HESTER JELGERHUIS, SURFACADEMY MASTERCLASS OER, 24 SEPTEMBER 2013
OPEN EDUCATIONAL RESOURCES:
EEN KENNISMAKING
Deze maand in het nieuws
EERST EEN PAAR FACTS
& FIGURES
CC-BY Pink Sherbet Photography
bron:
http://www.flickr.com/photos/pinksherbet/236299644/lig...
Prognoses uit 2009 geven aan dat
het hoger onderwijs wereldwijd 98
miljoen meer studenten zou
moeten bedienen in 2025. Om ...
Op 23 september 2013 telt
Coursera afgerond 4.9 miljoen
„studenten‟ die zich hebben
ingeschreven voor een van de 450
cursu...
MIT OpenCourseWare is door
83.9 miljoen unieke bezoekers
bezocht (peildatum: augustus
2013).
De doelgroep bestaat uit self...
Sinds de deelname van de Open
University UK aan iTunes U op 3
juni 2008 zijn hun leermaterialen
ruim 64 miljoen keer gedow...
WAT ZIJN OPEN
EDUCATIONAL RESOURCES?
CC-BY Hester Jelgerhuis
Wat zijn open educational resources?
“Open educational resources (OER) zijn leermaterialen die online vrij beschikbaar
zij...
OER als onderdeel van digitale openheid
Open educational resources vallen onder de noemer open content: vrij
beschikbaar c...
Open licenties: Creative Commons
Auteursrechten
Alle creatieve werken van mensen zijn automatisch beschermd door auteursre...
Dit zijn de drie meest voorkomende Creative Commons-licenties:
 Zie ook: https://www.surfspace.nl/artikel/919-open-educat...
De 4 R’s van David Wiley
1. Reuse (of hergebruiken): het recht om de inhoud te hergebruiken in
onveranderde, letterlijke v...
Wat is open courseware?
“Bij open courseware gaat het om een complete cursus met open leermaterialen, die
online vrij besc...
Wat zijn massive open online courses (MOOC’s)?
Een MOOC staat voor:
• massive = veel deelnemers
• open = vrij toegankelijk...
Verschillende typen MOOC’s
1. xMOOC: docent centraal (hoorcollegemodel, content gebaseerd, docent biedt
leerstof aan via v...
MOOC-platforms: de 3 grootste
Verschillende dimensies van openheid
bron: gebaseerd op artikel Mulder & Janssen in Trendrapport OER 2013
‘klassieke’ open...
Classificatie op openheid
xMOOC cMOOC OER/OCW
Open toegankelijk (geen ingangseisen)   
Open in tempo (geen afgebakende
...
Wat is open education?
Bij open education gaat het niet alleen om de leermaterialen of „ingeblikte
colleges‟, maar ook om ...
Het 5COE-model
Met het 5-componentenmodel (Mulder & Janssen, Trendrapport OER 2013)
kan elke onderwijsinstelling zelf zijn...
5COE-model
Open
Education
Leermaterialen
OnderwijsinspanningenDiensten
Van lerende Van omgeving
Aanbod
Vraag
bron: gebasee...
‘Vingerafdruk’ van openheid
Leermaterialen
Diensten
Onderwijsinspanningen
Vraag van lerende
Vraag van omgeving
0% 100%
Voo...
En hoe zit het dan met afstandsonderwijs ?
• Bij afstandsonderwijs gaat het veelal om formeel onderwijs, waarvoor studente...
Formeel versus non-formeel leren
• Formeel leren is al het leren waarbij sprake is van een contract tussen een
lerende en ...
Samenvatting: een paar voorbeelden
Online Blended / on campus
Formeel Online master watermanagement van
de TU Delft (open ...
EEN OER-HOLLANDS
LANDSCHAP:
WAAR STAAT HET NL HO?
Dutch spring scene, by Jacob H.
Een OER-Holland landschap
Onderzoek stand van zaken OER in het Nederlandse hoger onderwijs
(zomer 2012):
• Nederlands hoge...
En waar staan we nu?
• Er heeft in korte tijd een transformatie plaatsgevonden van een focus op open leermaterialen
(OER) ...
RUG: voornemen OCW?
Hanzehogeschool: voornemen
iTunes U?
OU: OpenupEd
MOOC‟s, OpenER, iTunes
U, OpenU, studiecoach
UU: ope...
EEN SNEL VERANDEREND
ONDERWIJSLANDSCHAP:
TRENDS IN OPEN EDUCATION
CC-BY Hester Jelgerhuis
Trends: wat gebeurt er in de wereld?
bron: presentatie Nicolai van der Woert over Trendrapport OER 2013 tijdens het Open O...
Trends (1)
• Open education breekt door: 2012 als het jaar van de MOOC‟s, massale
vraag naar open education, er ontstaan v...
Trends (2)
• Er zijn verschuivingen in het landschap, met nieuwe mogelijkheden en
toepassingen als gevolg: unbundling van ...
Trends (3)
• Eerste deel van de hype is voorbij: het onderwerp staat op de
agenda, de media besteden er veel aandacht aan,...
Trends (4)
• Er worden ook kanttekeningen geplaatst: de didactiek wordt arm
genoemd, er wordt gesproken over de monetarise...
Waar liggen kansen voor BV NL?
• Leven lang leren: open education inzetten voor de (bij- en na)scholing van
professionals,...
• Wat is de impact van deze
ontwikkelingen op je eigen
onderwijsinstelling?
• Waar zie jij kansen of
bedreigingen?
Aan jul...
W
Hester Jelgerhuis
jelgerhuis@surf.nl
https://twitter.com/OER_NL
Hester Jelgerhuis
hesterjelgerhuis
http://www.linkedin.c...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Presentatie SURFacademy masterclass open educational resources, 24 september 2013

385
-1

Published on

Presentatie SURFacademy masterclass open educational resources, 24 september 2013

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
385
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Hier zou je ook nog een paar kolommen naast kunnen plaatsen, namelijk van OU’s, hbo/WO etc.OUWel in aanbod, niet binnen cursusX Deels wel (Opener,OpenU)X Deels wel (Opener, OpenU)
  • Peter Sloep (http://pbsloep.blogspot.co.uk/2012/08/about-formal-and-informal-non-formal.html)Peter onderscheidt ook “incidental leren” of “non-intentioneel leren”. Dit wordt door anderen weer informeel leren genoemd (lekker handig ;-)). Peter ziet echter informeel leren en non-formeel leren als synoniem
  • Presentatie SURFacademy masterclass open educational resources, 24 september 2013

    1. 1. HESTER JELGERHUIS, SURFACADEMY MASTERCLASS OER, 24 SEPTEMBER 2013 OPEN EDUCATIONAL RESOURCES: EEN KENNISMAKING
    2. 2. Deze maand in het nieuws
    3. 3. EERST EEN PAAR FACTS & FIGURES CC-BY Pink Sherbet Photography bron: http://www.flickr.com/photos/pinksherbet/236299644/lightbox/
    4. 4. Prognoses uit 2009 geven aan dat het hoger onderwijs wereldwijd 98 miljoen meer studenten zou moeten bedienen in 2025. Om dat te kunnen waarmaken zouden er de komende 15 jaar elke week vier nieuwe grote universiteiten hun deuren moeten openen. bron: http://www.col.org/resources/speeches/2012presentations/Pag es/2012-04-12.aspx http://www.flickr.com/photos/jamescridland/
    5. 5. Op 23 september 2013 telt Coursera afgerond 4.9 miljoen „studenten‟ die zich hebben ingeschreven voor een van de 450 cursussen van de 87 bij Coursera aangesloten universiteiten. Coursera groeit volgens medeoprichter Andrew Ng sneller dan Facebook. edX heeft de ambitie uitgesproken 1 miljard studenten te willen. Bron: http://www.flickr.com/photos/courosa/ (CC BY-NC-SA)
    6. 6. MIT OpenCourseWare is door 83.9 miljoen unieke bezoekers bezocht (peildatum: augustus 2013). De doelgroep bestaat uit self learners (43%), studenten (42%), docenten (9%) en overige doelgroepen (6%).
    7. 7. Sinds de deelname van de Open University UK aan iTunes U op 3 juni 2008 zijn hun leermaterialen ruim 64 miljoen keer gedownload door 8,8 miljoen bezoekers. Het gemiddelde aantal downloads per week is 85.200. bron: http://projects.kmi.open.ac.uk/itunesu/impact/
    8. 8. WAT ZIJN OPEN EDUCATIONAL RESOURCES? CC-BY Hester Jelgerhuis
    9. 9. Wat zijn open educational resources? “Open educational resources (OER) zijn leermaterialen die online vrij beschikbaar zijn voor (her)gebruik. Het kopiëren, bewerken en verspreiden van het materiaal is onder voorwaarden toegestaan door het gebruik van een open licentie (zoals Creative Commons).” https://www.surfspace.nl/artikel/853-wat-zijn-open-educational-resources/
    10. 10. OER als onderdeel van digitale openheid Open educational resources vallen onder de noemer open content: vrij beschikbaar creatief werk (zoals teksten, afbeeldingen, geluid en video) dat is gepubliceerd met een open licentie die het kopiëren en vaak ook het bewerken en verspreiden ervan expliciet toestaat. Open access is de vrije toegang tot wetenschappelijk materiaal, en maakt het mogelijk publicaties en onderzoeksdata via internet te bekijken zonder de bedoeling deze te bewerken.
    11. 11. Open licenties: Creative Commons Auteursrechten Alle creatieve werken van mensen zijn automatisch beschermd door auteursrechten (copyright). Daarvoor hoef je het ©-symbool niet te gebruiken of formeel iets te regelen. In de Auteurswet is namelijk geregeld dat de zeggenschap over creatieve werken - en daar valt ook de meeste digitale content onder - berust bij de maker van het werk of degenen aan wie de maker zijn rechten heeft overgedragen. Delen onder voorwaarden Deze bescherming is goed voor mensen die volledige controle over hun werk willen behouden, maar wat als je jouw werk onder bepaalde voorwaarden met anderen wilt delen? In dat geval kun je een open licentie zoals een Creative Commons-licentie gebruiken. Met een Creative Commons-licentie: - behoud je als maker de auteursrechten en - bied je anderen de mogelijkheid om jouw werk te publiceren, kopiëren en verspreiden, zolang ze zich houden aan de voorwaarden die je zelf stelt.
    12. 12. Dit zijn de drie meest voorkomende Creative Commons-licenties:  Zie ook: https://www.surfspace.nl/artikel/919-open-educational-resources-en-auteursrechten/  Of download een handleiding op https://www.surfspace.nl/media/pdfs/a21fee8301faf530f3f84e3d39aeda5d_handleiding- creative-commons-surf-projecten10122012.pdf Naamsvermelding: CC BY Naamsvermelding – Gelijk delen: CC BY-SA Naamsvermelding – Niet commercieel – Gelijk delen: CC BY-NC-SA
    13. 13. De 4 R’s van David Wiley 1. Reuse (of hergebruiken): het recht om de inhoud te hergebruiken in onveranderde, letterlijke vorm. 2. Revise (herzien): Het recht om de inhoud van leermaterialen aan te passen of te wijzigen. 3. Remix (arrangeren): Het recht om de oorspronkelijke of herziene inhoud van leermaterialen te combineren met een andere inhoud om iets nieuws te maken (bijvoorbeeld een cursus). 4. Redistribute (herverdelen): Het recht om kopieën van de originele inhoud, de herzieningen of arrangementen te delen met anderen. Bron: http://www.opencontent.org/definition/
    14. 14. Wat is open courseware? “Bij open courseware gaat het om een complete cursus met open leermaterialen, die online vrij beschikbaar is voor (her)gebruik. Het kopiëren, bewerken en verspreiden van het materiaal is onder voorwaarden toegestaan door het gebruik van een open licentie (zoals Creative Commons).” Bij open courseware staat het leermateriaal centraal; je krijgt als student dus geen begeleiding en er is geen mogelijkheid om er studiepunten voor te halen. bron: gebaseerd op blog Willem van Valkenburg, http://www.e-learn.nl/2012/07/06/onderwijs-in-de-online-wereld
    15. 15. Wat zijn massive open online courses (MOOC’s)? Een MOOC staat voor: • massive = veel deelnemers • open = vrij toegankelijk (maar zelden met een open licentie) • online = via internet • course = een cursus (van enkele weken) als eenheid van aanbod > complete cursuservaring > certificaat > verschillende typen MOOC‟s > Meer informatie over MOOC‟s: zie artikel over MOOC‟s op SURFspace (https://www.surfspace.nl/artikel/1024-massive-open-online-courses-moocs/) en verslag met video-opnamen SURFacademy seminar MOOC‟s d.d. 26 februari (https://www.surfspace.nl/artikel/1065-mooc-seminar-groot-succes/ )
    16. 16. Verschillende typen MOOC’s 1. xMOOC: docent centraal (hoorcollegemodel, content gebaseerd, docent biedt leerstof aan via videocolleges, deelnemers bekijken die en maken toetsen). 2. cMOOC: lerende centraal (deelnemers formuleren eigen leerdoelen, docenten als coach). 3. Taakgebaseerde MOOC: lerende centraal (deelnemers voeren taken uit, docent heeft begeleidende rol) En meer typen ontwikkelen zich…
    17. 17. MOOC-platforms: de 3 grootste
    18. 18. Verschillende dimensies van openheid bron: gebaseerd op artikel Mulder & Janssen in Trendrapport OER 2013 ‘klassieke’ openheid 1. open toegankelijk = geen ingangseisen 2. open in tempo = geen afgebakende of gelimiteerde cursusperiode 3. open in plaats = geen verplichting ergens fysiek aanwezig te zijn 4. open in tijd = geen vaste begindatum, geen cohorten 5. open in programma = keuze voor losse cursussen of heel curriculum ‘digitale’ openheid 6. open voor bewerkingen = open licenties 7. open beschikbaar = gratis
    19. 19. Classificatie op openheid xMOOC cMOOC OER/OCW Open toegankelijk (geen ingangseisen)    Open in tempo (geen afgebakende cursusperiode) X (deels wel) X  Open in plaats (geen verplichting ergens fysiek aanwezig te zijn)    Open in tijd (geen vaste begin- of einddatum) X (deels wel) X  Open in programma (keuze voor heel curriculum of losse cursussen)    Open voor bewerkingen (open licenties) X (edX wel intentie)   Open beschikbaar (gratis)   
    20. 20. Wat is open education? Bij open education gaat het niet alleen om de leermaterialen of „ingeblikte colleges‟, maar ook om diensten (digitale leeromgeving, toetsing, certificering etc.) en onderwijsinspanningen (de „menselijke inbreng‟ van bijvoorbeeld docenten of tutoren). zie ook artikel Fred Mulder en Ben Janssen in het Trendrapport OER 2013 http://www.mindz.com/plazas/SURF_Open_Educational_Resources/book/2013_06_Open_(het)_onderwijs) en presentatie Fred Mulder tijdens het Open Education evenement op 13 maart 2013 http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=2vUKeaLZB6A)
    21. 21. Het 5COE-model Met het 5-componentenmodel (Mulder & Janssen, Trendrapport OER 2013) kan elke onderwijsinstelling zelf zijn mate van openheid bepalen: 1. leermaterialen (open educational resources) 2. diensten (open learning services) 3. onderwijsinspanningen (open teaching efforts) 4. vraag van de lerende (open to learners needs) 5. vraag van de omgeving (open to employability and capabilities development)
    22. 22. 5COE-model Open Education Leermaterialen OnderwijsinspanningenDiensten Van lerende Van omgeving Aanbod Vraag bron: gebaseerd op artikel Mulder & Janssen in Trendrapport OER 2013
    23. 23. ‘Vingerafdruk’ van openheid Leermaterialen Diensten Onderwijsinspanningen Vraag van lerende Vraag van omgeving 0% 100% Voorbeeld van een instellingsprofiel (met alle leermaterialen als OER) Mate van openheid
    24. 24. En hoe zit het dan met afstandsonderwijs ? • Bij afstandsonderwijs gaat het veelal om formeel onderwijs, waarvoor studenten zich moeten inschrijven, waarvoor zij betalen en waarvoor zij een erkend diploma ontvangen. • Bij open afstandsonderwijs gaat het daarbij meestal om één of meerdere vormen van de „klassieke‟ openheid. • Afstandsonderwijs is nagenoeg volledig online. • Bekende voorbeelden zijn de Open Universiteiten en commerciële tegenhangers zoals LOI en NCOI. Recent heeft ook de TU Delft aangekondigd dat zij voor drie masterprogramma's een afstandsvariant gaan aanbieden. • Binnen afstandsonderwijs kan wel gebruikgemaakt worden van open onderwijs en open leermaterialen. Een voorbeeld hiervan is het OpenU-project van de Open Universiteit.
    25. 25. Formeel versus non-formeel leren • Formeel leren is al het leren waarbij sprake is van een contract tussen een lerende en een onderwijsinstelling: - De lerende draagt de verantwoordelijkheid voor het leertraject over aan een andere partij. - Die partij heeft mensen in dienst en hanteert verschillende regels en beleid om het contract na te komen. - Het contract impliceert dat de organisatie zich inspant om de lerende te faciliteren om te leren. Men geeft geen garanties af over leeruitkomsten. - Er zijn andere belanghebbenden bij betrokken, zoals een overheid (bij het reguliere onderwijs) of een arbeidsorganisatie (bij bedrijfsopleidingen). • Non-formeel leren omvat alle andere vormen van leren waarbij de intentie voor leren bewust aanwezig is bij de lerende. bron: http://pbsloep.blogspot.co.uk/2012/08/about-formal-and-informal-non-formal.html
    26. 26. Samenvatting: een paar voorbeelden Online Blended / on campus Formeel Online master watermanagement van de TU Delft (open qua plaats en tijd). Cursus projectmanagement van de Open Universiteit (open qua plaats, tijd, toegang en tempo) Non-formeel MOOC van de Universiteit Leiden op Coursera (open qua beschikbaarheid, toegang, plaats, tijd en programma) Cursus Michel Foucault van HOVO Nijmegen (open qua toegang)
    27. 27. EEN OER-HOLLANDS LANDSCHAP: WAAR STAAT HET NL HO? Dutch spring scene, by Jacob H.
    28. 28. Een OER-Holland landschap Onderzoek stand van zaken OER in het Nederlandse hoger onderwijs (zomer 2012): • Nederlands hoger onderwijs zet stappen met open leermaterialen. • 25% geeft aan dat er binnen hun instelling al (collecties) met open leermaterialen bestaan. • 50% geeft aan dat er binnen hun instelling geen OER-beleid is, 42% zegt dat er nu wel OER-beleid wordt ontwikkeld. • Motieven voor OER-beleid: profilering onderwijsinstelling (86%), aantrekken juiste studenten (57%), bereiken van nieuwe doelgroepen. • Duidelijk verschil tussen hogescholen en universiteiten> universiteiten zijn actiever. • Andere prioriteiten op onderwijsgebied „verdringen‟ aandacht voor OER. > meer info op SURFspace
    29. 29. En waar staan we nu? • Er heeft in korte tijd een transformatie plaatsgevonden van een focus op open leermaterialen (OER) naar open education. • Open education staat op de bestuurlijke agenda van Nederlandse hogescholen en universiteiten (strategieworkshops, bestuursreis), SURF (innovatieprogramma Open Education 2014) en ministerie van OCW (beleidsbrief minister). Opening up education als sleuteltrend in het hoger onderwijs? • De community groeit snel en er is veel aandacht voor het onderwerp in de media.
    30. 30. RUG: voornemen OCW? Hanzehogeschool: voornemen iTunes U? OU: OpenupEd MOOC‟s, OpenER, iTunes U, OpenU, studiecoach UU: open webcolleges, scripties TUD: MOOC‟s, OCW, iTunes U, open webcolleges, open study, online master UL: MOOC‟s, OCW, scripties, (open) weblectures landelijk o.a.: -Wikiwijs - Universiteit van Nederland -medischonderwijs.nl -Neuroblend - hbo kennisbank - Netwerk Open Hogeschool Informatica UvA: (open) webcolleges, MOOC‟s, iTunes U VU: (open) webcolleges en iTunes U HvA: voornemen iTunes U Politieacademie: open leermateriaal m.b.t. politievak NHTV: open weblectures en kennisclips
    31. 31. EEN SNEL VERANDEREND ONDERWIJSLANDSCHAP: TRENDS IN OPEN EDUCATION CC-BY Hester Jelgerhuis
    32. 32. Trends: wat gebeurt er in de wereld? bron: presentatie Nicolai van der Woert over Trendrapport OER 2013 tijdens het Open Onderwijs evenement op 13 maart 2013, http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=YVc_mnp1Mxg#t=218s
    33. 33. Trends (1) • Open education breekt door: 2012 als het jaar van de MOOC‟s, massale vraag naar open education, er ontstaan verschillende soorten „open‟, regeringen sluiten zich aan (OER Declaration UNESCO), EU ministers committeren zich (Opening up Education), het ministerie van OCW bereidt een beleidsnotitie voor en het onderwerp staat hoog op de bestuurlijke agenda in het HO.
    34. 34. Trends (2) • Er zijn verschuivingen in het landschap, met nieuwe mogelijkheden en toepassingen als gevolg: unbundling van onderwijs, de invloed van durfkapitaal en nieuwe verdienmodellen (HO is niet meer alleen voorbehouden aan universiteiten), kansen voor het bereiken van nieuwe doelgroepen, aandacht voor de veranderende rol van docenten, verschil tussen hbo en wo, rol bedrijfsleven en werkgevers, postiniteel onderwijs, onderwijs op maat dat past bij eigen leerwens en leerpad, certificering en erkenning van open education.
    35. 35. Trends (3) • Eerste deel van de hype is voorbij: het onderwerp staat op de agenda, de media besteden er veel aandacht aan, openheid als sleuteltrend in diverse rapporten, we zitten in de fase van pioniers naar early adopters.
    36. 36. Trends (4) • Er worden ook kanttekeningen geplaatst: de didactiek wordt arm genoemd, er wordt gesproken over de monetarisering van het onderwijs, er is behoefte aan meer wetenschappelijke onderbouwing.
    37. 37. Waar liggen kansen voor BV NL? • Leven lang leren: open education inzetten voor de (bij- en na)scholing van professionals, al dan niet in samenwerking met het bedrijfsleven. • Kwaliteit en efficiency: kwalitatief hoogstaande open leermaterialen identificeren en/of gezamenlijk ontwikkelen voor enkele „basisvakken‟ in het bacheloronderwijs en die breed toepassen binnen het NL HO. • Ruimte voor innovatie in onderwijs en verhogen rendementen door hergebruik / „inkoop‟ van elders ontwikkeld toponderwijs (denk ook aan inzet voor „bijspijkeronderwijs‟, schakelprogramma‟s, honoursonderwijs). • Internationalisering en branding: kwalitatief hoogstaande Engelstalige (M)OOC‟s als exportproduct om een brede wereldwijde doelgroep te bereiken, al dan niet gekoppeld aan topsectoren of typische NL markten: “made in Holland”. • Investeren in onderzoek naar open education. • Investeren in experimenten voor het ontwikkelen en/of hergebruiken van open education.
    38. 38. • Wat is de impact van deze ontwikkelingen op je eigen onderwijsinstelling? • Waar zie jij kansen of bedreigingen? Aan jullie de vraag:
    39. 39. W Hester Jelgerhuis jelgerhuis@surf.nl https://twitter.com/OER_NL Hester Jelgerhuis hesterjelgerhuis http://www.linkedin.com/groups/Dutch-Special-Interest-Group-Open-3681051 www.surfspace.nl/oer of www.surf.nl/oer Hester Jelgerhuis 030 - 234 66 67 beschikbaar onder de licentie Creative Commons Naamsvermelding 3.0 Nederland. www.creativecommons.org/licenses/by/3.0/nl
    1. A particular slide catching your eye?

      Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

    ×