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ESQUEMA DE PRESENTACIÓN PROYECTO GENERAL                                                 1. Introducción     Título       ...
Un Proyecto   es       La búsqueda de una solución, frente a un            problema que se pretende resolver. Contiene    ...
Criterios a considerar en la                selección del problema Centrado en el proceso de enseñanza yaprendizaje. Est...
La naturaleza de la Investigación• Es el proceso de reflexión                                       Mejorar la práctica  m...
Diagnóstico de la situación problemática de la práctica docentePlanteamiento del           Objetivos                 Justi...
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Buscando la congruencia y                              funcionalidad óptimaAseguramiento de la acción           Teorizar  ...
Criterios de evaluación1. Su intervención efectiva en los trabajos de equipo y la calidad de sus   participaciones individ...
PARTICIPACIÓN            COTIDIANA                          TRABAJOS                           FINALES  CALIFICACIÓN FINAL...
ACTIVIDAD PRELIMINAR En la elaboración del diagnóstico inicial y su experienciapersonal como investigador…¿Cuáles consider...
Cuadro de posibilidades y límites de la investigación en el       contexto de trabajo e institucional de sus escuelas y zo...
Productos de la actividad preliminar           de la sesión • Cuadro de aciertos y   dificultades. • Cuadro sobre   posibi...
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encuadre maestria Profr. Rafael

  1. 1. C –A am capul co Transformación sin demérito de la tradición. Subsecretaría de Educación M a Super i or y Super i or ediDirección Gener al de Operación de Ser vi ci os de Educación M a Super i or y Super i or edi Depar t am o de D ent esar r ol l o Pr of esi onal del M st er i o agi Centro de Actualización del M st er i o- Acapul co agi “No queremos acción sin investigación, ni investigación sin acción” Acapulco, Gro. , marzo de 2012 Kurt Lewin
  2. 2. Propósito GeneralEsclarecer la naturaleza de lainvestigación, en el marco delposgrado, diseñando una estrategia deintervención que posibilite generarconocimiento para la resolución deproblemas, la mejora de la enseñanza yla calidad de los resultados deaprendizaje.
  3. 3. Identificar las partes, las etapas y loselementos fundamentales de unproyecto de indagación orientado a laresolución de problemas del ámbitolaboral, concretando un documentoformal propio.Esclarecer la propuesta de intervenciónpedagógica diseñando una ruta deacciones que contengan la visióncreativa, comprensiva e instrumentaldel problema investigativo elegido.Reconocer un modelo y sus funcionesbásicas para encuadrar las acciones decada participante en esquemas dondese reflexiona en la acción,posibilitando alcanzar el conocimientopráctico situacional para la mejora
  4. 4. Cuestiones básicas de entrada1. ¿Cómo intervenir en los procesos pedagógicos promoviendo: el mejoramiento de la enseñanza, el perfeccionamiento docente y la calidad de los aprendizajes?2. ¿Cuál es la naturaleza de la investigación en estas coordenadas, si el objetivo es transformar situaciones escolares concretas?3. ¿Cómo se construye el conocimiento que sea generador de cambios en las prácticas pedagógicas?4. ¿En qué consiste la relevancia teórica y práctica del tema elegido y su pertinencia?5. ¿Cómo se conecta el problema de estudio con el campo de conocimientos existentes respecto al mismo?
  5. 5. Competencia 1. Diseñar cada uno de los elementos de un proyecto de investigación Unidades de competencia: Redactar preguntas, objetivos, antecedentes de la investigación Diseñar la metodología: propuesta de intervención pedagógica Determinar el universo de intervención¿Qué más hacer? Entrevista con ASESOR Registrar el proyecto
  6. 6. Los términos de referencia son los siguientes: I. Mejoramiento académico y desarrollo educativo II. Transformación e innovación de la práctica docente. III. Impacto en la calidad del aprendizaje
  7. 7. Actividad Fecha de Entrega PROYECTO DEINVESTIGACIÓN/INTERVENCIÓN INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN 1.Primera Entrega Análisis y precisión delproblema, pregunta de investigaciónDescripción y explicación del 2º fin de semanaproblemaConstrucción de la visión delproblema (antecedentes y marcobibliográfico)Justificación, propósitos 2. Segunda entregaEstrategia de intervenciónDefinición de metas y cálculotemporal y presupuestal 3º fin de semanaMonitoreo y evaluaciónElaboración de presentación formaldel proyecto 3. Proyecto terminado. 4º fin de semana Presentación General
  8. 8. ESQUEMA DE PRESENTACIÓN PROYECTO GENERAL 1. Introducción Título Planteamiento del problema Índice Justificación. Resumen o síntesis descriptiva Objetivo(s) general (es), particulares, operativos. 1. 1. Antecedentes 2. Método, estrategia de desarrollo y aplicación. 1.2. Marco bibliográfico. El paradigma de la investigación acción 1.3. Marco contextual Propuesta de intervención pedagógica Bibliografía Microproyectos didácticos de innovación (DDPGA) ANEXOS Estrategias de exploración de las percepciones de los •Instrumentos para pares, autoridades y padres encuestas y entrevistas •Guías de observación Registros de investigación bibliográfica •Fichas de trabajo Viabilidad. Cronograma Nota: El documento tendrá una extensión de 10-15 cuartillas
  9. 9. Un Proyecto es La búsqueda de una solución, frente a un problema que se pretende resolver. Contiene un conjunto de actividades articuladas, con un orden, para lograr un objetivo, en un tiempo determinado. etapas Planificación (elaboración), Desarrollo (ejecución), Evaluación (control)propósito Elaborar conocimiento pertinente de la realidad con la intención de poder intervenir de manera fundamentada para mejorarla.producen a) Experiencias concretas de trabajo investigativo b) Acción eficaz frente a una situación
  10. 10. Criterios a considerar en la selección del problema Centrado en el proceso de enseñanza yaprendizaje. Está dentro del control del maestro. Trata un asunto que le apasiona alinvestigador. Es una situación que desea cambiar otransformar. Redundará en una mejor calidad de vida yaprovechamiento académico de los estudiantes.
  11. 11. La naturaleza de la Investigación• Es el proceso de reflexión Mejorar la práctica mediante el cual, en un área problemática determinada, Acciones donde se desea mejorar la planificadas que práctica y la comprensión personal, el profesional en mejoran la ejercicio lleva a cabo un estudio. eficiencia y eficacia de los aprendizajes Proceso de reflexión y la calidad del servicio. Supone un análisis del Mejorar la comprensión personal entorno inmediato que conducirá a tomar Internalización de conciencia del estado conocimientos y de insatisfacción sobre saberes referentes al algo problema
  12. 12. Diagnóstico de la situación problemática de la práctica docentePlanteamiento del Objetivos Justificación Preguntas de Problema investigación Elaboración de un conjunto de estrategias de intervención en la práctica docente en la perspectiva de su transformación y mejoramiento Amplia revisión bibliográfica de las distintas fuentes que tratan el tema a desarrollarConfección de un portafolios del profesional reflexivo y agregado de microproyectos para ampliar el margen de actuación de la intervención original Valoración: significación de Comunicación y defensa pública la experiencia
  13. 13. ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD del CAMBIO tiene necesita de laRepresentación Anticipación de de Planificación
  14. 14. AccionesHacer lo que se Decir lo que se DICE HACE DOCUMENTAR lo que se dice y hace
  15. 15. ¿En qué consiste el procesoacadémico?• Que el profesor tome su práctica docente como objeto de investigación y conocimiento, de tal modo que esta actividad le permita comprender y construir decisiones didácticas eficaces para lograr resultados educativos.
  16. 16. Buscando la congruencia y funcionalidad óptimaAseguramiento de la acción Teorizar Búsqueda de la mejoraCualificación reflexiva No simular, no engañar, no aparentar
  17. 17. Criterios de evaluación1. Su intervención efectiva en los trabajos de equipo y la calidad de sus participaciones individuales.2. Cumplimiento en la elaboración de trabajos: mapas conceptuales, registros de lectura e indagaciones realizadas3. El diseño de un proyecto de investigación: planteamiento del problema y diseño metodológico, primordialmente.4. Niveles de desempeño en análisis donde apliquen: juicio crítico, comprensión, relación y argumentación sobre los temas/problemas, en la confrontación razonada de elementos teóricos y experiencias de los participantes.5. 85% de asistencias a las sesiones como condición para la acreditación.
  18. 18. PARTICIPACIÓN COTIDIANA TRABAJOS FINALES CALIFICACIÓN FINALENTREGADAS A TIEMPO CON CALIDAD
  19. 19. ACTIVIDAD PRELIMINAR En la elaboración del diagnóstico inicial y su experienciapersonal como investigador…¿Cuáles consideran qué han sido?Aciertos Dificultades
  20. 20. Cuadro de posibilidades y límites de la investigación en el contexto de trabajo e institucional de sus escuelas y zonasLa investigación en el ámbito laboral depertenencia: Posibilidades Límites Construir una noción acerca de: ¿qué es la investigación educativa?
  21. 21. Productos de la actividad preliminar de la sesión • Cuadro de aciertos y dificultades. • Cuadro sobre posibilidades y límites. • Conclusión sobre: ¿qué es la investigación educativa?
  22. 22. rafaelromanmiranda@hotmail.com

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