• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Discapacidad Visual
 

Discapacidad Visual

on

  • 35,822 views

La discapacidad visual, y las estrategias de atención, para asi llegar a una transformación escolar.

La discapacidad visual, y las estrategias de atención, para asi llegar a una transformación escolar.

Statistics

Views

Total Views
35,822
Views on SlideShare
35,514
Embed Views
308

Actions

Likes
7
Downloads
620
Comments
4

6 Embeds 308

http://www.slideshare.net 206
http://discapacidadvisual.blogia.com 73
http://blogdiferencialjocelyn.blogspot.com 19
http://gc.initelabs.com 6
http://webcache.googleusercontent.com 3
http://blogdiferencialjocelyn.blogspot.mx 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

14 of 4 previous next Post a comment

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Muy completa e interesante gracias!!!
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • super interesante
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • buena informacion gracias
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Muchas gracias, buena información
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Discapacidad Visual Discapacidad Visual Presentation Transcript

    • D is c ap a ci d ad V is u al Jessica Correa Zúñiga Graciela Rosado Meza Cindy Sosa Castiblanco
    • Concepto de discapacidad Visual
      • La discapacidad visual es la carencia, disminución o defectos de la visión.
      • Diferenciaremos aquí agudeza visual de funcionamiento visual.
      • Agudeza Visual
      • Funcionamiento Visual
      Manual Básico de Genética. En la sordera, ceguera y sordo-ceguera. Martalucía Tamayo Fernandez., MD. Instituto de genética humana, facultad de medicina, pontificia Universidad Javeriana y fundación oftalmológica nacional. 1997.
    • CAUSAS DE CEGUERA INFANTIL
      • Causas en el período prenatal
      • Según el texto Prevención de la ceguera Infantil, de la Organización mundial de la salud.
      • Factores genéticos:
      • Distrofias retinianas; atrofias ópticas; microftalmia;
      • cataratas congénitas; glaucoma congénito;
      • retinoblastoma; albinismo.
      • Otros factores:
      • El síndrome de rubéola congénita
      • La hipoplasia del nervio óptico
      • infecciones intrauterinas
      • Causas en el período neonatal
      • Durante el período perinatal y neonatal (que incluye el nacimiento y las primeras 3 y 4 semanas después del parto) tres tipos de trastornos pueden causar ceguera:
      • Traumatismo del parto
      • Oftalmía neonatal
      • Retinopatía de la prematuridad
      • Causas de ceguera en la niñez
      • Xeroftalmía
      • Sarampión
      • Tracoma
      • Traumatismos oculares
      • Prácticas oftálmicas nocivas
      • Infecciones sistémicas
      • Lesiones intracraneanas que ocupan espacio.
    • Características de los individuos con discapacidades visuales:
      • La falta de visión o la reducción de esta puede provocar retrasos o limitaciones en el desarrollo motriz, cognitivo y social
      • Sin la información visual, es probable que el niño no se sienta motivado a alcanzar y acercarse a los objetos interesantes que pueda haber en su medio ambiente
      Educación especial ara niños discapacitados; Dr. Roger Pierangelo. Robert Jacobe. Prentice Hall. Tomo II, 1996.
      • En el aspecto cognoscitivo, el niño que tiene una discapacidad visual no puede percibir los objetos de su entorno que se encuentran fuera de su alcance, incluyendo aquellos que son demasiado grandes, pequeños o se encuentran en movimiento.
      • Mientras que el uso de otros sentidos permite al niño obtener información sobre el entorno.
    • Clasificación
      • Visión Parcial
      • Dificultad para recibir imágenes con uno o dos ojos. Necesidad de lentes correctores .
      • Visión Escasa
      • El resto visual sólo permite ver objetos a escasos centímetros .
      •  
      • Ceguera parcial
      • El resto visual sólo permite captar luz, bultos y matices de colores .
      •  
      • Ceguera total
      • Apenas perciben luz o nada en absoluto.
      Educación física en el discapacitado, un recorrido hacia la responsabilidad. Editorial Sesa Lesa.
    • ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
      • Según el texto Prevención de la ceguera infantil , de la organización Mundial de la salud.
      • Prevención primaria : evitar que una enfermedad se presente en una población.
      • Prevención secundaria : una vez que la enfermedad se ha producido, evitar las complicaciones que amenazan la vista.
      • Prevención terciaria : reducir al mínimo la discapacidad visual resultante de la afección o traumatismo.
    • Enfoque pedagógico
      • Muchos educadores y psicólogos han descrito los obstáculos que deben salvar las personas ciegas o con trastornos visuales graves para poder aprender. Por ejemplo, Lowenfeld (1973) observe que un niño ciego puede oír el cantote un pájaro pero tiene una idea concreta del pájaro mismo a partir del sonido solamente.
    • Antecedentes especiales para estudiantes ciegos
      • El Braille es un sistema de lectura y escritura en el cual las letras, las palabras, y números y otros signos están formados por puntos en relieve. Tal sistema fue desarrollado alrededor de 1839 por Luis Braille, un joven francés ciego.
      Biblioteca de la Educación Especial II. Ediciones CEAC. William L. Heward- Michael D. Orlansky.
    • Desarrollo de los niños con Discapacidad Visual
      • El Desarrollo Motor
      • El bebe minusválido visual, quizás no pueda alcanzar un juguete hasta los 10 - 11 meses.
      • El bebé ciego esta retrasado en muchos aspectos del desarrollo motor: por ejemplo, darse la vuelta, levantarse para apoyarse en sus brazos cuando esta boca abajo, sentarse, levantarse para estar de pie y caminar
      Desarrollo y déficit. Vicky Lewis. Ministerio de educación y ciencia. Ediciones Paidós. Pág. 49.
      • Desarrollo Perceptual
      • Hay bastantes pruebas que sugieren que los niños ciegos son, en relación a los niños muy vidente, muy inferiores en una amplia gamas de tareas táctiles y auditivas, aunque esta inferioridad tiende a disminuir cuando el niño ciego se hace mayor.
      Desarrollo y déficit. Vicky Lewis. Ministerio de educación y ciencia. Ediciones Paidós.
      • Desarrollo Cognitivo
      • Las puntuaciones medias en CI no difieren significativamente entre los niños ciegos y los videntes.
      • Tillman señala un CI medio de 92 para 110 niños ciegos entre los 7 y los 13 años, en comparación a un CI de 96,5 para un grupo control de niños videntes.
      • En 1948, Lowenfeld se refirió a tres restricciones generales y todas ellas podrían tener efectos en el desarrollo cognitivo:
      • El rango y la variedad de experiencias.
      • Sus habilidades de conocer son reducidas.
      • No tiene el mismo control sobre su ambiente y sobre sí mismo
      • Noción de un niño invidente y de otras personas.
      • Los principales objetos que un bebé ciego experimenta en sus primeros meses de vida son personas.
      • En nueve de los diez bebés ciegos, se observó, entre los 7 y los 15 meses, reacciones negativas tales como llorar o luchar para alejarse cuando un extraño los cogía.
      • Desarrollo de la Comunicación
      • El tono de la voz puede transmitir una gran cantidad de información una gran cantidad de información para el bebé ciego, por ejemplo enfadado, cariño irritación, interés.
      • <<todos se han ido>>, <<allí>>, <<más>>, <<arriba>>.
      • La utilización y compresión correcta de los pronombres como <<Yo>> y <<Tú>>
      • Lectura de los niños ciegos .
      • Lectores jóvenes del braille cometen algunos errores debido al orden espacial de los puntos en relieve. Está claro que la lectura tipo braille exigen mas esfuerzos que la lectura visual en tinta.
    • Consejos de estimulación
      • Es importante que trabajen con ayuda de un terapeuta especialista en el problema de su hijo, el podrá guiarlos pasó a pasó, para ir creciendo poco a poco con él.
      Guía para deficientes visuales. Aniridia. Regina una luz de esperanza. Johana Rebeca Arcos Bouchez. Editorial Trillas. 2007.
      • Para estimular el movimiento del bebe, hay que ayudarlo a desplazarse sentado sobre el suelo.
      • Ofrecer al niño juguetes de manipulación que le permitan diversas actividades de esta clase, así como proporcionarle pequeñas objetos que le ayuden a conocer una totalidad
      • Avances Quirúrgicos
      • Tejido Corneal Cultivado en el Laboratorio.
      • Anillos cornéales
      • Nuevas técnicas en operación de catarata y glaucoma. ER-YAG
      • Microchip en retina
      • Retina Artificial
      • Terapia génica
      • Detención prenatal en un caso de Aniridia
    • Farmacología
      • Para tratar la retinopatía de la prematuridad:
      • “ El Hospital Miguel Servet de Zaragoza, pionero en España en implantar el láser diodo para tratar esta patología propia de bebés prematuros, ha dado ahora un paso más: un nuevo fármaco que aplicado través de una inyección intravítrea, será una solución en esos pacientes en los que el láser no es efectivo, como es el caso de un bebé prematuro nacido en este hospital con tan sólo 430 gramos y con una retinopatía agresiva.”
      • Consultado el día 8 de septiembre del 2008
      • http://www.comprarlentillas.com/20070417-un-nuevo-farmaco-para-evitar-la-ceguera-de-los-bebes-prematuros.html
      • Para tratar el glaucoma:
      • “ Finalmente, en 1990 surgen prostaglandinas en el tratamiento médico del glaucoma que presentan efectos adversos locales, no así sistémicos. Se resumen los antecedentes:
      • Mióticos (1870); Agonistas adrenérgicos (1920); Inhibidores de la anhidrasa carbónica (1950); ß-bloqueadores (1970); Prostaglandinas (1990).
      • De manera general, lo que se mantiene invariable en la actualidad son los objetivos del tratamiento médico, el cual persigue:
      • Preservar la visión; Detener la progresión de la enfermedad; Mejorar la calidad de vida del paciente.”
      • Consultado el 08/09/08
      • http://bvs.sld.cu/revistas/oft/vol17_1_04/oft12104.htm
      • Para tratar la oftalmía neonatal:
      • “ Se recomienda la instalación ocular bilateral
      • dentro de la hora sgte al parto, de cualquiera de
      • estas tres pautas: Tetraciclina al 1%,
      • eritromicina al 0,5%, nitrato de plata al 1% en
      • solución acuosa. Para la prevención de oftalmía.
      • Penicilina diaria.”
      • Consultado el 08/09/08:
      • http://books.google.com.co/books?id=4iRoE-hRsB0C&pg=PT623&lpg=PT623&dq=f%C3%A1rmacos+para+evitar+la+Oftalm%C3%ADa+neonatal&source=web&ots=OZK50vqlL3&sig=9nhr4Ao16NWoh2OMjgJ5H6PFKVA&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=6&ct=result#PPT623,M1
    • Bibliografía
      • Prevención de la ceguera Infantil. Organización Mundial de la salud, Ginebra 1993.
      • Manual básico de genética en las sorderas, cegueras y sordocegueras. Martalucía Tamayo Fernández MD. Instituto de genética humana, facultad de medicina, Pontificia Universidad Javeriana y Fundación oftalmológica Nacional. Bogotá.
      • Educación especial ara niños discapacitados; Dr. Roger Pierangelo. Robert Jacobe. Prentice Hall. Tomo II, 1996.
      • Educación física en el discapacitado, un recorrido hacia l responsabilidad. Editorial Sesa Lesa.
      • Biblioteca de la Educación Especial II. Ediciones CEAC. William L. Heward- Michael D. Orlansky.
      • Desarrollo y déficit. Vicky Lewis. Ministerio de educación y ciencia. Ediciones Paidós. Pág. 49.
      • Guía para deficientes visuales. Aniridia. Regina una luz de esperanza. Johana Rebeca Arcos Bouchez. Editorial Trillas. 2007.