Hálózat alapú kurzus

786 views

Published on

kész

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
786
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Hálózat alapú kurzus

  1. 1. Hálózat alapú kurzus IKt inovációk az EKF-en: INTERAKTÍV TÁBLA, EPORTFOLIÓ, CLASSMATE PC Készítette: Farkas József Pedagógiatanár MA, első évfolyam, első félév, levelező tagozat. Tárgy neve: Elektronikus médiumok és tananyagok 02-es csoport (2010-10-22) Oktató: Dr. Forgó Sándor Neptun kód: IGBF0L Mór, 2010-10-27
  2. 2. Makó Ferenc - Bohony Mária Interaktív- tábla módszertani használata „A tanítás minősége, az innovációk sikere alapvetően a pedagógusokon múlik…”
  3. 3. 1. Interaktív-tábla módszertani használata a BMF Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ mérnöktanár képzésében •Kompetencia katalógus az interaktív- tábla használat készségeinek méréséhez
  4. 4. 1. Interaktív-tábla technológiák iránti tanári attitűd 2. Multimédia technológiák fejlődésének nyomon követése az interaktív tábla használathoz 3. Interaktív tábla tananyagok kiválasztása, pedagógiai értékelése 4. Interaktív tábla taneszköz-használati kompetenciák 5. Interaktív táblát különböző célcsoportokban szerepfüggő módon használni 6. Interaktív táblás tananyag-tartalom helyi fejlesztése
  5. 5. 1.1 A saját tanári munkavégzésben a multimédia-technológiák nyújtotta lehetőségek felismerése és alkalmazása. 1.2 Az elektronikus táblahasználat céljának és funkcióinak általános ismerete. 1.3 Az oktatási-, nevelési problémák fontos jellemzőinek felismerése és az annak megfelelő multimédiás táblahasználati stratégia kiválasztása. 1.4 A személyes tanári-, illetve a tanulói munka átalakítása az interaktív- tábla technológiája és módszertana nyújtotta lehetőségekre alapozva. 1.5 Az IKT használatán alapuló kommunikációs/érintkezési formák alkalmazása (pl. szakmai fórum, chat, blog, web-kamera használat, virtuális osztályterem.)
  6. 6. 2.1 Új multimédia-technológiák, termékek/szolgáltatások megismerése és beépítése az egyéni aktív-táblás oktatásba. 2.2 Az aktív-tábla használat fejlődésének, alkalmazási eredményeinek, problémáinak nyomon követése. 2.3 WEB alapú információs-kommunikációs eszközök használata az aktív-tábla tananyag-fejlesztések és módszertanok tapasztalatainak tanulmányozásához. 2.4 Információkat gyűjteni-, feldolgozni-, alkalmazni az újabb multimédia technológiákról és azok interaktív-táblás alkalmazásairól. 2.5 Informáltság az interaktív-táblás tartalomfejlesztésekről.
  7. 7. 3.1 A képzési program-, a tananyag tantervi célokkal és elvárt tanulói teljesítményekkel való megfelelőség analízise. 3.2 Meghatározni a tanulási környezet és a tanulócsoport jellemzőit, amelyek segítik, vagy akadályozzák az aktív-tábla tananyag kiválasztását vagy adaptációját a célcsoporthoz. 3.3 Az interaktív-táblás programok-, tananyagok kritérium-listás értékelése. 3.4 A multimédiás aktívtábla-tananyagok összehasonlító vizsgálatában való jártasság. 3.5 Átvett vagy adaptált interaktív-táblás képzési programok, módszerek, technikák hatékonyságának mérése.
  8. 8. 4.1 Audiovizuális taneszközöket kezelni (video projektor, multimédiás számítógép.) 4.2 Elektronikus tábla hardver eszközeit működtetni (tanári, tanulói tábla, szavazó eszközök). 4.3 Egy konkrét interaktív tábla típus szoftvereszközeit használni. 4.4 Egyszerűbb, a digitális tartalomfejlesztést támogató szoftvereszközök (szövegszerkesztő, táblázatkezelő, képszerkesztő, filmszerkesztő) használata. 4.5 Gyakorlottság interaktív-multimédia prezentáció elkészítésében
  9. 9. 5.1 Tanítási-tanulási folyamatot, nevelési hatásrendszert valamely pedagógiai/didaktikai modell szerint – tanári szereptől függő módon – megtervezni. 5.2 Megállapítani egyének és tanulócsoportok aktuális felkészültségét/szakértelmét, illetve előképzettségét. 5.3 Azon tevékenységek és feladatrendszerek-, interakciók megtervezése, amelyek fejlesztik a tanulók készségeit. 5.4 Tanulók együttműködésének szervezése és ösztönzése, jó tantermi hangulat kialakítása. (Szóbeli, nonverbális és médiakommunikációs technikák a tanulók aktív együttműködésének előmozdítására.) 5.5 A tanulási folyamat figyelemmel kísérése és visszajelzés a tanulóknak.
  10. 10. 6.1 Jártasság Internet- szabványos multimédia tananyagok átvételében, aktív táblára történő adaptálásában. 6.2 Interaktivitás, adaptivitás, konstruktivitás, kooperativitás megvalósítása az interaktív tábla tananyag kidolgozása során. 6.3 Az aktív-táblás felhasználói felületek, interaktív multimédia elemek tervezése. 6.4 Multimédia-tananyag szerkesztése prezentációkészítő szoftver vagy tartalomfejlesztő keretrendszer használatával. 6.5 A tervezett és végrehajtott oktatási program hatékonyságát, eredményességét értékelni.
  11. 11. 2. Az interaktív tábla eredményes módszertani használatát megalapozó kritériumok Aktív táblánk használata akkor lesz hatékony, ha: • Lehetőséget adunk tanárainknak az új taneszközök megismerésére. • Megbízható, karbantartott technikai háttér áll rendelkezésre. • Az interaktív táblák körültekintő használatával kérdésgyűjteményre is szert teszünk.
  12. 12. 2. • A tábla hatásosan segíti a feladatokra való összpontosítást az osztályteremben. • A tábla használatára alapozott órákat újra lehet hasznosítani. • Biztosított a szükséges időbefektetés a tanárok részére, hogy magabiztosan tudják használni az interaktív-táblát.
  13. 13. 2. Az interaktív-tábla használat tervezése az alábbi szempontok alapján. • Elérendő konkrét célok meghatározása. • Fogalmi elemzés és logikai elemzés. • Pszichológiai elemzés. • Neveléstani szempontú elemzés. • Didaktikai, metodológiai elemzés. • Oktatástechnológiai elemzés.
  14. 14. Irodalom: Az interaktív tábla módszertani használata. In: „Electronical content development in Vocational Education with Active Board”, Leonardo da Vinci project, Budapest : BMF, 2005. Ferenc Makó: The strategy of digital learning using electronic tables. In: „Riadenie skol po transformacnom procese III.”, Besenova, 2005. Ferenc Makó, Éva Szlovák: Development of multimedia competency in teacher training. In: „E-learning and blended learning, Exchange of experiences e-learning and anywhere and anyitime International conference” Cheb : University of West Bohemia, 2005. Bohony Pál, Bohony Mária: Óravezetési stílus az oktatástechnológiában. In: „Agria Média 2002.”, Eger : EKTF, 2002.
  15. 15. Mi a portfólió? • A hallgatói oktatási portfólió a hallgatók adott időszak alatt létrehozott dokumentumainak szelektált vagy szelektálatlan gyűjteménye. • A tanulás folyamatához szorosan köthető. • Kezdetben papír-alapú volt, de mára szinte kizárólagossá vált az elektronikus forma.
  16. 16. Az elektronikus portfólió előnyei: •A médiaintegráció lehetősége. •A megfelelő metaadadatokkal ellátott portfólió kereshetővé válik. •Széles körben publikálható az Internet segítségével.
  17. 17. Az elektronikus portfólió típusai: A HALLGATÓI TÍPUSOK KÖZÜL : • Gyűjteményes • Prezentációs • Értékelési ÉLETKOR TEKINTETÉBEN: • A life-long-learning előtérbe kerülésével csak az intervallum kezdetét határozhatjuk meg.
  18. 18. Classmate PC A magyar kormány 2007 őszén írt alá szándéknyilatkozatot arról, hogy Intel World Ahead program egyes oktatási projektjeit a hazai alap- és középfokú oktatásban bevezetik.
  19. 19. A megállapodás három programot érintett: 1. Intel Teach tanárképző projekt 2. Intel Classmate PC program 3. Intel skoool Learning and Teaching technológia
  20. 20. Célok • A felsőoktatás és a tanárok képzése gyorsan bevonható a programba. • A szülők és az önkormányzatok támogatása megnyerhető. • Műszaki szakemberek egyre aggasztóbb hiánya is orvosolható lenne a természettudományos tárgyak oktatásának módszertanbeli változtatásával.
  21. 21. Műszaki paraméterek: • Albacomp Activa-Standard Classmate PC ACP-MN1-CMPC-011-MIC Processzor Intel® Atom N270 1.6GHz Chipset Intel® 945GSE + ICH7-M Kijelző 8.9" LCD kijelző Memória 1024MB memória Tárhely 16GB Solid State Disk Kamera Beépített 0,3 megapixeles webkamera Kommunikáció Wireless LAN 802.11 b/g Kártyaolvasó 4-in-1 Biztonság TPM chip Kialakítás Cseppálló billentyűzet, erősített ház Akkumulátor 4 cellás, 4400mAh Súly 1.49kg Operációs rendszer Microsoft® Windows XP Home
  22. 22. Farkas József

×