2010 Standaardiseren Flexibiliseren Ho

Standaardiseren om te flexibiliseren Naar een flexibel onderwijs organisatie model Jef van den Hurk MIM M&I/Partners [email_address] www.onderwijsvanovermorgen.web-log.nl

Kernvragen rondom flexibilisering
standaarden
onderwijs-organisatiemodel
informatievoorziening
personeel, organisatie
planning
EVC
flexibele instroom
afstemmen op leerstijl
keuzemogelijkheden
invulling vrije ruimte
…
effecten vormen van flexibiliteit structuren processen middelen waarom wat hoe betere werknemers leuker onderwijs minder uitval betere aansluiting EFFECTIEF EFFICIENT

Waarom standaardiseren?
Autotechniek (Techniek)
Aanmeldingsprocedure via administratie
5 Perioden van 8 weken
Kwalificatiedossier & oer omvat geen ondernemersvaardigheden
Competenties
Eigen portfoliosysteem
…
Handel (Ec, Adm & ZD)
Aanmeldingsprocedure via coördinator
4 perioden van 10 weken
Ondernemersvaardigheden alleen in eigen kd ingepast
Studiepunten
Eigen portfoliosysteem
…
Peter (Autotechniek) volgt een module ondernemersvaardigheden bij Handel

Didactiek vs logistiek
Gericht op zo veel mogelijk leereffect
Effectiviteit
Menselijke interactie
Variatie, steeds weer anders
Gericht op organiseer-baarheid, uitvoerbaarheid
Efficiëntie
Planning, structuur
Stabiliteit, standaardiseren
Omgaan met variatie = onzekerheid Logistieke vuistregels helpen om variatie mogelijk te maken of om onzekerheid te verminderen

Naar een flexibel onderwijsorganisatiemodel

Kern
Het onderwijs is flexibel ingericht om elke deelnemer te kunnen bieden wat hij nodig heeft om zijn opleiding effectief en efficiënt met succes af te ronden
(= omgaan met variatie!)

Ambities
Talentvolle studenten moeten aangepast programma kunen krijgen (versnellen, verdiepen, verbreden)
Studenten met deficiënties moeten een aangepast programma kunnen krijgen
Studenten die een verkeerde keuze hebben gemaakt moeten zonder al te veel tijdverlies kunnen overstappen naar een andere opleiding
Studenten kunnen de eigen opleiding aanvullen met onderwerpen uit andere opleidingen
Studenten kunnen op meer momenten in het jaar instromen

Uitgangspunten
Een student krijgt wat hij nodig heeft (invullen leervragen, begeleidingsbehoefte) om zijn opleiding effectief en efficiënt af te ronden
Studenten worden in hun opleiding niet ‘aan hun lot overgelaten’
Logistieke oplossingen mogen niet ten koste gaan van didactische kwaliteit (geen ‘LOI op school’)
80% van de studenten voldoet aan een basisprofiel of:
alle studenten voldoen voor 80% aan een basisprofiel!

Ontwerpeisen onderwijsorganisatiemodel
Eenvoudig model ( KISS ), ‘normaal’ roosterbaar
Werken vanuit onderwijscatalogus
Implementeerbaar en uitvoerbaar zonder grote investeringen
Schaalbaar, gefaseerd in te voeren

Het model (1)
80% van een opleidingsprogramma is voor alle studenten gelijk, 20% is het flexdeel (flexdeel <> vrije ruimte)
Wekelijks worden 3 blokken van 2 uur op vaste tijden voor alle opleidingen op de locatie ingeroosterd. 20% komt neer op 4 tot 6 uur per week = 2 á 3 blokken van 2 uur
Voor die blokken zijn er 4 mogelijke invullingen
Verplicht in tijd en inhoud (wegwerken deficiënties)
Verplichte inhoud, keuze in periode (verplichte onderdelen gemeenschappelijk curriculum: bijv LLB)
Verplichte keus (‘vrije’ ruimte, minor model, opleidingsoverstijgende onderwerpen)
Vrije keuze (verrijking, talenten, invulling EVC)

Het model (2)
Voor het flexdeel wordt een ‘flexcatalogus’ ingericht met leereenheden van 10 x 2 uur = 20 uur (30 sbu)
Alle teams vormen samen een ‘pool van aanbieders’, docenten met zekere specialismen kunnen zich profileren

Regulier en Flexdeel ma di wo do vr Flex-catalogus KD KD KD KD

Planning
Leervragen formuleren = ‘keuze’ maken uit aanbod (kiezen uit de flex-catalogus)
In periode x worden leervragen periode x + 1 geïnventariseerd (informeren naar voorkeuren in periode x + 2, x + 3 als prognose)
Alle leervragen worden eerst beoordeeld op relevantie / prioriteit voor student (POP!)
Daarna worden groepen samengesteld op basis van gemeenschappelijke leervraag
Vervolgens match vraag (groepen) met capaciteit (beschikbare docenten, ruimtes, voorzieningen)

Planning Flex Catalogus Advies vanuit loopbaan begeleiding Toetsing keuze Toewijzen obv capaciteit Resource Catalogus Keuze uit aanbod Vaststellen cumm. vraag Indelen grp ‘ Reserve’- vragen Alternatief (zelfstudie) Opschuiven (volgende periode) Informeren aanbieders Informeren studenten Verwerken in presentiereg.

Ideeën
Inzet van externen voor bepaalde modules
Gebruik van ICT om leereenheden zelfstandig door te werken (docent-, tijd- & plaatsonafhankelijk)
Gebruik van opgenomen lessen (streaming video, rich media) om lessen op meerdere locaties te kunnen bieden of
Lessen waar op dat moment weinig belangstelling is (dus kleine groepen) toch te kunnen bieden
Studenten kunnen Flexdeel gebruiken voor eigen projecten, verrijking, volgen van extra vakken, vakken uit hogere jaren

Standaardiseren om te flexibiliseren Jef van den Hurk MIM M&I/Partners [email_address] www.onderwijsvanovermorgen.web-log.nl

http://onderwijsvanovermorgen.web-log.nl	54
http://ictozadkine.blogspot.com	7
http://www.slideshare.net	3
http://www.lmodules.com	1

2010 Standaardiseren Flexibiliseren Ho

by Jef van den Hurk on Jan 17, 2010

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

4 Embeds 65

Statistics

2010 Standaardiseren Flexibiliseren Ho — Presentation Transcript