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La importancia de trabajar juntos final1

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Presentación sobre RIINEE

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  • 1. La importancia de trabajar juntos JOSE ALFREDO ESPINOSA
  • 2. Desde unas necesidades... JAVIER ABAD
  • 3. La persona lo es; sin más, siempre y entoda circunstancia. Y nunca deja de serlo,ni parcialmente por el hecho de disponerde mayor o menor competencia de ningúntipo o de mayor o menor poder, sea de laclase que sea. Se es persona en plenitudpermanentemente, en cualquier tiempo ylugar, y sin condiciones; no hay grados enla condición de persona, nadie es más omenos persona que nadie, ser persona noadmite grados, ser persona no depende delos contextos en los que uno se exprese. FEAPS
  • 4. A S ER R R ACCESOB A PERMANENCIA APRENDIZAJE PARTICIPACIÓN
  • 5. BARRERAS identificadas• Actitudes negativas• Invisibilidad en la comunidad• Invisibilidad en la escuela• Coste• Acceso físico, a las informaciones, a la comunicación, al currículum…• Dependencia• Ratio de las clases• Espacios físicos, mobiliario, disposición…• Pobreza• Discriminación de género• Formación y capacitación del profesorado• Sueldo del profesorado• Desconocimiento y miedos• Leyes y políticas• Apoyos• Recursos económicos• Falta de coordinación• (…)
  • 6. Marco internacional• Los principios de la Declaración Universal de los Derechos Humanos proclamada por la ONU en su Asamblea General en 1948 establece que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos...”• La Declaración de los Derechos de las Personas con Discapacidad de la Asamblea General de Naciones Unidas en diciembre de 1975, establece que la persona con discapacidad tiene derecho a que se respete su dignidad humana y a disfrutar de una vida decorosa, lo más normal y plena que sea posible, cualesquiera que sea el origen, la naturaleza o la gravedad de sus trastornos y deficiencias.• En 1990 en la Conferencia Mundial de Educación Para Todos (Jomtien, Tailandia)• Las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las personas con discapacidad de la Naciones Unidas de 1993• Declaración de Salamanca (1994)• Foro Mundial de Educación (2000)• Convención de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad (2006)
  • 7. CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE NACIONES UNIDAS SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
  • 8. JUSTIFICACIÓN
  • 9. REFLEXIÓN:‐ LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN‐ DISEÑOS UNIVERSALES DE APRENDIZAJE
  • 10. EN LA CONVENCIÓN DICE…
  • 11. EL TRABAJO EN REDLa importancia de trabajar juntos “Lo que no es posible si quiera  es pensar en transformar el mundo sin un  sueño, sin utopía, sin proyecto” PAULO FREIRE
  • 12. “Un elemento sustantivo del aprender a vivir juntos es la construcción de confianzas, indispensables para creer en los demás y actuar con más justicia. Mas que antes, las personas viven en la incertidumbre y con una fuerte percepción de vulnerabilidad.La construcción de confianzas tiene una dimensión social: la transparencia como un valor que genera mayor acercamiento entre gobierno y sociedad y entre las personas; y una dimensión personal: la honestidad.Todo sistema y organización social, y por tanto la escuela, requiere desarrollar confianzas como condición de funcionamiento. El sistema escolar está llamado a implementar, tanto a nivel de sus estructuras como de su cultura organizacional, mecanismos para generar confianza entre sus miembros” UNESCO, 2007
  • 13. ¿POR QUÉ UNA RED?•Procura  acompañamiento  en  el  diseño  de  políticas que  avancen  hacia una educación inclusiva de calidad con equidad.•Hermana a los países poniendo en común las fortalezas y las debilidades•Genera un sentido de pertenencia y trabajo común•Permite  la  cooperación  horizontal entre  los  países  y  facilita  la cooperación sur‐sur•Es una fuente generadora de ideas permanente al conocer las realidades de  los  distintos  países  y  favoreciendo  la  puesta  en  común  de  las  buenas prácticas
  • 14. •Genera ilusión porque está constituida por un equipo de trabajo basado en el respeto,  la  confianza  y  el  acompañamiento  mutuo  a  pesar  de  los  cambios coyunturales y políticos.•Procura  y  propone  el  trabajo  conjunto  de  los  distintos  organismos internacionales (UNESCO, AECID, OEI, FOAL, UNICEF…) y las ONGD, la sociedad civil, asociaciones de personas con discapacidad entendiendo que los procesos de inclusión educativa son una responsabilidad compartida.•Pone  al  servicio  de  la  ciudadanía  los  estudios,  investigaciones  y  buenas prácticas  que  se  realizan  a  través  de  publicaciones  y  su  difusión  en  la  página web. RIINEE.•Permite abordar de manera conjunta la problemática esencial que constituye barreras  para  el  desarrollo  de  las  prácticas  inclusivas:  evaluación,  educación infantil  y  básica,  educación  secundaria,  accesibilidad,  formación  del profesorado,  diseños  universales  de  aprendizaje,  atención  temprana, educación de personas adultas con discapacidad, arte y discapacidad…
  • 15. QUÉ ES RIINEE RED INTERGUBERNAMENTAL  IBEROAMERICANA DE COOPERACIÓN  TÉCNICA PARA LA EDUCACIÓN DE PERSONAS  CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALEShttp://www.educacion.es/educacion/actividad‐internacional/cooperacion‐educativa/riinee.html
  • 16. OBJETIVOEl  objetivo  general  de  la  Red  es  promover  la inclusión  educativa  y  social,  la  equiparación  de oportunidades y la mejora de la calidad de vida de las  personas  con  necesidades  educativas especiales,  mediante  la  cooperación  y  el intercambio  de  experiencias  entre  los  países iberoamericanos.
  • 17. ESPECÍFICOS...• Proyectar una imagen de las personas con n.e.e. que favorezca la autoestima, el respeto, la dignidad personal y la participación activa en la sociedad• (…) “Para desarrollarse normalmente todo niño necesita alguien que esté loco por él” BRONFENBRENNER
  • 18. PRINCIPALES ACCIONES DESARROLLADAS POR RIINEE• Campañas de sensibilización social.• Diagnósticos e investigaciones sobre la situación socioeducativa de las personas con nee.• Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con Discapacidad (SIRIED)• Jornadas y talleres de intercambio.• Centros de Recursos y Producción de materiales para la educación de personas con discapacidad visual.• Formación modular en red.• Pasantías (Intercambio de profesionales)• Investigaciones y publicaciones.• Colección “COMPARTIMOS BUENAS PRÁCTICAS”.• Asistencias Técnicas.• Libros especializados.• Mesa de Inclusión laboral.• Herramientas tecnológicas de comunicación (página web, blog, videoconferencias…)• Coordinación con otras redes y organismos internacionales.
  • 19. SEMINARIOShttp://www.educacion.es/educacion/actividad‐internacional/cooperacion‐educativa/riinee.html#seminarios VII Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa.  Madrid, España.‐ 8 al 10 de marzo de 2010 El objetivo principal de las Jornadas fue identificar las barreras para el acceso, la permanencia, el aprendizaje y la participación de los adolescentes y  jóvenes a la Educación Secundaria. Asimismo se identificaron buenas prácticas y estrategias de trabajo para favorecer la convivencia democrática y  pacífica en los centros escolares. VI Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa. La  Antigua, Guatemala.‐ 5 al 9 de octubre de 2009 Aprendizaje cooperativo, aprendizaje socioemocional y Diseños Universales de Aprendizaje V Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa.  Cartagena de Indias, Colombia.‐ 27 al 31 de octubre de 2008 Centraron su atención en la formación y capacitación de los docentes. El objetivo de las jornadas fue desarrollar estrategias de trabajo conjunto entre  las Direcciones de Formación Docente y Educación Especial en relación a la formación y capacitación del profesorado de las escuelas regulares,  procurando un compromiso conjunto dentro del sistema educativo sobre la Educación Inclusiva. IV Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa.‐ 19 al 23 de noviembre de 2007 Educación primaria y educación especial. La inclusión una responsabilidad compartida III Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa.  Madrid, 2 al 6 de octubre de 2006 “Inclusión educativa: cómo superar las barreras de aprendizaje y participación” BUENAS PRÁCTICAS II Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa.  Madrid, España. 12 al 16 de diciembre de 2005 Presentación oficial de RIINEE I Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa.  Madrid, España. 13 al 17 de diciembre de 2004 Situación de la Educación especial y la inclusión educativa en América Latina
  • 20. VIII Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa. Montevideo, Uruguay, 3 al 7 octubre de 2011El tema de este año ha sido ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA. Declaración de Montevideo a favor del  derecho de las personas con discapacidad  a la accesibilidad universal para garantizar  una educación inclusiva y de calidad.  Documento pdf Documento (audio) Acta final VIII Jornadas de Cooperación  educativa con Iberoamérica sobre  Educación Especial e Inclusión Educativa  Documento pdf Documento (audio) 
  • 21. FORMACIÓN ON LINE Educación Inclusiva Iguales en la diversidad http://www.isftic.mepsyd.es/formacion/materiales/126/cd/ Personas con discapacidad visual http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/index.htm CARACTERÍSTICAS:En preparación: ‐ On line Personas con discapacidad intelectual ‐ Tutores del país Personas con TEA (Trastorno del Espectro Autista) ‐ Sesiones presenciales ‐ Ideas prácticas de trabajo ‐ 60 horas cada móduloFuturos módulos: ‐ Responde a necesidades de  Personas con discapacidad física formación del país Personas con discapacidad auditiva ‐ Material gratuito para la formación
  • 22. CENTROS DE RECURSOS Y PRODUCCIÓN PARA LA EDUCACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL CONVENIO FOAL-OEI-ME ESPAÑA• ACCIONES: Producción, formación, recursos para la educación, materiales, guías…• PAISES CON CENTRO: Chile, Costa Rica, Honduras, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, R. Dominicana, Guatemala y Ecuador.• PAISES EN PROCESO: Bolivia.
  • 23. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE COMUNICACIÓN, INFORMACIÓN Y COLABORACIÓN PÁGINA WEB RIINEE http://www.educacion.gob.es/educacion/actividad‐internacional/cooperacion‐educativa/riinee.html BLOG: http://riinee‐multiverso.blogspot.com/ RIINEE MULTIVERSO BLOG: RIINEE Diseños Universales de Aprendizaje http://riineeaccesibilidad.blogspot.com/
  • 24. FACEBOOK: Página de RIINEE  http://es‐es.facebook.com/pages/RIINEE/137502343003443Twitter:RIINEE Diseños Universales de Aprendizaje@riinee2011 Twitter: RIINEE MULTIVERSO @eduinclusiva
  • 25. USO DE TECNOLOGÍASSKYPE GRABACIONES DE LAS PONENCIAS: VII JORNADAS VIII JORNADASVIDEOCONFERENCIA http://vimeo.com/29418762 http://riinee‐multiverso.blogspot.com/2011/09/conferencia‐de‐gerardo‐echeita‐en‐las.html
  • 26. BUENAS PRÁCTICAS Nº 4.‐ Un modelo de formación de educadores de personas adultas en la acción: los GIAS en el PAEBA (Perú) Nº 6.‐ Escuela Dr. Arnulfo Arias Madrid: Una experiencia de inclusión (Panamá) Nº 8.‐ Actitudes abiertas a la diversidad: una oportunidad para hacer realidad un derecho (Costa Rica) Nº 9.‐ Educar na diversidade: Compartilhando experiencias educacionaisinclusivas (Brasil) Nº 10.‐ Modelos de funcionamiento de los centros de recursos educativospara personas con discapacidad visual de América Latina. (FOAL) Nº 11.‐ educación inclusiva con calidad “Construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad” Guía. (Colombia) Nº 12.‐ Educación Especial, una modalidad del sistema educativo en Argentina. Documento orientaciones. (Argentina) Nº 13.‐ Estrategia de Atención Temprana en centros de educación especial: manual de funcionamiento (República Dominicana) Nº 14.‐ Creando condiciones básicas para la integración educativa: experiencia de integración en Secundaria (México) Nº 15.‐ Hacia una escuela abierta a la diversidad (Honduras) Nº 16.‐ Hacia una educación inclusiva “Plan de Apoyo a la Inclusión”(Paraguay) Nº 17.‐ RIINEE
  • 27. PASANTÍAS SUR-SUR“Actualizando metodologías en la educación inclusiva”. (Colombia - Centro América)Octubre 2009“ Formaçao de profesores: experiencias de educacionais inclusivas dos paises doMercosul" (Brasil, Argentina, Paraguay, Uruguay y Venezuela) Agosto 2009“Formación de idóneos: experiencias educacionales inclusivas en la educación integralde adolescentes y jóvenes con discapacidad” (Argentina, Bolivia, Chile, Perú, Ecuador,Guatemala, Nicaragua, y país invitado México) Noviembre 2009“Intercambio técnico pedagógico de experiencias sobre la educación de personas connecesidades educativas especiales” (Paraguay y Perú) Mayo y junio 2010Creación de un aula de atención temprana para niños y niñas con nee asociadas adiscapacidad en la Escuela especial de La Vega. (R. Dominicana y Costa rica) Septiembre2010La enseñanza de las matemáticas con alumnos con discapacidad intelectual. (Guatemalay México) Junio 2010
  • 28. SIRIED Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con Discapacidad (SIRIED)• contribuir al seguimiento de los objetivos de Educación para Todos y del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe, (PRELAC);• retroalimentar los procesos de formulación, implementación, monitoreo y evaluación de políticas; y,• contribuir a una distribución justa y equitativa de los recursos que garantice el derecho a la educación de las personas con discapacidad.El SIRIED se preocupa de identificar cuales son losrecursos y necesidades de apoyo y las barreras queenfrentan los estudiantes con discapacidad paragarantizar su derecho a una educación inclusiva y decalidad en igualdad de condiciones.
  • 29. PUBLICACIONES Jornadas de Cooperación  Educativa con Iberoamérica  sobre Educación Especial e  Inclusión Educativa  EN IMPRENTA: VIII JornadasInvestigaciones
  • 30. ACCESIBILIDAD YATENCIÓN EDUCATIVA
  • 31. PARA PRESENTAR NUESTROS MATERIALES AyudasHACER TEXTOS EN FÁCIL LECTURA  http://riineeaccesibilidad.blogspot.com/2011/07/hacer‐textos‐en‐facil‐lectura.htmlhttp://www.crmfalbacete.org/recursosbajocoste/facillectura/ESCRIBIR FRASES CON PICTOGRAMAS (ARAASAC)http://www.catedu.es/arasaac/herramientas.php ESCRIBIR TEXTOS EN PICTOGRAMAS CON ARAword http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com/2011/09/os‐presentamos‐araword‐el‐nuevo.html HACER PRESENTACIONES POWER POINT http://www.ceapat.es/ceapat_01/centro_documental/diseno_todos/IM_038834 ELABORAR MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Pautas de accesibilidad http://riineeaccesibilidad.blogspot.com/2011/09/pautas‐de‐accesibilidad‐para‐la.html http://ccae.mat.ucm.es/ccae/recursos/documentos/guias‐de‐accesibilidad/guia‐docente‐para‐una‐ensenanza‐virtual‐accesible‐ 1/capitulos/pautas‐de‐accesibilidad‐para‐la‐elaboracion‐de‐materiales‐y‐recursos‐didacticos
  • 32. otrosGUIA DE ACCESIBILIDAD UNESCOhttp://www.uc3m.es/portal/page/portal/orientacion_personal_participacion/PIED1/informacion_discapacidad/documentos_interes/educacion_inclusion/UNESCoaccesibilidad.pdfPREGÚNTAME SOBRE ACCESIBILIDADhttp://www.alides.net/descargas/guia/INDICE/INDICE.htmBLOG ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓNhttp://accesibilidadeinclusion.blogspot.com/HERRAMIENTAS TIChttp://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1HT3R1N8W‐1SNSQ4T‐88M/Herramientas‐TIC.cmap DE WORD A VOZ http://www.robobraille.org/rb/subpage1012.aspx
  • 33. ACCESIBILIDAD EN LA COMUNICACIÓN DE PERSONAS SORDAShttp://guiaaccesibilidad.periodismoinclusivo.com/Fuentes/AccesibilidadCom_PersonasSordas.pdfAPOYO A LA COMUNICACIÓN ORAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVOhttp://www.educa2.madrid.org/cms_tools/files/fcb85146‐52ba‐4e16‐b4e4‐524be0d283bf/APOYOALACOMUNICACIONORAL.pdf
  • 34. Comencemos con aquello que se encuentra en eldominio de nuestras posibilidades inmediatas(…) aboguemos por los principios de laconvivencia, por la sinceridad y el respeto mutuo(en todas partes son los mismos) y por el corajepara defenderlos.” Yehudi MENUHIN

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