Calidad  Educativa y Gestion
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Revision del concepto de calidad educativa, para ampliar la vision de los estudiantes acerca de la misma,

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Calidad  Educativa y Gestion Calidad Educativa y Gestion Presentation Transcript

  • Calidad Educativa y Gestión Sesión No. 2 Lic. Jorge Ernesto Mejía Túchez Septiembre 1, 2007
  • No existe un concepto único de Calidad Educativa. El concepto está en constante construcción. Desconfíe de los conceptos prefabricados.
  • Discutamos este concepto, que aun puede mejorarse
    • Es hacer las cosas bien hechas, desde la primera vez y de manera constante, con una buena actitud, para la satisfacción razonable del cliente que usa un servicio educativo, para mejora continua de su entorno y de su país.
  • ¿Es evidente el sentido de “producción” en este concepto?
    • Es la categoría de todo sistema educativo, que busca la optimización de recursos para el logro de metas, parámetros, competencias, etc. Que tienden al desarrollo sostenible de personas, familias y pueblos.
  • Construyamos juntos un mejor concepto Discutamos algunos factores que hablan de calidad
  • Los 6 Objetivos de la Educación para Todos (EPT), según UNESCO
    • Atención a la primera infancia
    • Enseñanza primaria universal
    • Aprendizaje de jóvenes y adultos
    • Alfabetización
    • Igualdad entre los sexos
    • Calidad
  • ¿Cuáles son los factores que componen la Calidad Educativa?
    • El desafío por la cobertura
    • El proporcionar conocimiento de causa
    • Permanencia en la escolaridad
    • Identificación de entornos: Cognitivo, afectivo, creativo y actitudinal
  • ¿Cuáles son los factores que componen la Calidad Educativa?
    • Desempeño en las evaluaciones
    • Uso de los recursos
    • Integración
    • Coordinación
    • Marco Jurídico
  • Comentemos ahora acerca de tales factores
  • Formación Cognitiva, Creativa y Afectiva
    • Denominadores comunes entre nociones:
      • respeto de los derechos individuales;
      • mejora de la igualdad de oportunidades en materia de acceso y obtención de resultados;
      • y pertinencia de lo enseñado para la vida cotidiana.
  • Proporcionar conocimiento de causa
    • Administrar “vacunas sociales” contra el sufrimiento humano
    • Correlaciones positivas entre nivel educativo y
      • Disminución de contagio de VIH/SIDA
      • Ingresos económicos
      • Planificación familiar
      • Democracia, etc.
  • El desafío por la cobertura
    • Aunque la educación primaria es el enfoque principal de muchas políticas,
    • la educación preprimaria y la educación del adolescente y del adulto también necesita consideración urgente.
  • Uso de los Recursos
    • El cuidado y aprecio de los docentes: una clave en el concepto de calidad
    • Consideraciones sobre el tamaño de los salones y número de alumnos por docente
    • La tecnología de informática no es la solución para la falta de calidad
    • La importancia de la distribución de material didáctico
  • Bases del Éxito en otros Países que han logrado calidad según UNESCO
    • El aprecio por los docentes (en estima y remuneración)
    • Visión sólida de educación y liderazgo central fuerte
    • Política Educativa a Largo Plazo
  • Limitaciones del Concepto de Calidad
    • Los alumnos ingresan al sistema educativo en condiciones desiguales
    • El género, la actitud y la calificación académica del docente
    • La corrupción y la negligencia impiden el avance
    • El abuso del constructivismo como enfoque pedagógico
  • Construyamos ahora un modelo de calidad educativa según lo aprendido en esta sesión
  • Conclusiones
    • ¿Es adecuado aún un enfoque de producción en la calidad educativa?
    • ¿Es la satisfacción del cliente la principal razón de ser de la calidad?
    • ¿Qué rol tiene la remuneración del docente?
  • Calidad Educativa y Gestión Sesión No. 2 Lic. Jorge Ernesto Mejía Túchez Septiembre 1, 2007