprenda lo importante que es no practicar el plagio académico o el civer plagio académico, nos dice que aptitudes no es capaz de desarrollar el alumno que practique dicha actividad. En mi opinión el texto se divide en seis partes: la primera parte nos habla sobre la era del internet y como ya no se ocupan libros para investigaciones (párrafos 1 al 4), para la segunda parte nos muestra los peligros del plagio (párrafos 5 al 7), en la parte tres nos dice cómo podríamos buscar información en internet de una mejor manera (párrafos 8 al 12), la cuarta parte nos dan la definición de plagio (párrafos 13 y 14), en la quinta parte nos dice cómo evitar el plagio (párrafos 15 al 19), y en la sexta parte nos da una conclusión acerca de su trabajo(párrafos 20 y 21). Desde mi punto de vista las partes más importantes del texto son: 1. Atrás quedaron aquellos días en que, para hacer una investigación o una tarea escolar, había que ir a la biblioteca, tomar las notas que crean importantes y hacer un resumen coherente, inteligente y bien argumentado (párrafo 1).
  • 10. 10 2. Un estudiante que no aprende lo que significa investigar y elaborar un tema, probablemente va a desarrollar poca capacidad analítica y una forma poco seria de tratar la información (párrafo 6). 3. La mejor fuente de información procede de autores que dan nombre y apellido, de sitios académicos y de instituciones Un profesor debería guiar a sus estudiantes a discriminar información. Un sitio con información anónima, de la cual nadie se hace responsable, no es una buena fuente de información (párrafo 11). 4. El Diccionario de la Real Lengua Española lo define como "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". En el ámbito académico, es robar información y presentarla como si fuera creación personal (párrafo 13). 5. Hay algunas medidas que se pueden tomar como: 1. Señalar un mínimo de información copiada de manera textual (párrafo 15); 2. Puede asignar un equilibrio entre fuentes citadas de internet y de libros (párrafo 16); 3. Puede exigir que todos los trabajos académicos sean entregados en formato digital (párrafo 17). 6. El robo ha existido siempre, y no se va a acabar. Internet y los medios informáticos, sólo han facilitado el proceso de plagiar (párrafo 20). Por lo que comprendí del texto el autor concluye que el plagio siempre ha existido, y no se acabara, pero con las herramientas que tenemos, no hay excusa alguna para no detener este tipo de actividades ilícitas. Yo en lo personal, estoy de acuerdo con la postura del autor, de manera que si cada persona que ha hecho esto o lo hace dejáramos de hacerlo, la educación en nuestro país sería mejor, igual que el aprendizaje y el progreso del mismo. Bibliografía Nuñez, M. (11 de Enero de 2010). Plagio Académico. Recuperado el 18 de Septiembre de 2013, de Suite 101: http://suite101.net

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