Introducción al procesamiento de datos IC-10/ I-228
Unidad 1: Reconocer las Computadoras  Fundamentos de la Computación IC 3  Módulo A
Reseña Histórica <ul><li>Una de las primeras máquinas de calcular inventadas fue el  ábaco , su origen se dio en el Orient...
© ITCCS Blaise   Pascal Gottfried Von Leibniz Charles Babbage
El filósofo y matemático francés  Blaise Pascal  (1623 1662) inventó y construyó la primera sumadora mecánica (máquina ari...
AC - Antes de los Computadores <ul><li>Pascalina </li></ul>© ITCCS Blaise Pascal
AC - Antes de los  Computadores <ul><li>  Gottfried W. Von  Leibnitz  Creó una versión mejorada de la máquina aritmética d...
AC - Antes de los Computadores <ul><li>Máquina de Leibniz </li></ul>© ITCCS Gottfried Von Leibniz
AC - Antes de los Computadores <ul><li>Babbage   diseño una máquina a vapor  que podía programarse, llamada  máquina analí...
AC - Antes de los Computadores <ul><li>Máquina Diferencial </li></ul>Charles Babbage
GENERACIONES DE LOS COMPUTADORES
1951 – 1959 Primera generación <ul><li>Estas máquinas tenían las siguientes características: </li></ul><ul><ul><li>Constru...
1951 – 1959 Primera generación <ul><li>El  tubo al vacío  es un elemento que presenta gran consumo de energía, poca duraci...
1959 - 1964 Segunda generación <ul><li>En 1947 tres científicos: W. Shockley, J. Bardeen y H.W. Brattain, trabajando en lo...
1959 - 1964 Segunda generación <ul><li>El  transistor  es mucho más pequeño que el tubo al vacío, consume menos energía y ...
19 65  - 19 71 Tercera  generación <ul><li>Las computadoras de la tercera generación emergieron con el desarrollo de los  ...
19 65  - 19 71 Tercera  generación <ul><li>El cambio de generación se presenta con la fabricación de un nuevo componente e...
19 71  -  ? Cuarta   generación <ul><li>En 1971 se logra implementar en un chip todos los componentes de la Unidad Central...
El microprocesador
19 71  -  ? Cuarta  generación <ul><li>Algunas características de esta generación de microelectrónica son: </li></ul><ul><...
Concepto de computadora <ul><li>Es una máquina electrónica que tiene la capacidad para almacenar, recuperar y procesar inf...
Cómo se Pueden Utilizar las Computadoras <ul><li>Las computadoras Personales (PC) son herramientas muy poderosas </li></ul...
Máquinas Antiguas ENIAC ENIAC COMPACTA atari_portfolio_1
Grandes Sistemas <ul><li>La Supercomputadora  es considerada el tipo de computadora más rápido </li></ul><ul><ul><li>Son c...
Grandes Sistemas <ul><li>Las computadoras centrales pueden abarcar toda una habitación </li></ul><ul><li>Pueden manejar ci...
Grandes Sistemas <ul><li>Las mini computadoras pueden llenar gran parte de una habitación </li></ul><ul><li>Procesan infor...
Grandes Sistemas  <ul><li>El Súper Computador es  considerado el tipo más rápido de las Computadoras </li></ul>
Computadoras Personales <ul><li>Procesan información rápidamente y están diseñadas para un usuario, se colocan debajo o al...
Computadoras Personales PC Antiguos
Computadoras Personales PC Modernos
G4 iMac
Computadores Personales Pc
Computadoras Notebooks o Laptop Apple
FUNCIONAMIENTO DE LA PC. © ITCCS Recibir información Procesar información Emitir información Dispositivos de entrada . <ul...
© ITCCS CONCEPTO DE HARDWARE Parte tangible y material del computador.  Es la máquina y sus piezas, como teclado, ratón, t...
Un Vistazo <ul><li>Hay cuatro importantes componentes hardware en un sistema : </li></ul><ul><ul><li>Unidad de Sistema (CP...
Tarjeta Madre  <ul><li>La tarjeta de circuito electrónica más grande de la computadora es la  tarjeta madre  </li></ul><ul...
Tarjeta Madre
Tarjeta madre
Unidad de Sistema Ranuras de Expansion Ranuras CPU Ranuras RAM Ranuras AGP Ranuras PCI
Unidad de Sistema <ul><li>Ranuras de expansión </li></ul><ul><li>Dise ñ adas para que usted pueda expandir su computadora ...
Looking at the System Unit RAM Slots PCI Slots Expansion Slots AGP Slot CPU Slot
El Microprocesador <ul><li>El microprocesador es el “cerebro” de la computadora y se encuentra en la tarjeta madre  </li><...
Los Microprocesadores
Los Microprocesadores Socket Cooler
Lección 4: Memoria <ul><li>¿Qué es memoria?  </li></ul><ul><li>¿Cómo se mide la memoria? </li></ul><ul><li>Memoria ROM </l...
Memoria de solo lectura o  ROM BIOS   <ul><li>Grupo de circuitos integrados responsables de: </li></ul><ul><ul><li>iniciar...
<ul><li>Se encuentra en la tarjeta madre  </li></ul><ul><li>Mantiene o retiene el programa software activo y la informació...
Memoria de Acceso Aleatorio o RAM  DIMM  Soporte para módulos dobles de memoria en línea  SIMM   Soporte para módulos indi...
Memoria Caché <ul><li>Almacena instrucciones o datos de uso frecuente </li></ul><ul><li>Hay dos tipos de memoria utilizada...
Puertos  <ul><li>Conexiones en la parte trasera de la computadora u otro dispositivo: </li></ul><ul><li>Generalmente, los ...
Puertos <ul><li>Midi o interfase digitalizada para instrumentos musicales son similares a los puertos paralelos o seriales...
El Sistema Operativo <ul><li>El Sistema Operativo es una colección de programas diseñados para controlar el funcionamiento...
© ITCCS CONCEPTO DE SOFTWARE Parte intangible de la computadora.  Son las instrucciones que indican al hardware lo que es ...
PROGRAMACIÓN <ul><li>Un programa es una secuencia de instrucciones que indican al hardware de un computador qué operacione...
LENGUAJES <ul><li>Las instrucciones deben darse en un lenguaje de programación. Lenguaje que los programadores usan para c...
LENGUAJE MÁQUINA <ul><li>Lenguaje original de la computadora. Este es generado por software y no por el programador. El pr...
INTÉRPRETES Y COMPILADORES <ul><li>Un compilador lee el código fuente creado en un determinado lenguaje de programación, l...
CÓDIGO FUENTE <ul><li>Código fuente, en informática, las instrucciones de programa legibles por el programador y escritas ...
Código objeto <ul><li>Código objeto, generado por un compilador o un ensamblador, traducido a partir del código fuente de ...
Bibliografía © ITCCS Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation. Reservados todo...
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  • Pg 1 This is the first component for the Module A objectives of the IC 3 Computing Fundamentals exam. CCI has broken down the full exam into two units to facilitate a user-friendly learning environment. Focus in each unit will be on learning the individual components for that portion of the exams and develop/enhance knowledge and skill sets for the student. This Unit is meant to be a computer literacy course.
  • Pg 2 Objective 1.1.1 This begins a brief history of computers and how they evolved to become the small devices we see and use today. Begin by asking how many students have a computer and the type of computer they have, e.g., desktop versus notebook. You can then relate this back to the advent of true desktop/portable models and the differences of same as you progress through this lesson.
  • TANDY 1000
  • Pg 2 Objectives 1.1.1, 1.1.9, 1.1.10 Discuss how supercomputers are typically used in industries that need to deal with immense quantities of information for purposes such as forecasting weather, nuclear energy research, resource exploration, or animation Mention how expensive supercomputers are (can run into the hundreds of thousands of dollars) Be prepared to tell students where supercomputers could be found, e.g., NASA, Canadian Meteorological Center, U.S. Department of Energy, etc.
  • Pg 3 Discuss how supercomputers differ from mainframes: amount of information that can be processed, type of use (supercomputers focus on specific type of statistics whereas mainframes may be processing information for several types of information such as bank transactions). Mention how the cost of these are quite high and not often purchased today except for data storage. Provide examples of where a mainframe may actually be used without students being aware of it, e.g., ATM machines, credit/debit card transactions, airline tickets, etc.
  • Pg 3 Objective 1.1.2 Discuss how minicomputers still used in today’s market even though students may not be aware of their use, e.g., cashier register, insurance agencies, etc. Discuss with the class how in most cases they are looking at someone who may be using a desktop computer to enter the information but the computer is actually connected to the minicomputer and does not have a “box” at their site to store the data
  • Pg 2 Objectives 1.1.1, 1.1.9, 1.1.10 Discuss how supercomputers are typically used in industries that need to deal with immense quantities of information for purposes such as forecasting weather, nuclear energy research, resource exploration, or animation Mention how expensive supercomputers are (can run into the hundreds of thousands of dollars) Be prepared to tell students where supercomputers could be found, e.g., NASA, Canadian Meteorological Center, U.S. Department of Energy, etc.
  • Pg 3 Objective 1.4.3 Discuss how desktop computers have decreased in size from the original desktop created by IBM in the early 1980’s, as well as how the components that make up a computer have decreased in size and increased in speed Be sure to point out that many organizations and schools use both types of computers and how there is little difference between software application use, e.g., playing games, creating budgets, writing letters and reports. The big difference lies only in the operating system and the subtle differences in the screen displays. Open discussions with the class on how many people have PCs or Apples. You may also want to discuss how Apple machines are commonly referred to as “Macs” even though there are different Apple machines available. You may also want to get into a brief discussion of the cost of these computers and how they compare. For example, most people may choose to buy a PC for the home as it is usually much cheaper than an Apple. However, someone who is working with large amounts of graphics or videos may prefer to purchase an Apple machine to match the industry requirements or purchase a specific software to handle the type of work they want to do.
  • Pg 3 Objective 1.4.3 Discuss how desktop computers have decreased in size from the original desktop created by IBM in the early 1980’s, as well as how the components that make up a computer have decreased in size and increased in speed Be sure to point out that many organizations and schools use both types of computers and how there is little difference between software application use, e.g., playing games, creating budgets, writing letters and reports. The big difference lies only in the operating system and the subtle differences in the screen displays. Open discussions with the class on how many people have PCs or Apples. You may also want to discuss how Apple machines are commonly referred to as “Macs” even though there are different Apple machines available. You may also want to get into a brief discussion of the cost of these computers and how they compare. For example, most people may choose to buy a PC for the home as it is usually much cheaper than an Apple. However, someone who is working with large amounts of graphics or videos may prefer to purchase an Apple machine to match the industry requirements or purchase a specific software to handle the type of work they want to do.
  • COMPUTADORES TEMATICOS
  • Pg 4 Objective 1.1.2 Discuss the benefits as well as disadvantages of having a notebook. Be sure to provide a brief history of the original portable PC, the laptop and how it has evolved to the notebooks we see today. For example, many of the original laptops were the size of large suitcases and had dual floppy disk drives, one for the software and the other for data storage. This is much different than the notebook of today where there is could be a hard drive and a writeable CD/DVD drive for storage. Discuss the different types of accessories that can be purchased for use with the notebook, e.g., expandable keyboard, docking station that allows you to plug in an external keyboard or monitor (very handy for the office), memory cards for external data storage, etc. Briefly discuss the costs of notebooks as compared to desktop models. Students may want your opinion on which would be a better purchase for them. Stress the choice should be made based on what they want or need (other than budget constraints). For example, if they travel a lot, a notebook would be much more advantageous but may cost a bit more for extra power or storage as compared to a desktop model (has bigger hard drive and larger memory but cannot be taken on the road).
  • Pg 14 Discuss the different components of the PC. This will be the first introduction to recognizing the computer as is without turning it on. At this point, have students identify where the on/off and reset buttons are on the monitor and CPU. If possible, try to have each of the internal components for a CPU available for distribution around the class. Students like to be able to touch and review the items in order to understand what it is and how it fits into the overall structure of the computer. If you don’t have access to these components, be sure to use the picture as a reference so students have something they can relate to as you talk about the item. Introduce the concepts of internal and external components here so students understand that these components need to be plugged in before the computer will work. Use the analogy of a car engine in that there are many working parts of the engine which one cannot see until the car fails and is taken apart by the mechanic. The computer works the same in that if the monitor is black, it may be more than just that the cable is not connected properly – the video card inside the CPU may be damaged and need to be replaced.
  • Pg 15 Objectives 1.1.4, 1.1.5, 1.2.2 This is one of the most important internal components of a computer as it determines the type of computer, and what else can be plugged into the board as “add-ons”. Go through descriptions provided on the following pages as this will introduce students to items that make up a computer. Depending on the computer and make of the motherboard, the cost to replace a motherboard starts at $150+.
  • Pg 15 Objectives 1.1.4, 1.1.5, 1.2.2 This is one of the most important internal components of a computer as it determines the type of computer, and what else can be plugged into the board as “add-ons”. Go through descriptions provided on the following pages as this will introduce students to items that make up a computer. Depending on the computer and make of the motherboard, the cost to replace a motherboard starts at $150+.
  • Pg 15 Descriptions of the components labeled here are on the next slide.
  • Pg 15 Discuss each of these slots briefly. Not every computer will use all the slots shown nor will every motherboard on every computer be designed in the same way as the one shown. Mention that many of the newer Macintosh computers can use these types of internal devices, e.g., PCI cards.
  • Pg 15 Objective 1.1.5 Chips come with the motherboard and can oftentimes be replaced with a different microprocessor speed chip (use chart on next page or slide). Whether the chip can be changed depends on the age and make of the computer. Discuss how increasing the microprocessor speed will not necessarily make the computer run faster if the amount of RAM is kept the same. This is especially true when upgrading systems versus purchasing a new system. Depending on the computer and make of the microprocessor chip, costs for new chips can start around $150+.
  • Pg 15 Objective 1.1.5 Chips come with the motherboard and can oftentimes be replaced with a different microprocessor speed chip (use chart on next page or slide). Whether the chip can be changed depends on the age and make of the computer. Discuss how increasing the microprocessor speed will not necessarily make the computer run faster if the amount of RAM is kept the same. This is especially true when upgrading systems versus purchasing a new system. Depending on the computer and make of the microprocessor chip, costs for new chips can start around $150+.
  • Pg 18 This outlines the topics to be covered in this lesson. Wherever possible, try to have actual examples of these types of memory so students can see how they look. While not actually discussed in the book, students find it helpful if you have the option of being able to demonstrate how to insert or remove the memory chips. Some students may decide to buy more memory chips in order to increase the processing speed after taking the course and if you plan for this beforehand, it can be helpful when you get to that topic in the book.
  • Pg 19 Objective 1.1.6 Discuss how ROM is activated only once (when computer is turned on or restarted). You cannot replace a ROM chip; it is soldered onto the motherboard.
  • Pg 19 Objective 1.1.6 Compare the amount of RAM available to the size of a desktop. The bigger the desk, the more piles of paper that can be arranged on the desk without disrupting any other pile. The more RAM available, more programs can be started that will not disrupt another program in progress. Provide the example of working on a letter or budget, want to check e-mail, and then go onto the Internet to view a web page. All of these require RAM to run the program, process the file or web page. When looking at where to spend money on a computer, spend it on RAM. The more available RAM you have, the more programs and files that can be used on the computer. This is a cheaper alternative to buying a brand new system with a set standard amount of RAM.
  • Pg 20 Briefly discuss the two different types of RAM chips that can be purchased and added to computers; the difference lies in the type of microprocessor you have and whether it matches your computer. The cost of RAM chips start at $30+ depending on size, type, and market value at the time of purchase.
  • Pg 20 Objective 1.1.6 This is not an IC 3 objective but was added for the purpose of discussing memory types. This memory type is usually the one that confuses most students, especially if they’ve gone shopping for a computer and this is displayed or discussed by the salesperson. Some cache memory types are built into the microprocessor and work with RAM to process programs and/or files; others may be incorporated with the RAM chip. This is often known as RAM caching . Disk caching works the same as RAM caching but because it uses dynamic RAM, it can be slower. However, it does look for most recently accessed information and stores it here until needed, thereby improving speed of accessing files. Smart caching is the process of cache memory being able to recognize specific types of data accessed frequently.
  • Pg 30 Objective 1.2.6 If possible, have an item with each type of port connection (e.g., mouse with serial connector, keyboard with USB connector, printer cable, etc.) for students to see. When discussing pins, point out that pins may vary in number, depending on the type of connection. With some older computers, this is very important because pushing a connector in that is not compatible can cause the device to not work as a result of bent or broken pins. Also be prepared to discuss and answer questions regarding Plug and Play or Hot Plug technology that the newer Windows operating systems recognize and generally automatically start when a new input/output device is detected.
  • Pg 31 Discuss how newer computers are moving towards having more USB ports rather than multiple parallel or serial ports. For example, newer notebooks generally require a mouse with a USB connection instead of the traditional serial port connection. Be sure to discuss devices like hubs to connect multiple devices together. These are common in an office or specific workstations where multiple devices are set up, e.g., desktop publishing computer has scanner, dedicated printer, web camera, digital camera, etc. all connected to a hub that’s connected to the CPU.
  • Pg 64 Objectives 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 This should be a brief introduction to what an operating system is and emphasis on how every computer must have one installed before the computer will work. Talk about the two main functions that an operating system has and why it is so crucial to the computer. Many people don’t understand the purpose of the operating system and how these two functions can affect the overall performance of the computer when new items are installed. There will be examples on the following pages and slides to demonstrate what the difference between a text based and GUI display is, so there’s no need to go into any great detail here.
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    1. 1. Introducción al procesamiento de datos IC-10/ I-228
    2. 2. Unidad 1: Reconocer las Computadoras Fundamentos de la Computación IC 3 Módulo A
    3. 3. Reseña Histórica <ul><li>Una de las primeras máquinas de calcular inventadas fue el ábaco , su origen se dio en el Oriente. </li></ul>© ITCCS
    4. 4. © ITCCS Blaise Pascal Gottfried Von Leibniz Charles Babbage
    5. 5. El filósofo y matemático francés Blaise Pascal (1623 1662) inventó y construyó la primera sumadora mecánica (máquina aritmética). Se le llamo Pascalina y funcionaba como maquinaria a base de engranes ruedas. © ITCCS AC - Antes de los Computadores
    6. 6. AC - Antes de los Computadores <ul><li>Pascalina </li></ul>© ITCCS Blaise Pascal
    7. 7. AC - Antes de los Computadores <ul><li>  Gottfried W. Von Leibnitz Creó una versión mejorada de la máquina aritmética de Pascal, denominada calculadora universal , o rueda de Leibnitz, la cual además de sumar y restar, podía realizar multiplicaciones y divisiones y calcular raíces cuadradas. </li></ul>© ITCCS
    8. 8. AC - Antes de los Computadores <ul><li>Máquina de Leibniz </li></ul>© ITCCS Gottfried Von Leibniz
    9. 9. AC - Antes de los Computadores <ul><li>Babbage diseño una máquina a vapor que podía programarse, llamada máquina analítica . Babbage fue considerado por eso el padre de la informática , ya que logro establecer el esquema formal de las computadoras que hoy se conocen : memorias, unidad de control, dispositivos de entrada y de salida y programas. </li></ul>
    10. 10. AC - Antes de los Computadores <ul><li>Máquina Diferencial </li></ul>Charles Babbage
    11. 11. GENERACIONES DE LOS COMPUTADORES
    12. 12. 1951 – 1959 Primera generación <ul><li>Estas máquinas tenían las siguientes características: </li></ul><ul><ul><li>Construidas por medio de tubos de vacío . </li></ul></ul><ul><ul><li>Programadas en lenguaje de máquina. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las máquinas son grandes y costosas (de un costo aproximado de ciento de miles de dólares). </li></ul></ul>
    13. 13. 1951 – 1959 Primera generación <ul><li>El tubo al vacío es un elemento que presenta gran consumo de energía, poca duración y poca disipación de mucho calor. </li></ul>© ITCCS
    14. 14. 1959 - 1964 Segunda generación <ul><li>En 1947 tres científicos: W. Shockley, J. Bardeen y H.W. Brattain, trabajando en los laboratorios Bell, recibieron el premio Nobel por inventar el transistor . Este invento nos lleva a la segunda generación de computadores. </li></ul>
    15. 15. 1959 - 1964 Segunda generación <ul><li>El transistor es mucho más pequeño que el tubo al vacío, consume menos energía y genera poco calor. </li></ul>© ITCCS
    16. 16. 19 65 - 19 71 Tercera generación <ul><li>Las computadoras de la tercera generación emergieron con el desarrollo de los circuitos integrados (pastillas de silicio). Las computadoras nuevamente se hicieron más pequeñas, más rápidas, desprendían menos calor y eran energéticamente más eficientes. </li></ul>
    17. 17. 19 65 - 19 71 Tercera generación <ul><li>El cambio de generación se presenta con la fabricación de un nuevo componente electrónico: el circuito integrado . </li></ul>
    18. 18. 19 71 - ? Cuarta generación <ul><li>En 1971 se logra implementar en un chip todos los componentes de la Unidad Central de Procesamiento fabricándose así un microprocesador , el cual a su vez dio origen a los microcomputadores. </li></ul>
    19. 19. El microprocesador
    20. 20. 19 71 - ? Cuarta generación <ul><li>Algunas características de esta generación de microelectrónica son: </li></ul><ul><ul><li>Incremento notable en la velocidad de procesamiento y en las memorias; </li></ul></ul><ul><ul><li>Reducción de tamaño, </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseño modular y compatibilidad entre diferentes marcas; </li></ul></ul>© ITCCS
    21. 21. Concepto de computadora <ul><li>Es una máquina electrónica que tiene la capacidad para almacenar, recuperar y procesar información. Esta compuesto por cuatro unidades básicas a saber: </li></ul><ul><ul><li>La unidad de memoria de alta velocidad </li></ul></ul><ul><ul><li>La Unidad Central de Procesamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Los dispositivos de Entrada/Salida/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Dispositivos de almacenamiento </li></ul></ul>© ITCCS
    22. 22. Cómo se Pueden Utilizar las Computadoras <ul><li>Las computadoras Personales (PC) son herramientas muy poderosas </li></ul><ul><ul><li>Pueden realizar cálculos rápidamente </li></ul></ul><ul><ul><li>Pueden completar varias tareas complejas simultáneamente </li></ul></ul><ul><ul><li>Se les conoce como microcomputadoras </li></ul></ul><ul><li>Las computadoras se hacen cada vez más pequeñas pero las grandes aún se utilizan </li></ul><ul><li>El poder y la velocidad son las principales características en las que se diferencian los diferentes tipos de computadoras </li></ul>
    23. 23. Máquinas Antiguas ENIAC ENIAC COMPACTA atari_portfolio_1
    24. 24. Grandes Sistemas <ul><li>La Supercomputadora es considerada el tipo de computadora más rápido </li></ul><ul><ul><li>Son caras debido a la gran cantidad de información que puede procesar </li></ul></ul><ul><ul><li>Generalmente tienen instalados programas software especializados y se utilizan para tareas científicas o de ingeniería </li></ul></ul><ul><ul><li>La energía empieza a fluir y a realizar cálculos </li></ul></ul>
    25. 25. Grandes Sistemas <ul><li>Las computadoras centrales pueden abarcar toda una habitación </li></ul><ul><li>Pueden manejar cientos de programas diferentes sin perder o bajar el rendimiento </li></ul><ul><li>Procesan grandes cantidades de información a una velocidad increíble </li></ul><ul><li>Comúnmente se encuentran en agencias gubernamentales o grandes compañías </li></ul><ul><li>También se les conoce con el nombre de sistemas centralizados. </li></ul>Cray X1 Supercomputer
    26. 26. Grandes Sistemas <ul><li>Las mini computadoras pueden llenar gran parte de una habitación </li></ul><ul><li>Procesan información a una velocidad más lenta y en menores cantidades </li></ul><ul><li>Entre más usuarios menor la velocidad </li></ul><ul><li>Comúnmente se encuentran en compañías medianas o en firmas legales o de contabilidad </li></ul>
    27. 27. Grandes Sistemas <ul><li>El Súper Computador es considerado el tipo más rápido de las Computadoras </li></ul>
    28. 28. Computadoras Personales <ul><li>Procesan información rápidamente y están diseñadas para un usuario, se colocan debajo o al lado de un escritorio </li></ul>Apple PC
    29. 29. Computadoras Personales PC Antiguos
    30. 30. Computadoras Personales PC Modernos
    31. 31. G4 iMac
    32. 32. Computadores Personales Pc
    33. 33. Computadoras Notebooks o Laptop Apple
    34. 34. FUNCIONAMIENTO DE LA PC. © ITCCS Recibir información Procesar información Emitir información Dispositivos de entrada . <ul><li>Teclado. </li></ul><ul><li>Ratón. </li></ul><ul><li>Micrófono. </li></ul><ul><li>Palanca de juegos. </li></ul><ul><li>Escáner </li></ul><ul><li>Módem </li></ul><ul><li>Unidad Central de </li></ul><ul><li>procesamiento. </li></ul><ul><li>(C.P.U) </li></ul><ul><li>Monitor </li></ul><ul><li>Impresora. </li></ul><ul><li>Alta voces. </li></ul><ul><li>Audífonos. </li></ul><ul><li>Modem </li></ul>Dispositivos de salida . Dispositivos de almacenamiento. <ul><li>Memoria. </li></ul><ul><li>Disquetes </li></ul><ul><li>Unidad de Zip. </li></ul><ul><li>CD- ROM </li></ul><ul><li>IPOD. </li></ul><ul><li>Llaves mayas </li></ul>Almacenar Información
    35. 35. © ITCCS CONCEPTO DE HARDWARE Parte tangible y material del computador. Es la máquina y sus piezas, como teclado, ratón, tornillos, tarjetas, etc. En definitiva, el hardware son todos los dispositivos físicos de un sistema.
    36. 36. Un Vistazo <ul><li>Hay cuatro importantes componentes hardware en un sistema : </li></ul><ul><ul><li>Unidad de Sistema (CPU) </li></ul></ul><ul><ul><li>la Memoria de Acceso Aleatorio (RAM) </li></ul></ul><ul><ul><li>Dispositivos de Entrada y Salida </li></ul></ul><ul><ul><li>Dispositivos de almacenamiento </li></ul></ul><ul><li>También se les conoce como componentes internos y externos </li></ul><ul><ul><li>Un dispositivo interno es algo que se puede instalar en la unidad de sistema </li></ul></ul><ul><ul><li>un dispositivo externo es un dispositivo que se puede enchufar a un conector en la computadora </li></ul></ul>
    37. 37. Tarjeta Madre <ul><li>La tarjeta de circuito electrónica más grande de la computadora es la tarjeta madre </li></ul><ul><li>Es la base de la computadora y consiste del CPU, el RAM y el ROM BIOS </li></ul><ul><li>Tarjetas de circuito más pequeñas se conectan en ranuras de expansión prefabricadas se llaman tarjetas hijas </li></ul>
    38. 38. Tarjeta Madre
    39. 39. Tarjeta madre
    40. 40. Unidad de Sistema Ranuras de Expansion Ranuras CPU Ranuras RAM Ranuras AGP Ranuras PCI
    41. 41. Unidad de Sistema <ul><li>Ranuras de expansión </li></ul><ul><li>Dise ñ adas para que usted pueda expandir su computadora al agregar elementos como tarjetas de video, memoria, etc . </li></ul><ul><li>Ranuras PCI Peripheral Component Interconnect ; permiten agregar nuevos componentes o tarjetas a la computadora, por ejemplo m ó dem, sonido, etc . </li></ul><ul><li>Ranuras AGP Accelerated Graphics Port ; diseñada para una tarjeta que acepte gráficos 3-D </li></ul><ul><li>Ranuras CPU Central Processing Unit ; contiene el microprocesador </li></ul><ul><li>Ranuras RAM Random Access Memory ; diseñadas para este tipo tarjetas de memoria </li></ul>
    42. 42. Looking at the System Unit RAM Slots PCI Slots Expansion Slots AGP Slot CPU Slot
    43. 43. El Microprocesador <ul><li>El microprocesador es el “cerebro” de la computadora y se encuentra en la tarjeta madre </li></ul><ul><li>También es conocido como CPU (Central Processing Unit) o Unidad Central de Proceso </li></ul><ul><li>Recibe y ejecuta las instrucciones del programa software y del usuario </li></ul><ul><li>procesa información y ejecuta instrucciones a velocidades diferentes , medida en Megahertz ( MHz ) o Gigahertz ( GHz ). </li></ul>
    44. 44. Los Microprocesadores
    45. 45. Los Microprocesadores Socket Cooler
    46. 46. Lección 4: Memoria <ul><li>¿Qué es memoria? </li></ul><ul><li>¿Cómo se mide la memoria? </li></ul><ul><li>Memoria ROM </li></ul><ul><li>Memoria RAM </li></ul><ul><li>Memoria Caché </li></ul>
    47. 47. Memoria de solo lectura o ROM BIOS <ul><li>Grupo de circuitos integrados responsables de: </li></ul><ul><ul><li>iniciar la computadora </li></ul></ul><ul><ul><li>chequear el RAM </li></ul></ul><ul><ul><li>cargar el sistema operativo </li></ul></ul><ul><li>Esto sucede cuando se enciende una computadora o cuando se reinicia la computadora </li></ul><ul><li>Lee la información ingresada y la procesa mientras está en la memoria </li></ul>
    48. 48. <ul><li>Se encuentra en la tarjeta madre </li></ul><ul><li>Mantiene o retiene el programa software activo y la información creada por el usuario </li></ul><ul><li>Esta memoria RAM es volátil, solo funciona mientras la computadora esté encendida, una vez apagada la computadora la información se “desvanece” </li></ul>Memoria de Acceso Aleatorio o RAM
    49. 49. Memoria de Acceso Aleatorio o RAM DIMM Soporte para módulos dobles de memoria en línea SIMM Soporte para módulos individuales de memoria en línea
    50. 50. Memoria Caché <ul><li>Almacena instrucciones o datos de uso frecuente </li></ul><ul><li>Hay dos tipos de memoria utilizada para caché: </li></ul><ul><ul><li>DRAM o RAM Dinámico en constante cambio al utilizar tanta memoria como necesite; se “actualiza” constantemente </li></ul></ul><ul><ul><li>SRAM o RAM estático cantidad específica de RAM; no necesita “actualizarse” </li></ul></ul>
    51. 51. Puertos <ul><li>Conexiones en la parte trasera de la computadora u otro dispositivo: </li></ul><ul><li>Generalmente, los puertos se utilizan para conectar las unidades, pantallas y teclados, impresoras y módems </li></ul><ul><li>Se pueden clasificar en : </li></ul><ul><ul><li>Los puertos paralelos se utilizan para conectar impresoras </li></ul></ul><ul><ul><li>Los puertos seriales se utilizan para conectar un ratón o un módem </li></ul></ul><ul><ul><li>Los puertos de interfase para pequeños sistemas de computadoras (SCSI) se utilizan para conectar dispositivos que requieren de un buen rendimiento, como un escritor de CD. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los puertos seriales de bus universales o USB se utilizan para conectar los nuevos modelos de dispositivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Puertos de Red o Internet se conectan a otra computadora en una red, módem o Internet </li></ul></ul>
    52. 52. Puertos <ul><li>Midi o interfase digitalizada para instrumentos musicales son similares a los puertos paralelos o seriales pero especializados para dispositivos de música </li></ul><ul><li>Puertos infrarrojos que trabajan de la misma manera que las conexiones inalámbricas, los dispositivos se reconocen por ondas de luz infrarroja </li></ul><ul><li>Pueden conectar múltiples dispositivos en un puerto por medio de un cable de extensión, hub o por “cadenas” de diapositivos Si una computadora tiene conectores de USB limitados considere comprar un hub. </li></ul>
    53. 53. El Sistema Operativo <ul><li>El Sistema Operativo es una colección de programas diseñados para controlar el funcionamiento del computador y la interacción con el usuario </li></ul><ul><li>Esencialmente ejecuta dos tareas o funciones </li></ul><ul><ul><li>Administra dispositivos de entrada-salida, y unidades de almacenamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Administra archivos y programas instalados en la computadora </li></ul></ul><ul><li>Todas las computadoras requieren un SO para poder funcionar </li></ul><ul><li>Algunos ejemplos de SO son: </li></ul><ul><ul><li>DOS </li></ul></ul><ul><ul><li>Windows </li></ul></ul><ul><ul><li>Unix </li></ul></ul><ul><ul><li>Linux </li></ul></ul><ul><ul><li>Apple Operating System </li></ul></ul>
    54. 54. © ITCCS CONCEPTO DE SOFTWARE Parte intangible de la computadora. Son las instrucciones que indican al hardware lo que es necesario hacer con los datos recibidos. O sea es el conjunto de programas indispensable para que funcione el computador.
    55. 55. PROGRAMACIÓN <ul><li>Un programa es una secuencia de instrucciones que indican al hardware de un computador qué operaciones debe realizar con los datos. Los programas pueden estar incorporados al propio hardware, o bien pueden existir de manera independiente en forma de software. </li></ul>© ITCCS
    56. 56. LENGUAJES <ul><li>Las instrucciones deben darse en un lenguaje de programación. Lenguaje que los programadores usan para comunicar instrucciones a una computadora y poder ejecutar un programa. </li></ul>© ITCCS
    57. 57. LENGUAJE MÁQUINA <ul><li>Lenguaje original de la computadora. Este es generado por software y no por el programador. El programador escribe en un lenguaje de programación, el cual es traducido al lenguaje de máquina mediante interpretes y compiladores. Es propio del computador, basado en el sistema binario, o código máquina, </li></ul>© ITCCS
    58. 58. INTÉRPRETES Y COMPILADORES <ul><li>Un compilador lee el código fuente creado en un determinado lenguaje de programación, lo interpreta, comprueba su sintaxis y traduce a lenguaje o código máquina toda la serie de instrucciones, generando el archivo ejecutable final (programa compilado). </li></ul><ul><li>El intérprete es un programa capaz de traducir y ejecutar simultáneamente cada línea de código de un programa. </li></ul>© ITCCS
    59. 59. CÓDIGO FUENTE <ul><li>Código fuente, en informática, las instrucciones de programa legibles por el programador y escritas en un lenguaje ensamblador o de más alto nivel. El concepto contrario es el código objeto, que se deriva del código fuente y está diseñado para ser legible sólo por la máquina. </li></ul>© ITCCS
    60. 60. Código objeto <ul><li>Código objeto, generado por un compilador o un ensamblador, traducido a partir del código fuente de un programa. Casi siempre este término se refiere al código máquina que puede ejecutarse directamente en la unidad central de proceso (CPU) del sistema. </li></ul>© ITCCS
    61. 61. Bibliografía © ITCCS Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. Grauer, Robert T. y Maryann Barber Introducción a la Informática con Microsoft Office XP y 2000. Primera Edición. Manuales de IC3 de Microsoft McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A.Cedro 512,Col Atlampa Delegación de Cuauhtemoc,c.p.06450,Mèxico,D.F.
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