CONTEXTO EDUCATIVO PARA LAS COMPETENCIAS DAVID PERKINS (CODIRECTOR DE HARVARD PROYECT ZERO) CAMBRIDGE, MASSACHUSSETS DIEGO...
“ LA VERDADERA EDUCACIÓN CONSISTE EN OBTENER LO MEJOR DE UNO MISMO. ¿QUÉ OTRO LIBRO SE PUEDE ESTUDIAR MEJOR QUE EL DE LA H...
<ul><li>ASPECTOS A TRATAR </li></ul><ul><li>EL CONCEPTO </li></ul><ul><li>LA FORMACIÓN </li></ul><ul><li>LA COGNICIÓN </li...
<ul><li>EL CONCEPTO </li></ul>COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
“ LA COMPETENCIA  NO ES UN FENÓMENO BIOLÓGICO PRIMARIO, ES UN FENÓMENO CULTURAL HUMANO” MATURANA, 2002 COMPETENCIAS EN EL ...
COMPETENCIAS SABER HACER EN CONTEXTO CONCEPTOS CAPACIDAD  EN  ACCIÓN  DEMOSTRADA  CON  SUFICIENCIA EL MUNDO DE LA VIDA CON...
LA FORMACIÓN COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
COGNICIÓN  INTEGRAL FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD NUCLEO BÁSICO PERSONALIDAD DESEMPEÑO PRODUCTIVO ? CAPACIDADES COGNICIÓN C...
“ LA CAPACIDAD DE ABSTRACCÓN, LA CREATIVIDAD, LA CAPACIDAD DE PENSAR DE FORMA SISTÉMICA Y DE COMPRENDER PROBLEMAS COMPLEJO...
“…  EL CAMBIO MÁS IMPORTANTE QUE ABREN LAS NUEVAS DEMANDAS DE LA EDUCACIÓN ES QUE ELLA DEBERÁ INCORPORAR EN FORMA SISTEMÁT...
COGNICIÓN COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
COGNICIÓN EL SABER DEL ENTENDER
COGNICIÓN  INTEGRAL CONOCER SABER APRENDER, CONOCER, PENSAR, SER, TENER  Y HACER CONOCIMIENTO EN TODAS SUS EXPRESIONES  Y ...
“ UNA PERSONA CAPAZ DE PENSAR, DE TOMAR DECISIONES, DE BUSCAR LA INFORMACIÓN RELEVANTE QUE NECESITA, DE RELACIONARSE POSIT...
PARADIGMA ACTUAL COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
ECONOMÍA GLOBAL <ul><li>¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES DE LA ECONOMÍA GLOBAL? </li></ul><ul><li>NO TIENE F...
MODELO EXITOSO   HOY <ul><li>Nivel Educativo Alto </li></ul><ul><li>Mentalidad Abierta </li></ul><ul><li>Mirada Cultural h...
C O M P E T E N C I A S MUNDO PRODUCTIVO MUNDO EDUCATIVO RECURSO HUMANO RECURSO HUMANO ADMINISTRAR GESTIONAR DESEMPEÑO SAB...
COMPETENCIAS PARA LA VIDA LAS CINCO MENTES DEL FUTURO <ul><li>COGNICIÓN MENTAL </li></ul><ul><li>COGNICIÓN EMOCIONAL </li>...
COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
“ LAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES  ESTÁN ASOCIADAS AL DESARROLLO DE CAPACIDADES COMO TRABAJAR EN EQUIPO, ASUMIR RESPO...
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
“ MIENTRAS SÓLO EXAMINEMOS A LOS ESTUDIANTES CON PROBLEMAS QUE YA CONOCEN NO PODRÉMOS DETERMINAR SI REALMENTE HAN COMPREND...
ASIMILAR ACOMODAR A D A P T A R
EL  APRENDIZAJE COMO RESULTADO EL APRENDIZAJE COMO PROCESO EL  APRENDIZAJE COMO CAMBIO EL  APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN ¿...
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS FORMACIÓN INICIAL COMPETENCIAS FORMATIVAS FORMACIÓN  INTERMEDIA COMPETENCIAS  ACADÉMICAS COMPET...
COMPETENCIAS 1.   PRIMER  GRUPO 2.   SEGUNDO  GRUPO 3.   TERCER  GRUPO APLICADAS BÁSICAS TRANSVERSALES SUPERIORES INTEGRAT...
COMPETENCIAS   FORMATIVAS FUNDAMENTALES BÁSICAS <ul><li>ESTRUCTURA MORAL:  </li></ul><ul><li>PRECONVENCIONAL - CONVENCIONA...
COMPETENCIAS   ACADÉMICAS SUPERIORES INTEGRATIVAS <ul><li>ADMINISTRAR LA VIDA, LA FAMILIA, LA ECONOMÍA PERSONAL </li></ul>...
COMPETENCIAS   PRODUCTIVAS TRANSVERSALES APLICADAS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO, CIENTÍFICO E INTELECTUAL   MEDIANTE ACCIONES...
Serie Documentos de Trabajo No. 1.  La Reforma Académica que requiere la Universidad Colombia.  Bogotá D.C. 2004, pág. 46....
COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
“ LA LIBERACIÓN DE LA EDUCACIÓN CONSISTE EN ACTOS DE COGNICIÓN, NO EN TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN. SE TRATA DE UNA SITUAC...
COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
“…  LOS NIÑOS FELICES NUNCA SE RESTABLECEN TOTALMENTE DE SU INFANCIA Y ASPIRAN DURANTE EL RESTO DE VIDA A RECOBRAR COMO SE...
DIEGO VILLADA OSORIO  [email_address] Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia Celular: 316-7438563 GRACIAS!!!
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  1. 1. CONTEXTO EDUCATIVO PARA LAS COMPETENCIAS DAVID PERKINS (CODIRECTOR DE HARVARD PROYECT ZERO) CAMBRIDGE, MASSACHUSSETS DIEGO VILLADA OSORIO MONTELIBANO, OCTUBRE DE 2009
  2. 2. “ LA VERDADERA EDUCACIÓN CONSISTE EN OBTENER LO MEJOR DE UNO MISMO. ¿QUÉ OTRO LIBRO SE PUEDE ESTUDIAR MEJOR QUE EL DE LA HUMANIDAD?” GANDHI COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  3. 3. <ul><li>ASPECTOS A TRATAR </li></ul><ul><li>EL CONCEPTO </li></ul><ul><li>LA FORMACIÓN </li></ul><ul><li>LA COGNICIÓN </li></ul><ul><li>EL PARADIGMA ACTUAL </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS LABORALES </li></ul><ul><li>FORMACIÓN POR COMPETENCIAS </li></ul>COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO JEAN PIAGET NEUCHÂTEL, SUIZA, 1896 – GINEBRA 1980
  4. 4. <ul><li>EL CONCEPTO </li></ul>COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  5. 5. COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  6. 6. “ LA COMPETENCIA NO ES UN FENÓMENO BIOLÓGICO PRIMARIO, ES UN FENÓMENO CULTURAL HUMANO” MATURANA, 2002 COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  7. 7. COMPETENCIAS SABER HACER EN CONTEXTO CONCEPTOS CAPACIDAD EN ACCIÓN DEMOSTRADA CON SUFICIENCIA EL MUNDO DE LA VIDA CONSTRUCCIÓN CAMBIO DESEMPEÑO COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  8. 8. LA FORMACIÓN COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  9. 9. COGNICIÓN INTEGRAL FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD NUCLEO BÁSICO PERSONALIDAD DESEMPEÑO PRODUCTIVO ? CAPACIDADES COGNICIÓN COGNICIÓN MANEJO DE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO DESEMPEÑO CIUDADANO
  10. 10. “ LA CAPACIDAD DE ABSTRACCÓN, LA CREATIVIDAD, LA CAPACIDAD DE PENSAR DE FORMA SISTÉMICA Y DE COMPRENDER PROBLEMAS COMPLEJOS, LA DE ASOCIARSE, DE NEGOCIAR, DE CONCERTAR Y DE EMPRENDER PROYECTOS COLECTIVOS SON CAPACIDADES QUE PUEDEN EJERCERSE EN LA VIDA POLÍTICA, EN LA VIDA CULTURAL Y EN LA ACTIVIDAD EN GENERAL”. Juan Carlos Tedesco COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  11. 11. “… EL CAMBIO MÁS IMPORTANTE QUE ABREN LAS NUEVAS DEMANDAS DE LA EDUCACIÓN ES QUE ELLA DEBERÁ INCORPORAR EN FORMA SISTEMÁTICA LA TAREA DE FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD . EL DESEMPEÑO PRODUCTIVO Y EL DESEMPEÑO CIUDADANO REQUIEREN EL DESARROLLO DE UNA SERIE DE CAPACIDADES… QUE NO SE FORMAN NI ESPONTÁNEAMENTE, NI A TRAVÉS DE LA MERA ADQUISICIÓN DE INFORMACIONES O CONOCIMIENTOS. LA ESCUELA - O, PARA SER MÁS PRUDENTES, LAS FORMAS INSTITUCIONALIZADAS DE EDUCACIÓN- DEBE, EN SINTESIS, FORMAR NO SÓLO EL NÚCLEO BÁSICO DEL DESARROLLO COGNITIVO, SINO TAMBIÉN EL NÚCLEO BÁSICO DE LA PERSONALIDAD”. Juan Carlos Tedesco COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  12. 12. COGNICIÓN COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  13. 13. COGNICIÓN EL SABER DEL ENTENDER
  14. 14. COGNICIÓN INTEGRAL CONOCER SABER APRENDER, CONOCER, PENSAR, SER, TENER Y HACER CONOCIMIENTO EN TODAS SUS EXPRESIONES Y POSIBILIDADES FORMACIÓN DIFERENCIAS ENTRE ESTABLECE RELATIVO AL RELATIVO AL COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  15. 15. “ UNA PERSONA CAPAZ DE PENSAR, DE TOMAR DECISIONES, DE BUSCAR LA INFORMACIÓN RELEVANTE QUE NECESITA, DE RELACIONARSE POSITIVAMENTE CON LOS DEMÁS Y COOPERAR CON ELLOS, ES MUCHO MÁS POLIVALENTE Y TIENE MÁS POSIBILIDADES DE ADAPTACIÓN QUE EL QUE SÓLO POSEE UNA FORMACIÓN ESPECÍFICA” Juan Delval COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  16. 16. PARADIGMA ACTUAL COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  17. 17. ECONOMÍA GLOBAL <ul><li>¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES DE LA ECONOMÍA GLOBAL? </li></ul><ul><li>NO TIENE FRONTERAS </li></ul><ul><li>ES INVISIBLE </li></ul><ul><li>ESTÁ CIBERNÉTICAMENTE CONECTADA </li></ul><ul><li>SE MIDE EN MÚLTIPLOS </li></ul>El próximo escenario global: Desafíos y oportunidades en un mundo sin fronteras KENICHI OHMAE (2005) COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  18. 18. MODELO EXITOSO HOY <ul><li>Nivel Educativo Alto </li></ul><ul><li>Mentalidad Abierta </li></ul><ul><li>Mirada Cultural hacia fuera </li></ul><ul><li>Manejo de Inglés </li></ul><ul><li>Aceptación del Líder </li></ul>“ El foro Económico Mundial (Ginebra 2003) declaró a Finlandia como el país más competitivo del mundo, y así continuó en 2004” www.weforum.org <ul><li>Apetito por la Tecnología </li></ul><ul><li>Apertura a la Invención Foránea </li></ul><ul><li>Intervención Oportuna a Dificultades </li></ul><ul><li>Realismo Práctico </li></ul>CARACTERÍSTICAS COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  19. 19. C O M P E T E N C I A S MUNDO PRODUCTIVO MUNDO EDUCATIVO RECURSO HUMANO RECURSO HUMANO ADMINISTRAR GESTIONAR DESEMPEÑO SABER HACER TRABAJAR CON EFECTIVIDAD <ul><li>POSTURA CRÍTICA </li></ul><ul><li>UBICAR UNA TAXONOMÍA </li></ul><ul><li>CONTEXTO </li></ul><ul><li>CONFLICTOS </li></ul><ul><li>DILEMAS MORALES </li></ul><ul><li>CONCILIACIÓN </li></ul>TRABAJO EN EQUIPO REDES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE EN RED Y EN LÍNEA POSTURA CRÍTICA COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  20. 20. COMPETENCIAS PARA LA VIDA LAS CINCO MENTES DEL FUTURO <ul><li>COGNICIÓN MENTAL </li></ul><ul><li>COGNICIÓN EMOCIONAL </li></ul><ul><li>COGNICIÓN SOCIAL </li></ul><ul><li>COGNICIÓN MORAL </li></ul><ul><li>COGNICIÓN CORPORAL </li></ul><ul><li>“ COGNICIÓN COGNOSCITIVA” </li></ul><ul><li>MENTE DISCIPLINADA </li></ul><ul><li>MENTE SINTÉTICA </li></ul><ul><li>MENTE CREATIVA </li></ul><ul><li>MENTE RESPETUOSA </li></ul><ul><li>MENTE ÉTICA </li></ul>EDUCADOR COGNICIÓN PENSAMIENTO COMPETENCIAS PARA LA VIDA
  21. 21. COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  22. 22. “ LAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES ESTÁN ASOCIADAS AL DESARROLLO DE CAPACIDADES COMO TRABAJAR EN EQUIPO, ASUMIR RESPONSABILIDADES, RELACIONARSE CON OTROS, ORIENTARSE A RESULTADOS, UTILIZAR INFORMACIÓN Y GESTIONAR RECURSOS, ENTRE OTRAS. SON TRANSFERIBLES DE UN CAMPO DE ACCIÓN A OTRO, Y POR LO MISMO, SE APLICAN EN CUALQUIER SECTOR ECONÓMICO, NIVEL O CAMPO” AL TABLERO, AGOSTO 2003 Ministerio de Educación Nacional de Colombia COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
  23. 23. FORMACIÓN POR COMPETENCIAS COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  24. 24. COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  25. 25. “ MIENTRAS SÓLO EXAMINEMOS A LOS ESTUDIANTES CON PROBLEMAS QUE YA CONOCEN NO PODRÉMOS DETERMINAR SI REALMENTE HAN COMPRENDIDO. PUEDE QUE HAYA COMPRENDIDO, PERO TAMBIÉN ES PROBABLE QUE SÓLO TENGAN BUENA MEMORIA. LA ÚNICA MANERA FIABLE DE DETERMINAR SI UN ESTUDIANTE HA LLEGADO A UNA VERDADERA COMPRENSIÓN ES PLANTEARLE UNA NUEVA PREGUNTA O UN NUEVO MISTERIO, ALGO SOBRE LO QUE NO HAYA RECIBIDO FORMACIÓN” GARDNER, 2006 COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  26. 26. ASIMILAR ACOMODAR A D A P T A R
  27. 27. EL APRENDIZAJE COMO RESULTADO EL APRENDIZAJE COMO PROCESO EL APRENDIZAJE COMO CAMBIO EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN ¿QUÉ ENSEÑAR? Y ¿QUÉ EVALUAR?
  28. 28. FORMACIÓN POR COMPETENCIAS FORMACIÓN INICIAL COMPETENCIAS FORMATIVAS FORMACIÓN INTERMEDIA COMPETENCIAS ACADÉMICAS COMPETENCIAS PRODUCTIVAS FORMACIÓN SUPERIOR
  29. 29. COMPETENCIAS 1. PRIMER GRUPO 2. SEGUNDO GRUPO 3. TERCER GRUPO APLICADAS BÁSICAS TRANSVERSALES SUPERIORES INTEGRATIVAS FUNDAMENTALES DESARROLLO HUMANO FORMATIVAS ACADÉMICAS PRODUCTIVAS ORGANIZACIÓN VITAL PRODUCTIVIDAD
  30. 30. COMPETENCIAS FORMATIVAS FUNDAMENTALES BÁSICAS <ul><li>ESTRUCTURA MORAL: </li></ul><ul><li>PRECONVENCIONAL - CONVENCIONAL - </li></ul><ul><li>POSTCONVENCIONAL. </li></ul><ul><li>ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO: </li></ul><ul><li>SENSORIOMOTOR - PREOPERACIONAL - </li></ul><ul><li>OPERACIÓN CONCRETA - OPERACIÓN </li></ul><ul><li>FORMAL BIOGRAFÍA DEL PENSAMIENTO. </li></ul><ul><li>DESARROLLO PSICOMOTOR: </li></ul><ul><li>ESQUEMA - IMAGEN Y CONCEPTO </li></ul><ul><li>CORPORAL – LATERALIDAD – MOTRICIDAD </li></ul><ul><li>GRUESA – MOTRICIDAD FINA </li></ul><ul><li>SOCIALIZACIÓN : VIVIR EN SOCIEDAD, </li></ul><ul><li>COMUNIDAD, FAMILIA Y GRUPOS. </li></ul><ul><li>AFECTIVIDAD : INTELIGENCIA EMOCIONAL </li></ul><ul><li>LECTO ESCRITURA : RESUMEN – ENSAYO </li></ul><ul><li>METÁFORAS – DIVERSIDAD EN EXPRESIÓN. </li></ul><ul><li>RESOLUCIÓN O INTERVENCIOON </li></ul><ul><li>E N PROBLEMAS . </li></ul><ul><li>RELACIONES INTERPERSONALES : </li></ul><ul><li>RESPETO, ACEPTACIÓN, VALORACIÓN Y ALTERIDAD </li></ul><ul><li>MADURACIÓN AFECTIVA : EXPRESIÓN SANA DEL </li></ul><ul><li>AFECTO, HUMOR, ALEGRÍA, LÚDICA </li></ul><ul><li>CIUDADANÍA : PARTICIPACIÓN, COLABORACIÓN, </li></ul><ul><li>VALORES CIUDADNOS E INSTITUCIONALES. </li></ul><ul><li>CORPOREIDAD : JUEGO, DEPORTE, DANZA, </li></ul><ul><li>ARTES ESCENICAS. </li></ul><ul><li>TRABAJO EN EQUIPO : ACADÉMICO Y LABORAL. </li></ul>¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?
  31. 31. COMPETENCIAS ACADÉMICAS SUPERIORES INTEGRATIVAS <ul><li>ADMINISTRAR LA VIDA, LA FAMILIA, LA ECONOMÍA PERSONAL </li></ul><ul><li>PROSPECTAR (ANTICIPACIÓN Y PROYECCIÓN: PROYECTO DE VIDA) </li></ul><ul><li>INNOVAR CREAR, ORGANIZAR </li></ul><ul><li>PARTICIPACIÓN CIUDADANA </li></ul><ul><li>PENSAR UNIVERSALMENTE Y ACTUAR EN LA LOCALIDAD </li></ul><ul><li>PERSONALIDAD MADURA Y FLEXIBLE </li></ul><ul><li>CREATIVIDAD </li></ul><ul><li>COMUNICACIÓN INTERACTIVA, DIALÓGICA E INTERSUBJETIVA </li></ul><ul><li>CRÍTICA : DEDUCTIVA INDUCTIVA, INTEGRATIVA, ASOCIATIVA, RELACIONAL. </li></ul><ul><li>CIUDADANÍA UNIVERSAL : CIUDADANOS DEL MUNDO. </li></ul><ul><li>PERSONALIDAD ARMÓNICA </li></ul><ul><li>ACTUALIZACIÓN : INFORMAR Y ESTAR INFORMADO. </li></ul><ul><li>APLICACIÓN : TRANSFERENCIA Y TRANSFORMACIÓN DEL APRENDIZAJE </li></ul>¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?
  32. 32. COMPETENCIAS PRODUCTIVAS TRANSVERSALES APLICADAS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO, CIENTÍFICO E INTELECTUAL MEDIANTE ACCIONES TALES COMO: INTERPRETAR ARGUMENTAR PROPONER DEMOSTRAR RESOLVER SITUACIONES RELACIONADAS CON LA VIDA COTIDIANA, LA REALIDAD, EL CONTEXTO, EL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA, LAS DISCIPLINAS Y LA PROFESIÓN EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL, LABORAL, PRODUCTIVO Y OCUPACIONAL MEDIANTE ACCIONES TALES COMO: INSTRUMENTAR SOCIALIZAR REFLEXIONAR DE MANERA SIMULTÁNEA, ÓPTIMA Y CON CALIDAD, COMO LOS ATRIBUTOS PROPIOS DEL QUEHACER PRODUCTIVO ¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?
  33. 33. Serie Documentos de Trabajo No. 1. La Reforma Académica que requiere la Universidad Colombia. Bogotá D.C. 2004, pág. 46. TAXONOMÍA DE COMPETENCIAS U.N. I. GENÉRICAS: Son aquellas requeridas para el aprendizaje de Conocimientos en diferentes disciplinas y profesiones. 1.1. Funcionales: Capacidades relacionadas con el lenguaje, el conocimiento y la técnica. 1.2. Sociales: Capacidades relacionadas con la interacción en grupo. 1.3. Sistémicas: Capacidades de combinación y síntesis de formas diversas de conocimiento. II. ESPECÍFICAS: Son aquellas referidas a un campo específico del Desempeño. En este caso se requiere el dominio de Conceptos, Técnicas, Métodos y Situaciones Problema.
  34. 34. COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  35. 35. “ LA LIBERACIÓN DE LA EDUCACIÓN CONSISTE EN ACTOS DE COGNICIÓN, NO EN TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN. SE TRATA DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA QUE EL OBJETO COGNOSCIBLE (LEJOS DE CONSTITUIR EL OBJETO DEL ACTO COGNITIVO) MEDIA ENTRE ACTORES COGNITIVOS (POR UNA PARTE, EL PROFESOR; POR OTRA LOS ALUMNOS)… EL PROFESOR DEJA DE SER MERAMENTE QUIEN ENSEÑA PARA SER ÉL MISMO ENSEÑADO EN EL DIÁLOGO CON LOS ALUMNOS, QUIENES, A SU VEZ, MIENTRAS SON ENSEÑADOS, TAMBIÉN ENSEÑAN… CADA HOMBRE ENSEÑA AL OTRO, CON LA MEDIACIÓN DEL MUNDO, DE LOS OBJETOS COGNOSCIBLES QUE EL PROFESOR “POSEE” EN LA EDUCACIÓN MASIFICADA”. FREIRE, 1972 COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  36. 36. COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  37. 37. “… LOS NIÑOS FELICES NUNCA SE RESTABLECEN TOTALMENTE DE SU INFANCIA Y ASPIRAN DURANTE EL RESTO DE VIDA A RECOBRAR COMO SEA SU FUGAZ DIVINIDAD ORIGINARIA”. SAVATER, 1997 COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  38. 38. DIEGO VILLADA OSORIO [email_address] Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia Celular: 316-7438563 GRACIAS!!!

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