Este documento presenta la unidad curricular "Desarrollo Personal" para estudiantes del primer semestre de la carrera de Desarrollo Empresarial. La unidad se enfoca en analizar herramientas de relaciones humanas para generar esquemas de crecimiento personal y autogestión a través de un proyecto de vida. La unidad consta de tres temáticas: 1) la persona y su dignidad, 2) relaciones intrapersonales, interpersonales y con el entorno, y 3) elaboración de un proyecto de vida integral. El objetivo es formar estudiant

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
FRANCISCO DE MIRANDA
AREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DPTO DE CIENCIAS PEDAGOGICAS
DISEÑO INSTRUCCIONAL
UNIDAD CURRICULAR: DESARROLLO PERSONAL
DATOS GENERALES
AREA PROGRAMA DEPARTAMENTO
Ciencias de la Educación Desarrollo Empresarial Ciencias Pedagógicas
DATOS REFERENCIALES
COMPONENTE/EJE CURRICULAR: SEMESTRE: CÓDIGO:
General / Desarrollo Humano I
REQUISITOS: CARÁCTER: (OBLIGATORIA/ELECTIVA) HORAS SEMANALES:
Presencial / Obligatoria Teóricas: 2
Haber aprobado el curso de Inducción.
Nº DE UNIDADES DE CREDITO: PROFESOR: ELABORACIÓN
2 U/C Lcdo. Josía Isea Julio 2009

2. FUNDAMENTACIÓN
Las nuevas exigencias de la sociedad del conocimiento demandan profesionales formados con una misión y visión claras sobre sí mismo,
las personas, el mundo, y los problemas que le rodean; es decir, respectos a las transformaciones sociales y humanas, en donde se ven envueltos.
Desde esta perspectiva, debe entenderse desarrollo personal como la capacidad de ser y convivir que tiene todo ser humano en sus tres
dimensiones: pensar, sentir y actuar. Esto es, de decidir quién es y qué quiere hacer; en armonía con los demás. De allí, que formar personas y
desarrollar su potencial, es prioridad en la toda carrera que busque la realización del individuo en su medio social y laboral.
La Unidad Curricular “Desarrollo Personal” tiene como propósito fundamental, orientar al estudiante en la naturaleza de la carrera, y
brindarles las herramientas necesarias que contribuyan a su formación personal y profesional, integrándolas en un proyecto de vida unitario e
integral para gestionarse a sí mismos, mediante un mayor conocimiento de sus debilidades y fortalezas como individuos, así como mejorar las
relaciones interpersonales y de los valores que guían la propia conducta y generan mayor contribución en su entorno.
El diseño instruccional desarrollará las siguientes unidades temáticas: La persona: Ser con dignidad, Relación intrapersona,
interpersonal y con el entorno social y Proyecto de Vida. La naturaleza de la materia es de carácter teórico en cuanto se analizarán las
diversas herramientas que permitan una mayor comprensión del estudiante a nivel intrapersonal, interpersonal y social.
Desarrollo Personal está dirigida a estudiantes del I semestre, cursantes del programa de Desarrollo Empresarial, con edades a partir de los
17 años aproximadamente, de cualquier sexo, y que según Piaget (1982), citado por Weiten (2006) se encuentran en la etapa de operaciones
formales, donde se logra la abstracción sobre conocimientos concretos y observados que le permitan emplear el razonamiento lógico inductivo y
deductivo. El enfoque educativo desde donde se sustenta es el ecléctico, en cuanto se fundamenta en la teoría humanista en la que según

3. Martínez (1982) citado por Morris y Ortiz (2005) “se concibe a la persona como una totalidad en la que se interrelacionan factores físicos,
emocionales, ideológicos o espirituales formando el ser real, no una suma de partes, es decir se considera al hombre como dotado de todas las
potencialidades necesarias para su completo desarrollo” y la constructivista en cuanto Calderón (2000), citado por Morris y Ortiz (2005) sostiene
que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo
que ya construyó en su relación con el medio que la rodea. Se busca la formación del ser, de actitudes y valores que incentiven la interacción e
integración social del individuo y su desarrollo.
Finalmente, la unidad curricular “Desarrollo Personal” se basará en el uso de estrategias didácticas como: exposiciones didácticas,
organizadores gráficos, ensayos, estudio de casos, ilustraciones, talleres, dinámicas grupales, en donde los estudiantes descubren, discuten y
reflexionan desde la teoría y sus experiencias; incentivando de esta manera la participación activa y reflexiva de los contenidos; generando así
esquemas y actitudes individuales y grupales adecuados con el perfil de la carrera.

4. Objetivo General
Analizar las diversas herramientas de relaciones humanas que permitan generar nuevos esquemas de crecimiento personal y autogestión
desde un proyecto de vida que unifique y dinamice la vivencia del sentido de la propia existencia.
UNIDAD TEMÁTICA I: La persona: Ser con dignidad
OBJETIVO(S) DIDÁCTICO(S): Al finalizar la unidad el estudiante estará en la capacidad de reconocer la dignidad como elemento esencial y constitutivo de la persona
en su camino de realización individual y grupal.
Conceptuales:
La persona: El sentido de convivencia y de tolerancia en la comunidad-
• Concepto de persona sociedad:
• Características y Naturaleza del ser humano • El diálogo
• Tesis de la persona. • La Sociabilidad: ser solidario
CONTENIDOS CURRICULARES • El respeto por sí mismo • La tolerancia
• Corporeidad
• Sensibilidad.
Estrategias EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE
para Recursos de
Procedimentales Actitudinales Criterios Indicadores PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Fecha y
Favorecer el Apoyo
Aprendizaje Referenciales de Logro Actividad Técnicas Instrumentos Ponderación
- Definición de Toma de Exposiciones Pizarra Dominio de - Define persona y
Persona y diálogo. conciencia de su didácticas. contenido diálogo.
Marcadores - Conoce las
realidad como
características del ser
- Conocimiento de ser con dignidad Organizadores Borrador
humano.
las características propia. Previos. - Identifica las diferentes Ensayo Análisis de Escala de
Computador
del ser humano. tesis de la persona. productos estimación SUMATIVA
Respeto por sí Resumen. Video beam - Reconoce el respeto por 25%
- Identificación de la mismo en el Organizadores sí mismo.
Material - Comprende los términos
tesis de la persona. ámbito personal
gráficos. Impreso de corporeidad y
y profesional.
- Reconocimiento del sensibilidad.

5. respeto por sí Disposición de Casos de estudio. - Demuestra la
mismo. una conducta sociabilidad como
tolerante en las Brainstorming elementos claves en las
relaciones humanas.
- Comprensión de la convivencia con
- Analiza la tolerancia
corporeidad y los demás. Lecturas como expresión de la
sensibilidad como reflexivas. convivencia.
elementos Valoración del
constitutivos del ser contenido Dinámicas Motivación e Se preocupa por aplicar el
humano. aprendido como interés contenido estudiado
grupales.
herramienta útil
- Demostración de la en la dimensión Capacidad de Busca soluciones
Interacciones análisis pertinentes a los casos
sociabilidad intrapersonal.
comunicativas estudiados
(solidaridad) como
elemento clave en Respeto a las Responsabilidad Hace entrega oportuna de
las relaciones opiniones las asignaciones.
humanas. expresadas por
los compañeros Trabajo Respeta y comparte las
- Análisis de la de clase en cado cooperativo opiniones de cada
tolerancia como uno de los casos integrante del equipo
expresión de la estudiados.
Objetividad Valora los pro y los
convivencia. contras de una situación
Responsabilidad (estudio de casos)
en el
cumplimiento de Coherencia Establece la relación entre
las actividades lo estudiado y su vida.
asignadas.
Creatividad Propone varias vías para
solucionar los problemas
Participación
presentados en clases
activa durante
los encuentros.

6. UNIDAD TEMÁTICA II: Relación intrapersonal, interpersonal y el entorno social.
OBJETIVO(S) DIDÁCTICO(S): Al finalizar la unidad, el estudiante estará en la capacidad identificar las herramientas necesarias que le permitan gerenciar su
vida desde el conocimiento de sí mismo, las relaciones interpersonales equilibradas y el compromiso social.
Conceptuales:
Términos básicos:
• Autoestima y Autoconcepto
• Motivación
• Liderazgo
CONTENIDOS
• Negociación, Manejo y Resolución de Conflictos
CURRICULARES
• Inteligencia Emocional
• Sistema de Valores
• Moral y Ética
• Participación Ciudadana
Estrategias EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE
para Recursos de
Procedimentales Actitudinales Criterios Indicadores PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Fecha y
Favorecer el Apoyo
Aprendizaje Referenciales de Logro Actividad Técnicas Instrumentos Ponderación
- Definición de Aceptación de las Exposiciones Computador. Dominio de - Define los
términos básicos. características didácticas. contenido términos básicos.
personales para Vídeo Beam - Conoce las
mejorar la relación características de
- Caracterización Organizadores Exposiciones Observación Escala de SUMATIVA
consigo mismos, los términos
de los términos con los otros y con Previos. Guias didácticas. básicos para la Estimación 30%
básicos para una el entorno. relación consigo
mejor relación Resumen. Marcadores. mismos, con los
consigo mismos, Reflexión acerca otros y con el
con los otros y del liderazgo en la Hojas blancas. entorno.
transformación del Organizadores - Reconoce la
con el entorno. Informe Análisis de Lista de cotejo SUMATIVA
entorno social. gráficos. importancia de los
-Reproductor Producto 5%
términos básicos
- Importancia de
Apreciar Casos de para la vida
los términos positivamente los Cds de música personal y
básicos para la estudio. Ensayo Análisis de Escala de SUMATIVA
enfoques de profesional.
vida personal y resolución - Identifica de las Producto Estimación 10%
profesional. cooperativa del Brainstorming estrategias que
conflicto. permiten la
- Identificación Lecturas integración de los
de las estrategias Valoración de las reflexivas. términos básica en
distintas técnicas la vida persona y
que permiten la
de negociación. profesional
integración de Dinámicas

7. los términos Reflexión de los grupales. Motivación e Se preocupa por
básica en la vida sistemas de interés aplicar el
persona y valores y su Interacciones contenido
incidencia en las estudiado
profesional comunicativas
relaciones
interpersonales. Capacidad de Busca soluciones
análisis pertinentes a los
Adecuación de casos estudiados
una postura ética y
moral a nivel Responsabilidad Hace entrega
personal y oportuna de las
profesional asignaciones.
Reflexiona sobre Trabajo Respeta y
la participación cooperativo comparte las
ciudadana como opiniones de cada
instancia de integrante del
compromiso equipo
social
Objetividad Valora los pro y
Responsabilidad los contras de una
en el situación (estudio
cumplimiento de de casos)
las actividades
asignadas. Coherencia Establece la
relación entre lo
Participación estudiado y su
activa durante los vida.
encuentros.
Creatividad Propone varias
vías para
solucionar los
problemas
presentados en
clases

8. UNIDAD TEMÁTICA III: Proyecto de Vida
OBJETIVO(S) DIDÁCTICO(S): Al finalizar la unidad, el estudiante estará en la capacidad de integrar las herramientas de relaciones humanas en la
elaboración de su proyecto de su proyecto de vida.
Conceptuales:
Proyecto de Vida:
a.- Concepto
CONTENIDOS CURRICULARES b.- Características
c.- Valores que lo fundamentan
d.- Modelos
Estrategias EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE
para Recursos PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Procedimentales Actitudinales Criterios Indicadores Fecha y
Favorecer el de Apoyo
Referenciales de Logro Instrumento Ponderación
Aprendizaje Actividad Técnicas
s
- Definición de Toma de Exposición Pizarra Dominio de - Define lo que es un
proyecto de vida. conciencia de la didáctica. contenido proyecto de vida
necesidad de Marcadores - Conoce las
descubrir y dar características de los
- Caracterización de Organizadores Borrador
sentido a la proyectos de vidas
los proyectos de propia vida. previos. - Identifica las Valores
Computador
vida. que fundamentan un
Opción por una Lecturas Video beam proyecto de vida
- Conocimiento de conducta acorde reflexivas. - Elabora un proyecto de
a la conciencia
Material vida que le permita
los valores que Taller De prueba De prueba SUMATIVA
de ser con los Impreso crecer en su relación
fundamentan un Brainstorming 10%
proyecto de vida. demás. . consigo mismo, con los
demás y con su entorno
Vivencia de la social
- Elaboración del propia vocación Mapas
propio proyecto de desde su conceptuales.
vida desde la profesión. Motivación e Se preocupa por aplicar
realidad su realidad Interacción interés el contenido estudiado Ejecuciones Observación Portafolio SUMATIVA
personal y Profundización comunicativa. Prácticas 20%
profesional. de los valores (Elaboración
que fundamentan Capacidad de Busca soluciones del Proyecto
el propio Estudio de análisis pertinentes a los casos
casos. de Vida)
proyecto de vida estudiados
Estructuración de Responsabilidad Hace entrega oportuna
un proyecto de Pistas de las asignaciones.

9. vida que unifique tipográficas y
y dinamice la Trabajo Respeta y comparte las
discursivas.
vivencia del cooperativo opiniones de cada
sentido de la . integrante del equipo
vida.
Objetividad Valora los pro y los
contras de una situación
(estudio de casos)
Coherencia Establece la relación
entre lo estudiado y su
aplicación en su
desempeño docente.
Creatividad Propone varias vías para
solucionar los problemas
presentados en clases.

10. Referencias Bibliográficas
Ander – Egg, E. y Aguilar, M. (2005). Cómo elaborar un proyecto. Lumen – Humanitas. Argentina.
Goleman, D. (1997). Inteligencia Emocional. PURESA. España
Izquierdo, C. (1997). El Mundo de los Valores. HIJAS DE SAN PABLO. El Hatillo.
Morris y Ortiz (2005). Una Introducción a la Psicología. 11 ed. Thomson: México.
Pérez, E. (2005). Para Educar en Valores. 5ta Edición. San Pablo. Caracas.
Pérez, E. (2008). Educar Valores y el Valor de Educar. 8va Edición. San Pablo. Caracas.
Pineda, M. (2006). Herramientas para el Servicio Comunitario. Universidad de Carabobo. Valencia.
Ramos, M. (2004) Valores y Autoestima. Universidad de Carabobo. Valencia
Robbins, S. (2004) Comportamiento Organizacional. Pearson Educación, 10a edición, México
Soria, V. (2006). Relaciones Humanas. Editorial Limusa. México.
Suárez de Peñaloza, L. (2006). Sociedad Civil y Participación. Fondo Editorial UNET. Universidad Nacional del Táchira.
Ramos, M. (2004) Valores y Autoestima. Universidad de Carabobo. Valencia.
Weiten, W. (2006). Psicología. Temas y Variaciones. 6ª ed. Thomson editores: México.