Proyecto didactico 3er. bloque

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Proyecto didactico 3er. bloque

  1. 1. ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales:Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre de la profesora Español 1° A, C Irene Hernández Castillo Fecha: Del 07 de Enero al 22 de enero del 2013Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje: Expositivo Exponer resultados de una investigación Nombre del proyecto:Ámbito: “Investiguemos algo interesante”Estudio Aprendizajes esperados: - Selecciona información de un tema para presentarla en una exposición - Organiza la información para guiar su información - Emplea los recursos discursivos y prosódicos necesarios para mantener la atención de la audiencia al exponer oralmente los resultados de una investigación - Uso de las TIC como recurso expositivo y fuente de información. Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
  2. 2. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs. - Introducción al tema - Mi propósito - Libro de texto 22 - Seleccionamos información para presentarla en una exposición - Fuentes de - Periódicos, - Discutimos sobre las características deseables de una exposición consulta revistas, - Nos organizamos mediante una dinámica para formar equipos - Organización enciclopedias, - Por equipos elegimos un tema de interés general para exponer por equipos etc. - Preparamos un guion de apoyo para la exposición - Borradores del - Láminas - Elaboramos el material visual para la exposición guion de apoyo - Papel bond - Exponemos y evaluamos nuestra presentación. - Laminas - Hojas blancas ilustraciones, - Marcadores esquemas - Borradores - Exposición y - internet análisisEvaluación.Productos Indicadores Producto Indicadores - Investigación del tema - ¿Hay riqueza de contenido? - Exposición de un - Resúmenes - ¿Hay secuenciación de ideas, claridad de contenido tema ante el grupo. - Estructuras y lenguaje? - Esquemas - ¿Están bien elaborados los cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc? REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013 ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
  3. 3. Datos generales:Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre dela profesora Español 1° A, C Irene Hernández Castillo Fecha: Del 11 de febrero al 28 de febrero del 2013Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje: Argumentativo Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad Nombre del proyecto:Ámbito: “Escribamos cartas”Participación social Aprendizajes esperados: - Identifica las características y función de un informe de investigación. - Sistematiza la información acerca de un proceso estudiado. - Emplea nexo para establecer relaciones temporales. - Emplea recursos gramaticales que confieren cohesión al texto. Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs. - Introducción al tema - Redacción 12 - Escribamos cartas formales que contribuyan a solucionar un - Formularios
  4. 4. problema de la comunidad - Análisis, reflexión - ¿Qué sabemos acerca de escribir cartas formales para apoyar la - Investigación solución de un problema? - Destinatario - Identificamos un problema o necesidad de nuestra escuela o - Ubicación comunidad - Redacción - Investigamos sobre el problema o necesidad, - Finalidad de la - Definimos el propósito de la carta carta - Discutimos sobre el destinario y el lenguaje adecuado para la carta - Borradores - Elaboramos borradores de la carta y los revisamos - Cuidamos de manejo adecuado de signos de puntuación y ortografía.Evaluación.Productos Indicadores Producto Indicadores - Formulario - ¿Investigan, se interesan? - Cartas formales para remitir a - Redacción - ¿Escriben corrigen? quien correspondan - Borradores - ¿Cuidan presentación, - Corrección de borradores ortografía y signos de puntuación? REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013 ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTODatos generales:
  5. 5. Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre dela profesora Español 1° A, C Irene Hernández Castillo Fecha: Del 23 de enero al 07 de Febrero del 2012Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje: Descriptivo Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia. Nombre del proyecto:Ámbito: “Pienso y dibujo”Literatura Aprendizajes esperados: - Conoce las características generales y algunos poetas más representativos de las poesías de vanguardia del siglo XIX - Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y gráficos en los poemas. - Emplea recursos literarios para plasmar estados de ánimo y sentimientos en la escritura de poemas Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs. - Introducción al tema - Redacción - Libro de 9 - Leer y escribir poemas, tomando como referente los movimientos de - Análisis texto vanguardia. reflexión - Poema - ¿Qué sabemos acerca de la escritura de poemas? - Escritura - Papel bond - Seleccionamos y leemos poemas de vanguardia y a sus autores más modelos - Marcadores representativos - Borradores - Colores
  6. 6. - Identificamos y registra las características de la poesía de vanguardia. - Corrección de - Hojas - Planeamos la escritura de un poema de estilo vanguardista borradores blancas - Revisamos, corregimos nuestros poemas y los presentamos en - Exploración - Internet exposición en el aula. - Realizamos una co-evaluación en binas ¿Qué aprendí en este proyecto? Evaluación. Productos Indicadores Producto Indicadores - Redacción - ¿Copian escriben? - Lectura y exposición grafica de - Borradores - ¿Redactan de acuerdo al estilo? poemas en el aula. - Corrección de - ¿Escriben con estilo y forma? poemas REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013 ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales:Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre dela profesora Español 2° A,C Irene Hernández Castillo
  7. 7. Fecha: Del 23 de Enero al 07 de Febrero del 2013Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje: Narrativo Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura Nombre del proyecto:Ámbito: “Escribamos un ensayo”Estudio Aprendizajes esperados: - Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un tema en distintos géneros y autores en textos literarios - Emplea el ensayo como un medio para plasmar su análisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema - Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs. - ¿Qué es un ensayo? - Reflexión - Libros de 9 - ¿Qué sabemos de elaboración de ensayo? - Análisis textos - Hagamos seguimiento de un tema literario identificación - Libros de - Escojamos un tema que hable de amor, melancolía, alegría, muerte y - Investigación literatura analicemos que tratamiento y expresión le da cada autor. - Selección de - Hojas - Comparamos el mismo tema en diversos textos un tema y blancas - Términos para nombrar describir y recrear el tema autor - Colores - Leemos analizamos y escribimos un ensayo - Característica - Papel
  8. 8. - Escribimos borradores, corregimos, signos de puntuación y ortografía. de estilo y bond modo - Consultar - Lenguaje internet - Redacción - Corrección de borradores Evaluación. Productos Indicadores Producto Indicadores - Redacción - ¿Todos escriben? - Elaboración de ensayos - Borradores - ¿Se interesan en el tema? para leer discutir en el - Corrección de borradores - ¿Cuidan de signos de puntuación, grupo ortografía? - Exposición. - ¿Evitan la ambigüedad? REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013 ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales:Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre de la profesora Español 2° A, C Irene Hernández Castillo Fecha: Del 07 de enero al 22 de enero del 2013
  9. 9. Bloque: 3 Tipo de texto Práctica social del lenguaje: Narrativo Escribir la biografía de un personaje Nombre del proyecto:Ámbito: “Vida y obra de un personaje”Literatura Aprendizajes esperados: - Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje - Utiliza adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales en la redacción de biografías. - Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetivos que se mencionan reiteradamente. - Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes. Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesion Actividades con secuencia Productos Recursos Obs. es - ¿Qué es una biografía? - Reflexión - Libro de 22 - ¿Qué sabemos de acerca de escribir biografías? - Conocimiento texto - Comentamos y reconstruimos la vida de un personaje. - Ubicación y orden - Libros de - Analizaremos recursos lingüísticos que expresan sucesión, - Redacción biografías simultaneidad y causalidad. - Corrección de - Ejemplos de - Análisis del sujeto y predicado en algunos contenidos de la borradores biografía biografía. - Redacción de una - Papel bond - Funcionalidad del presente de indicativo, adjetivos, participios y biografía - Hojas aposiciones en la descripción de personajes, expresiones blancas sinónimas etc. - Marcadores
  10. 10. - Elegimos un personaje de científico, pintor, escultor, etc. - Colores - Escribamos un guion de apoyo para redactar nuestra biografía del - internet personaje elegido. - Escribamos el primer borrador de una biografía - Revisamos los borradores y ubicamos signos de puntuación, ortografía adecuada, secuenciación de ideas, etc. Evaluación. Productos parciales Indicadores Producto Indicadores - Guion de apoyo - ¿Se sigue un orden? - Borradores (redacción de - ¿Hay ubicación, secuencia, se utilizan los biografía) tiempos verbales adecuados? - Corrección de borradores - ¿Todos corrigen? - ¿Hay presentación, limpieza, legibilidad en la letra y ortografía adecuada? REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013 ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales:Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre dela profesora Español 2° A, C Irene Hernández Castillo Fecha: Del 11 de febrero al 28 de Febrero del 2013Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje: Descriptivo Analizar y elaborar caricaturas periodísticas Nombre del proyecto:
  11. 11. Ámbito: “Hagamos caricaturas”Participación Social Aprendizajes esperados: - Identifica las características como una forma de presentar un anoticia en la prensa escrita - Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad - Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodística. - Organizados en binas los alumnos realizan bocetos de la caricatura acordada guiándose por recursos que utiliza el autor de caricatura para expresar su punto de vista. - Realizan coevaluación y mejora la caricatura de acuerdo a sugerencia de sus compañeros y seguimiento del docente - Colocados en el suelo, con papel kraft, los alumnos plasman a manera de mural de ideas, todas las caricaturas boceteadas, mismas que deberán cumplir con las características propias de este género y las exponen en el patio central de la escuela Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs. - Llevo al aula, revistas, periódicos que contengan caricaturas con - Selección - Libros de 12 mensajes noticiosos, explícitos de diferentes temas. - Organización textos - Organizo a los alumnos en binas y ellos reflexionan sobre su - Sondeo - Periódicos, contenido analizan y seleccionan las que consideren más relevantes exploración revistas, - Los interrogo respecto el por qué consideran que la caricatura es un - Proyección recortes recurso de la prensa escrita. identificación - Hojas - Les proyecto un video o imágenes en papel bond sobre un tema de - Interrogación blancas historia política de equipos a - Pegamento - Formo equipos políticos ambientales, deportistas, economistas, etc. través de - Marca textos - Coloco en un tendedero caricaturas relacionadas al tema dinámicas - Colores - Los alumnos van al tendero y localizan las caricaturas relacionadas - Exposición - Papel bond
  12. 12. con el tema que le tocó del equipo. - Consultar - En plenaria, cada equipo expone y comenta su punto de vista, sobre internet el impacto de la imagen, lenguaje que se utiliza en la caricatura alusiva al tema. Evaluación. Productos Indicadores Producto Indicadores - Dibujos - ¿Todos tienen habilidad para dibujar - Exposición de - Borradores caricaturas? caricaturas - Corrección de borradores - ¿Todos corrigen? - ¿Se interesan en el tema? REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013 ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales:Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre de la profesora Español 3° A, B y C Irene Hernández Castillo Fecha: Del 07 de enero al 22 de enero del 2013Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje: Descriptivo Elaborar informes sobre experimentos científicos Nombre del proyecto:Ámbito: “¿Laboratorio científico en la cocina?”
  13. 13. Estudio Aprendizajes esperados: - Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica - Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada - Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados de un informe. Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs. - Qué sabemos sobre revisar y escribir informes de experimentos? - Exploración - Libro de 22 - Elegimos un texto de otra asignatura en el que se informe sobre - Identificación texto experimentos. - Análisis - Libro de - Leemos informes de experimentos para verificar su propósito - Borradores ciencias - Revisamos y modificamos el informe de un experimento. - Ubicación - Hojas - Hacemos énfasis en el uso de oraciones compuestas contrastes lingüística la blancas en coordinación y subordinación, uso del impersonal y voz pasiva expresión escrita. - Marcadores para reportar el proceso experimental. - Papel bond - Contraste entre el punto y coma - Consultar - Analicemos gráficas, tablas y diagramas internet - Elaboramos, revisamos y corregimos nuestro informe o redacción de un experimento. Evaluación. Productos Indicadores Producto Indicadores
  14. 14. - Selección de experimentos - ¿Se lee, analiza? - Antología de - Lectura, análisis de experimentos - ¿Se sigue un orden en el proceso? experimentos - Borradores - ¿Se corrige adecuadamente? - Redacción - ¿Hay presentación limpieza, uso adecuado de signos de puntuación y ortografía? REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013 ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales:Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre dela profesora Español 3° A, B, C Irene Hernández Castillo Fecha: Del 23 de Enero al 07 de Febrero del 2013Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje: Expositivo Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de la época. Nombre del proyecto:Ámbito:Literatura Aprendizajes esperados: - Infiere algunas características del renacimiento a partir del análisis de una obra literaria - Establece relaciones entre las acciones de los personales y las circunstancias sociales de la época. - Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra. - Emplear las Tic como fuente de información.
  15. 15. Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1)Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje endiversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar ladiversidad lingüística y cultural de México.Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs. - ¿Qué sabemos acerca de leer obras literarias celebres de la lengua - Lluvia de ideas 9 española? - Análisis de - Leemos e investigamos sobre una obra del español medieval o del una obra español renacentista. - Ubicación del - Reflexionamos sobre las transformaciones de modos de vida y valores tiempo y de los pueblos valores - Reflexionamos sobre la influencia de los acontecimientos sociales en - Deducciones los modos de vida y los valores. - Lectura - Hacemos comparaciones de variantes léxicas y sintácticas entre el - Exposición de español medieval, el renacentista y el contemporáneo. ideas - Elegimos, leemos una obra elegida - Participamos en una mesa redonda para compartir nuestra lectura. - En binas propicio a que los alumnos hagan una coevaluación para analizar qué fue lo que aprendimos en este proyecto.Evaluación.Productos Indicadores Producto Indicadores - Investigacion - ¿Todos investigan? - Texto que describa el - Lectura - ¿Todos analizan? social del renacimiento - Análisis - ¿Demuestran disponibilidad en el tema? a partir del análisis de
  16. 16. - Borradores obras literarias. REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013 ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales:Escuela: E. S. T. 19 Asignatura: Grado y grupo: Nombre dela profesora Español 3° A, B, C Irene Hernández Castillo Fecha: Del 11 de febrero al 28 de Febrero del 2013Bloque: 3 Tipo de texto: Práctica social del lenguaje: Expositivo Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo Nombre del proyecto:Ámbito: “Hagamos un programa de radio”Participación social Aprendizajes esperados: - Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosódicos - Jerarquiza y discrimina información para producir un programa de radio - Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de información al producir un programa de radio. - Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo
  17. 17. Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1)Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje endiversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar ladiversidad lingüística y cultural de México.Sesiones Actividades con secuencia Productos Recursos Obs. - ¿Qué sabemos acerca de los medios de difusión - Discusión sobre las distintas culturas 9 masiva, como la radio? del mundo que conozcan - ¿Cuál es el propósito fundamental de la radio? - Selección de culturas - ¿Qué importancia tienen los programas de radio - Lista de aspectos culturales como medio de difusión? - Fichas de trabajo - Interactuemos de manera virtual - Discusión sobre características de la - Respetemos y valoremos la diversidad cultural radio y programas - ¿De qué manera podemos transformar el - Planificación de un programa de lenguaje escrito a oral? radio - Organizamos un programa de radio, siguiendo el - Guion de radio modelo de alguna difusora - Lectura en voz alta para verificar - Informaremos como locutores distintas culturas contenido, orden lógico y del mundo (su lengua, cultura, costumbre, coherencia. religión, tradiciones, etc.) - Producción del programa grabada o en vidrio.Evaluación.Productos Indicadores Producto Indicadores - Análisis, reflexión - ¿Hay disponibilidad e interés por el tema? - Presentación del - Investigación - ¿Hay riqueza de contenido? programa de radio a la - Información relevante del - ¿Todos se integran? comunidad
  18. 18. tema- Borradores- Guion- Ensayos REALIZÓ: PROFRA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA, CHIAPAS; A 07 DE ENERO DEL 2013

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