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  L’usage d’outils et ressources numériques
                en pédagogie

                   Action de professionnalisation de
                 Cap Métiers Aquitaine assurée par ITG


                        02 & 03 juillet 2012 - Bordeaux
       Jean Vanderspelden – Consultant ITG - jean.vanderspelden@free.fr
                  www.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72.
                                                                                                                                                                                     2




L’usage d’outils et ressources numérique en pédagogie
                                                                                                                  1) Présentation réciproque
1er jour       : 09h30 – 17h30                  2ème jour    : 09h00 – 17h00
I) Présentation réciproque                      VI) Numérique & apprentissage                        1.1) Son point de vue sur outils et ressources numériques
 Retour fiche 1 «Auto-questionnement»
                                                6.1 ) Impacts du numérique en société               1.2) Premier inventaire des outils et ressources numériques
II Vous avez dit ?                              6.2 ) Impacts du numérique en formation
2.1) Ressource ?                                6.3) De nouvelles façon d’apprendre
2.2) Numérique ?                                6.4) Illustration : le Mind Mapping
2.3) Pédagogie ? Trois                          VI) Ressources particulières 2/2
III) Numérique & Formation                      7.1) Le TNI
                                                7.2) La Classe virtuelle
3.1) Statuts du numérique en formation
3.2) Apports du numérique : Cinq                 VIII Droits d’auteurs et d’usage
                                                 8.1) Repères sur les textes en vigueur
IV) Ressources en général 1/2
                                                 8.2) Ressources numériques & handicap
4.1)   Leurs caractéristiques
4.2)   Typologie générale                        IX) Dynamique micro-projet B
4.3)   Zoom sur des familles de ressources       9.1) Echanges & choix des thématiques
4.4)   Carte heuristique sur les ressources      9.2) Constitution des binômes
                                                 9.3) Horaire des visiophonies + CV
V) Dynamique du micro-projet A
 4.1) Présentation de la démarche
                                                  X) Approche documentaire
                                                  THOT- Skoden – MIP+
                                                                                              3       Echange de pratiques : 1                                                       4




                                                                                                                   Qu’est ce qu’une ressource ?
                              2) Vous avez dit
                                                                                                  1)  Définition AFNOR 1996 (officielle et détaillée) :
                                                                                                       est ressource tout composant d’un système ou moyens
                                   2.1) Ressources                                                     dont on dispose pour accomplir une action, y compris un outil
                                                                                                  Elle permet selon l’étymologie (resurgere ou resourdre) de se rétablir,
                                                                                                      reprendre des forces, rejaillir. Dans le champ de l’éducation et de la
                                                                                                      formation, trois types de ressources sont distingués : humaines, matérielles
                                                                                                      et logicielles. :

                                                                                                  Ressources humaines : formateurs, accompagnateurs, animateurs de centre de
                                                                                                  ressources, autres apprenants, décideurs, administratifs…
                                                                                                  Ressources matérielles : on y distinguera le matériel : mobilier, machines, câbles…(ou
                                                                                                  hardware) et les ressources multimédias pour l’éducation : elles formulent le savoir
                                                                                                  sous la forme de texte, image fixe ou animée, réelle ou virtuelle, son, interactivité. Elles
                                                                                                  ont toujours un auteur : formateur, élève, équipe… Elles peuvent être produites ou
                                                                                                  utilisées durant le déroulement du parcours de formation Selon une approche plus
                                                                                                  documentaire, on parle quelquefois de ressource pédagogique, ou éducative ou encore
                                                                                                  numérique, ou avec une approche plus industrielle, encore d’outil ou produit
                                                                                                  pédagogique.
                                                                                                  Ressources numériques : logiciels de diverses natures ; du navigateur aux plates-
                                                                                                  formes de téléformation, en passant par les progiciels ou didacticiels, etc…
                                                                                          5                                                                                          6
Qu’est ce qu’une ressource ?                                                                       Qu’est ce qu’une ressource ?

 2) Définition québécoise (pragmatique) :                                                         Pour qualifier une ressource, nécessité de définir le contexte de
    ressources tout moyen permettant de se tirer d’embarras                                       son usage :
       ou d’améliorer une situation difficile - h2tp://atif.atif.fr
                                                                                                       •  Pour quels publics,
                 3) Définition large (compétice)
     ressource pédagogique : Tout support, produit, service                                            •  Pour quels objectifs,
      ou personne permettant d'enrichir l'acte pédagogique.
                                                                                                       •  Dans quelles circonstances ?
4) Définition stricte                                         Une ressource pédago-
                               (extraite du glossaire de la BOM)                                       •  Avec quelles intentions pédagogiques ?
gique est composée d’un contenu adéquat et ciblé, visant à répondre à un
besoin identifié, et un contenant adapté assurant la médiatisation avec un
support, unique ou multiple, comme le papier, comme un support magnétique
ou plus généralement numérique. Elle permet, dans une interaction apprenant-                      Quelles logiques d’usage ?
appreneur (synchrone* ou asynchrone*, présentielle ou distante, individuelle ou collective), de
mettre en oeuvre une intention dans l’exposition, la transmission, l’appro-                       Quels apports attendus ?
priation, la production ou le partage d’un savoir ou d’une connaissance. 7                                                                                                                     8




                             2) Vous avez dit

                                   2.2) Numérique




                                                                                      9




                                                                                                  http://www.linformaticien.com/actualites/id/23629/un-an-ios-egal-a-28ans-de-macintosh.aspx
2) Vous avez dit
                                                                                                                                2.3) Pédagogie ?




                                                                                                      Voir fiche sur les bases de la : Communication pédagogique
                                                                                                                                                           14




                                                                                                                        Trois logiques d’usage avec l’intégration des iressources
    A) Ecole Socratique                                             B) Ecole de Jules Ferry
                                                                                                          Logique 1 : Enseignement
                                                                                                    iRessources                                                               Savoir
Maître                     Disciple                                                                                        Savoir
            Savoir
                                                           Savoir


                                                              Enseignant        Groupe d ’élèves
                                                                                                                                                                Apprenant
                                                                                                                                                                                        Apprenant
                                                                                                                                    Apprenant                  Formateur
                                                                                                            Formateur

   C) Formation des adultes                            D) vers les Formations Ouvertes
                                                                                                                           Savoir            iRessources
                                                           apparition d’un nouveau
 BOM - MIP+
www.mipplus.org
                  Savoir                              4ème pôle multi-support numérique
                                                                                                                                                                            iRessources

                                                                                                                                                                  Logique 3 : Collaboration

                                                                                                                                      Apprenant
                                                            Ressources ou iRessources                        Formateur                                                         BOM - MIP+
                                                                                                                                                                              www.mipplus.org
                                                Environnement Personnel d‘Apprentissage
 Formateur                 Apprenant                 Outils & contenus numérisés via Internet
                                                                                                                   Logique 2 : Apprentissage
                                                   en ligne de travail, d’échange et de formation




                                                                                                    Rencontre décalée du numérique / théories d’apprentissage
           Formation ouverte et à distance =                                                                         Tiré d’un article de P. Marquet - Revue savoirs 2005
                  La somme de trois logiques
         Enseignement + Apprentissage + Collaboration
                                                                                                     1940           1960      1980              1990           1995           2000         2005
                                            Apprenant                                                                          Cognitivisme
                                                                                                    Béhaviorisme                                                                  Connectivisme


                                                                                                                    Constructivisme               Socio-constructivisme



                                           Espace                                                                               EAO               EIAO/EIAH           FOAD         Apprenance
                                       ouvert & flexible
                                          F.O.A.D.

                     Savoir                                              iRessources                 Informatique       Micro-informatique

                                                                                                                                        Hypermédia/Multimédia


                                      Formateur                                  BOM - MIP+
                                                                                www.mipplus.org                                                        Internet /Web 1.0         Web 2.0/ EPA
«Le tétraèdre pédagogique»                                                                                                                                                                18
De la formation vers l’apprenance
  résulte d’une inversion copernicienne d’analyse : la personne avant l‘institution
pour saisir toutes les opportunités d’apprentissage tout au long et tout au large de la vie


    Définition : L'apprenance décrit un ensemble stable
    de dispositions affectives, cognitives et conatives,
    favorables à l'acte d'apprendre, dans toutes les
    situations formelles ou informelles, de façon expérien-
    tielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle
    ou fortuite.


                                        Philippe Carré – Université Paris X



 Conatif : L'adjectif conatif (du latin conatus, -us : «effort, élan ; essai, entreprise») indique ce
 qui a rapport à la conation, c'est-à-dire à un effort, une tendance, une volonté, une impulsion
                                                                                                19
 dirigée vers un passage à l'action. – source Wikipedia
                                                                                                        http://www.relation-transformation-partage.info/wordpress/2011/10/26/environnement-dapprentissage-personnel-atelier-de-savoircdi-octobre-2011/




                 3) Numérique & formation                                                                                 Triple statut du numérique en formation

       3.1) Les statuts du numérique en formation                                                        Le numérique comme «objet» d’apprentissage

                                                                                                         Apprendre à utiliser les TIC : claviers, souris & disque dur
                                                                                                         et toutes les applications associées

                                                                                                         Le numérique comme «vecteur» d’apprentissage
                                                                                                         Apprendre avec la distributivité, la diversité, l’interactivité &
                                                                                                         la visualisation
                                                                                                         Le numérique comme «espace» d’apprentissage

                                                                                                          Apprendre avec la possibilité de produire & à interagir
                                                                                                          à plusieurs
                                                                                             21                                                                                                                                            22




                 3) Numérique & formation                                                                    Outils/ressources numériques & la formation des adultes


      3.2) Les apports du numérique en formation                                                          "   1/5)TIC pour enrichir l’acte d’apprentissage
                                                                                                                 Ecran : approches visuelles des objets d’apprentissage et simulations des concepts;

                                                                                                                 Périphériques sortie : multi-canalité pour une stimulation visuelle & sonore;

                                                                                                                 Périphériques entrée : multi-saisie avec clavier, souris, écran tactile & micro-phone;
                                                                                                                 Unité centrale : aide, analyse de réponse, déroulement de modèle , réalité augmentée ;
                                                                                                                 Imprimante : traçabilité des travaux et des productions;
                                                                                                                 Clés USB : mémoire personnelle et portable - Réseau : accès et partage d’informations




                                                                                                         "   2/5) TIC pour diversifier les situations d’apprentissage
                                                                                                                Apprendre en découvrant – Apprendre en communiquant – Apprendre en produisant

                                                                                                                Apprendre en essayant – Apprendre en cherchant – Apprendre en s’entraînant

    Echange de pratiques : 2                                                                 23
Outils/ressources numériques & la formation des adultes

"   3/5) TIC pour ouvrir les conditions d’apprentissage
   Apprendre en autonomie (avec une médiation) – Apprendre à distance – Apprendre au

   sein d’une communauté – Apprendre en différé – Apprendre chez soi – Apprendre au
   travail – Les TIC pour apprendre à utiliser les TIC – Les TIC pour se professionnaliser


"   4/5) TIC pour reconnaître une logique d’appartenance en
    développant sa culture numérique
              l’une des huit compétences-clés au niveau européen
            pour chaque honnête citoyen européen du XXIème siècle



                     Au service de son insertion
                personnelle, sociale et professionnelle
                                                                                             Source photo : http://www.cieletespace.fr/files/image_du_jour/Ariane5_1280.jpg
                                                                                                                                                                        26
                                                                                             Source photo : http://www.cieletespace.fr/files/image_du_jour/Ariane5_1280.jpg




               Synthèse : Apports du numérique                                                      4) Les ressources en général
   1) Coté formateur, pour exercer son «métier de facilitateur»
         pour organiser, suivre et ouvrir les parcours :                                     4.1) Les caractéristiques des ressources numériques

                  1- Enrichir l’acte pédagogique
                2 - Diversifier les activités du parcours
            3 - Ouvrir les conditions d’apprentissage
      4 - Développer et s’appuyer sur sa culture numérique
      5 - Structurer et rythmer les activités du parcours
     2) Coté stagiaire, pour exercer son «métier d’apprenant»
           pour «s’outiller» dans ses différentes activités
                                  Etre capable de :
              A) – S’informer/Communiquer/Rendre-compte
                  B) - Découvrir/Tester/Apprendre/Progresser
                      C) - Produire/Partager/Réguler/Collaborer
                                                                                   27                                                                                   28




             Les principales caractéristiques                                                      Différents niveaux d’interactivité
                                                                                                    des ressources numériques off & on-line

                                                                                              •  Fonctionnelle :
  1) Neutralité                                                                                  «Homme - Machine»
  2) Interactivité
                                                                                              •  Intentionnelle :
                                                                                                 «Homme - Homme»
  3) Multicanalité
  4) Distributivité                                                                           •  Organisationnelle :
                                                                                                 «Machine – Dispositif»
  5) Traçabilité
                                                                                              •  Fermée :
  6) Diversité                                                                                    «Ressource off-line»

  7) Synchronicité/asynchronicité                                                             •  Ouverte :
                                                                                                  «Ressource on-line»
                                                                                   29                                                                                   30
4) Les ressources en général                                             Typologie générale des ressources numériques

     4.2) Typologie générale des ressources numériques                                    didactique          heuristique                relationnelle
                                                                                 1) Logique Enseignement 2) Logique Apprentissage        3) Logique Collaboration
                                                                                    EAO 1 «Enseignement»      EAO 2 «Etudiant»           EAO 3 «Echanges»
                                                                                     «pasteur»                «passeur»                  «parleur et partageur»


                                                                                   Tutoriel      Exerciseur   Simulateur       Hypermédia      Collecticiel         EPA

                                                                                                               Interactivité
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                                                                                   Aide à la transmission      Aide à l ’appropriation             Aide à la formalisation


                                                                                   Progiciel                                                               Générateurs
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                                                                                                                                            Concepteur/formateur
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                                                                            31                                                                                      32
                                                                                    Aide à la mise en forme




    Exemple : intention d’intégration variée du numérique
     La typologie Compétice ; du présentiel enrichi au présentiel inexistant
                                                                                           Niveaux d’intégration TIC pour varier les
                                                                                                          situations
                                                                                  - 1 Présentiel enrichi : on utilise le numérique pendant le temps
                                                                                  du cours…

                                                                                  - 2 Présentiel amélioré : les apprenants font des exercices en
                                                                                  accompagnement du cours seuls dans le centre de ressources
 1) Présentiel                   2) Présentiel                  3) Présentiel
 enrichi                         amélioré                       allégé            - 3 Présentiel allégé : de TD, cours transformés en séance
                                                                                  individuelle de quelques heures
                    CDR
                                                                                  - 4 Présentiel réduit : essentiel de la formation en dehors de la
                   A distance
                   A distance                                                     présence d’un formateur, avec quelques séances de regroupement

                 4) Présentiel               5) Présentiel
                                                                                  - 5 Présentiel inexistant : individualisation avec accompagne-
                 réduit                      quasi inexistant                     ment à distance en s’appuyant sur les outils de communication.
Typologie Compétice (contexte universitaire) : http://bd.educnet.education.fr/
                                                                           33
                                                                                                                                                                    34
competice/superieur/competice/index.php




                                                                                              4) Les ressources en général
          Echange de pratiques : 3                                                  4.3) Zooms sur des familles de ressources numériques



   Du scénario vu côté «Formateur & institution»




   vers un «ré-ingeniering pédagogique…


                                                                            35                                                                                      36
5) Vers le micro-projet
Présentation de la dynamique du micro-projet
           voir fiche micro-projet




                                               37

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2012 07 j1 uron itg acm

  • 1. www.itg.fr L’usage d’outils et ressources numériques en pédagogie Action de professionnalisation de Cap Métiers Aquitaine assurée par ITG 02 & 03 juillet 2012 - Bordeaux Jean Vanderspelden – Consultant ITG - jean.vanderspelden@free.fr www.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72. 2 L’usage d’outils et ressources numérique en pédagogie 1) Présentation réciproque 1er jour : 09h30 – 17h30 2ème jour : 09h00 – 17h00 I) Présentation réciproque VI) Numérique & apprentissage 1.1) Son point de vue sur outils et ressources numériques Retour fiche 1 «Auto-questionnement» 6.1 ) Impacts du numérique en société 1.2) Premier inventaire des outils et ressources numériques II Vous avez dit ? 6.2 ) Impacts du numérique en formation 2.1) Ressource ? 6.3) De nouvelles façon d’apprendre 2.2) Numérique ? 6.4) Illustration : le Mind Mapping 2.3) Pédagogie ? Trois VI) Ressources particulières 2/2 III) Numérique & Formation 7.1) Le TNI 7.2) La Classe virtuelle 3.1) Statuts du numérique en formation 3.2) Apports du numérique : Cinq VIII Droits d’auteurs et d’usage 8.1) Repères sur les textes en vigueur IV) Ressources en général 1/2 8.2) Ressources numériques & handicap 4.1) Leurs caractéristiques 4.2) Typologie générale IX) Dynamique micro-projet B 4.3) Zoom sur des familles de ressources 9.1) Echanges & choix des thématiques 4.4) Carte heuristique sur les ressources 9.2) Constitution des binômes 9.3) Horaire des visiophonies + CV V) Dynamique du micro-projet A 4.1) Présentation de la démarche X) Approche documentaire THOT- Skoden – MIP+ 3 Echange de pratiques : 1 4 Qu’est ce qu’une ressource ? 2) Vous avez dit 1)  Définition AFNOR 1996 (officielle et détaillée) : est ressource tout composant d’un système ou moyens 2.1) Ressources dont on dispose pour accomplir une action, y compris un outil Elle permet selon l’étymologie (resurgere ou resourdre) de se rétablir, reprendre des forces, rejaillir. Dans le champ de l’éducation et de la formation, trois types de ressources sont distingués : humaines, matérielles et logicielles. : Ressources humaines : formateurs, accompagnateurs, animateurs de centre de ressources, autres apprenants, décideurs, administratifs… Ressources matérielles : on y distinguera le matériel : mobilier, machines, câbles…(ou hardware) et les ressources multimédias pour l’éducation : elles formulent le savoir sous la forme de texte, image fixe ou animée, réelle ou virtuelle, son, interactivité. Elles ont toujours un auteur : formateur, élève, équipe… Elles peuvent être produites ou utilisées durant le déroulement du parcours de formation Selon une approche plus documentaire, on parle quelquefois de ressource pédagogique, ou éducative ou encore numérique, ou avec une approche plus industrielle, encore d’outil ou produit pédagogique. Ressources numériques : logiciels de diverses natures ; du navigateur aux plates- formes de téléformation, en passant par les progiciels ou didacticiels, etc… 5 6
  • 2. Qu’est ce qu’une ressource ? Qu’est ce qu’une ressource ? 2) Définition québécoise (pragmatique) : Pour qualifier une ressource, nécessité de définir le contexte de ressources tout moyen permettant de se tirer d’embarras son usage : ou d’améliorer une situation difficile - h2tp://atif.atif.fr •  Pour quels publics, 3) Définition large (compétice) ressource pédagogique : Tout support, produit, service •  Pour quels objectifs, ou personne permettant d'enrichir l'acte pédagogique. •  Dans quelles circonstances ? 4) Définition stricte Une ressource pédago- (extraite du glossaire de la BOM) •  Avec quelles intentions pédagogiques ? gique est composée d’un contenu adéquat et ciblé, visant à répondre à un besoin identifié, et un contenant adapté assurant la médiatisation avec un support, unique ou multiple, comme le papier, comme un support magnétique ou plus généralement numérique. Elle permet, dans une interaction apprenant- Quelles logiques d’usage ? appreneur (synchrone* ou asynchrone*, présentielle ou distante, individuelle ou collective), de mettre en oeuvre une intention dans l’exposition, la transmission, l’appro- Quels apports attendus ? priation, la production ou le partage d’un savoir ou d’une connaissance. 7 8 2) Vous avez dit 2.2) Numérique 9 http://www.linformaticien.com/actualites/id/23629/un-an-ios-egal-a-28ans-de-macintosh.aspx
  • 3. 2) Vous avez dit 2.3) Pédagogie ? Voir fiche sur les bases de la : Communication pédagogique 14 Trois logiques d’usage avec l’intégration des iressources A) Ecole Socratique B) Ecole de Jules Ferry Logique 1 : Enseignement iRessources Savoir Maître Disciple Savoir Savoir Savoir Enseignant Groupe d ’élèves Apprenant Apprenant Apprenant Formateur Formateur C) Formation des adultes D) vers les Formations Ouvertes Savoir iRessources apparition d’un nouveau BOM - MIP+ www.mipplus.org Savoir 4ème pôle multi-support numérique iRessources Logique 3 : Collaboration Apprenant Ressources ou iRessources Formateur BOM - MIP+ www.mipplus.org Environnement Personnel d‘Apprentissage Formateur Apprenant Outils & contenus numérisés via Internet Logique 2 : Apprentissage en ligne de travail, d’échange et de formation Rencontre décalée du numérique / théories d’apprentissage Formation ouverte et à distance = Tiré d’un article de P. Marquet - Revue savoirs 2005 La somme de trois logiques Enseignement + Apprentissage + Collaboration 1940 1960 1980 1990 1995 2000 2005 Apprenant Cognitivisme Béhaviorisme Connectivisme Constructivisme Socio-constructivisme Espace EAO EIAO/EIAH FOAD Apprenance ouvert & flexible F.O.A.D. Savoir iRessources Informatique Micro-informatique Hypermédia/Multimédia Formateur BOM - MIP+ www.mipplus.org Internet /Web 1.0 Web 2.0/ EPA «Le tétraèdre pédagogique» 18
  • 4. De la formation vers l’apprenance résulte d’une inversion copernicienne d’analyse : la personne avant l‘institution pour saisir toutes les opportunités d’apprentissage tout au long et tout au large de la vie Définition : L'apprenance décrit un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l'acte d'apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérien- tielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite. Philippe Carré – Université Paris X Conatif : L'adjectif conatif (du latin conatus, -us : «effort, élan ; essai, entreprise») indique ce qui a rapport à la conation, c'est-à-dire à un effort, une tendance, une volonté, une impulsion 19 dirigée vers un passage à l'action. – source Wikipedia http://www.relation-transformation-partage.info/wordpress/2011/10/26/environnement-dapprentissage-personnel-atelier-de-savoircdi-octobre-2011/ 3) Numérique & formation Triple statut du numérique en formation 3.1) Les statuts du numérique en formation Le numérique comme «objet» d’apprentissage Apprendre à utiliser les TIC : claviers, souris & disque dur et toutes les applications associées Le numérique comme «vecteur» d’apprentissage Apprendre avec la distributivité, la diversité, l’interactivité & la visualisation Le numérique comme «espace» d’apprentissage Apprendre avec la possibilité de produire & à interagir à plusieurs 21 22 3) Numérique & formation Outils/ressources numériques & la formation des adultes 3.2) Les apports du numérique en formation "   1/5)TIC pour enrichir l’acte d’apprentissage Ecran : approches visuelles des objets d’apprentissage et simulations des concepts; Périphériques sortie : multi-canalité pour une stimulation visuelle & sonore; Périphériques entrée : multi-saisie avec clavier, souris, écran tactile & micro-phone; Unité centrale : aide, analyse de réponse, déroulement de modèle , réalité augmentée ; Imprimante : traçabilité des travaux et des productions; Clés USB : mémoire personnelle et portable - Réseau : accès et partage d’informations "   2/5) TIC pour diversifier les situations d’apprentissage Apprendre en découvrant – Apprendre en communiquant – Apprendre en produisant Apprendre en essayant – Apprendre en cherchant – Apprendre en s’entraînant Echange de pratiques : 2 23
  • 5. Outils/ressources numériques & la formation des adultes "   3/5) TIC pour ouvrir les conditions d’apprentissage Apprendre en autonomie (avec une médiation) – Apprendre à distance – Apprendre au sein d’une communauté – Apprendre en différé – Apprendre chez soi – Apprendre au travail – Les TIC pour apprendre à utiliser les TIC – Les TIC pour se professionnaliser "   4/5) TIC pour reconnaître une logique d’appartenance en développant sa culture numérique l’une des huit compétences-clés au niveau européen pour chaque honnête citoyen européen du XXIème siècle Au service de son insertion personnelle, sociale et professionnelle Source photo : http://www.cieletespace.fr/files/image_du_jour/Ariane5_1280.jpg 26 Source photo : http://www.cieletespace.fr/files/image_du_jour/Ariane5_1280.jpg Synthèse : Apports du numérique 4) Les ressources en général 1) Coté formateur, pour exercer son «métier de facilitateur» pour organiser, suivre et ouvrir les parcours : 4.1) Les caractéristiques des ressources numériques 1- Enrichir l’acte pédagogique 2 - Diversifier les activités du parcours 3 - Ouvrir les conditions d’apprentissage 4 - Développer et s’appuyer sur sa culture numérique 5 - Structurer et rythmer les activités du parcours 2) Coté stagiaire, pour exercer son «métier d’apprenant» pour «s’outiller» dans ses différentes activités Etre capable de : A) – S’informer/Communiquer/Rendre-compte B) - Découvrir/Tester/Apprendre/Progresser C) - Produire/Partager/Réguler/Collaborer 27 28 Les principales caractéristiques Différents niveaux d’interactivité des ressources numériques off & on-line •  Fonctionnelle : 1) Neutralité «Homme - Machine» 2) Interactivité •  Intentionnelle : «Homme - Homme» 3) Multicanalité 4) Distributivité •  Organisationnelle : «Machine – Dispositif» 5) Traçabilité •  Fermée : 6) Diversité «Ressource off-line» 7) Synchronicité/asynchronicité •  Ouverte : «Ressource on-line» 29 30
  • 6. 4) Les ressources en général Typologie générale des ressources numériques 4.2) Typologie générale des ressources numériques didactique heuristique relationnelle 1) Logique Enseignement 2) Logique Apprentissage 3) Logique Collaboration EAO 1 «Enseignement» EAO 2 «Etudiant» EAO 3 «Echanges» «pasteur» «passeur» «parleur et partageur» Tutoriel Exerciseur Simulateur Hypermédia Collecticiel EPA Interactivité fermée ouverte Aide à la transmission Aide à l ’appropriation Aide à la formalisation Progiciel Générateurs BOM 4.1 - MIP+ Rouen - page 51 Concepteur/formateur Producteur/Apprenant Aide à la création 31 32 Aide à la mise en forme Exemple : intention d’intégration variée du numérique La typologie Compétice ; du présentiel enrichi au présentiel inexistant Niveaux d’intégration TIC pour varier les situations - 1 Présentiel enrichi : on utilise le numérique pendant le temps du cours… - 2 Présentiel amélioré : les apprenants font des exercices en accompagnement du cours seuls dans le centre de ressources 1) Présentiel 2) Présentiel 3) Présentiel enrichi amélioré allégé - 3 Présentiel allégé : de TD, cours transformés en séance individuelle de quelques heures CDR - 4 Présentiel réduit : essentiel de la formation en dehors de la A distance A distance présence d’un formateur, avec quelques séances de regroupement 4) Présentiel 5) Présentiel - 5 Présentiel inexistant : individualisation avec accompagne- réduit quasi inexistant ment à distance en s’appuyant sur les outils de communication. Typologie Compétice (contexte universitaire) : http://bd.educnet.education.fr/ 33 34 competice/superieur/competice/index.php 4) Les ressources en général Echange de pratiques : 3 4.3) Zooms sur des familles de ressources numériques Du scénario vu côté «Formateur & institution» vers un «ré-ingeniering pédagogique… 35 36
  • 7. 5) Vers le micro-projet Présentation de la dynamique du micro-projet voir fiche micro-projet 37