Unidad inicial

MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. I.E.: COLEGIO “REGINA PACIS” 2. NIVEL: Inicial 3. Salón: Maternal 4. ÁREA: Taller de Danzas Folklóricas 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Unidad 1 7. TEMPORIZACIÓN: 3 de marzo al 7 de mayo PROFESORA: Jeanne Marie Pujalt C. CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE Expresión y percepción motriz Identificación de las partes gruesas de su • Esquema corporal: cuerpo por medio de canciones infantiles. o Partes del cuerpo o Lateralidad. Identificación de las partes del rostro por medio de canciones infantiles. • El espacio: o Direcciones: adelante, atrás, Identificación de direcciones y niveles en un lado el otro, el espacio mediante canciones infantiles. o Niveles: Arriba- abajo Coordinación de movimientos locomotores Expresión Artística folklórica mediante el canto de las danza Huayno el Picaflor. Danza folklórica: Baila y canta al ritmo de las melodías folklóricas: Orientación el espacial mediante figuras o Pasos básicos: caminado, coreográficas de la danza folklórica zapateos, vueltas. Huayno el Picaflor. o Figuras coreográficas:. Coordinación de movimientos locomotores mediante el canto de las danza La Polca o Desplazamientos en pareja Criolla. de un lugar a otro, rondas, avances y retrocesos. Orientación el espacial mediante figuras coreográficas de la danza folklórica Polca Criolla. Coordinación en los movimientos disociados mediante la ejecución de los pasos de la danza folklórica Festejo. CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES – ACTITUDES Expresión y percepción motriz Fortaleza: Se muestra diligente para iniciar o Identificar cualquier actividad. o Coordinar o Se orientan en el espacio Fraternidad: Dice las cosas adecuadamente y en forma oportuna. Responsabilidad: Usa correctamente las prendas del uniforme escolar Respeto: Obedece las indicaciones de sus profesores.

ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN (Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud? Actividad 1 I. Criterios de evaluación: Identifican las partes gruesas de su cuerpo: cabeza, brazos piernas, pies CAPACIDADES barriga y manos, por medio de canciones infantiles. Expresión y percepción 1. Exploran en su cuerpo cada parte que indica la profesora. motriz 2. Reconocen las partes gruesas de su cuerpo mediante la canción: Cabeza cara hombros pies. VALORES 3. Identifican las partes gruesas de su cuerpo mediante la canción: Mi Fortaleza cuerpo se mueve. Fraternidad Actividad 2 Responsabilidad Identificación de las partes del rostro: ojos, nariz, boca, orejas, por medio de canciones infantiles. Respeto 1. Exploran en su cuerpo cada parte que indica la profesora. II. Indicadores de logro: 2. Reconocen las partes del rostro señalando cada una, mediante la canción Mi carita redondita. Destrezas 3. Identifican las partes del rostro nombrando cada una, mediante la Identificar canción: Mi carita redondita. Coordinar Actividad 3 Orientarse en el espacio Identifican las direcciones: arriba- abajo y los niveles: adelante-atrás mediante canciones infantiles. Actitudes 1. Exploran las direcciones y niveles en el espacio ejecutando movimientos, mediante la canción infantil: La periquita. Fortaleza: -Se muestra diligente para 2. Reconocen las direcciones y niveles ejecutando movimientos, iniciar cualquier actividad. mediante la canción infantil: La periquita. Fraternidad: 3. Identifican las direcciones y niveles ejecutando movimientos, -Dice las cosas mediante la canción infantil: La periquita. adecuadamente y en forma oportuna. Actividad 4 Responsabilidad: - Usa correctamente las Coordinan movimientos locomotores mediante el canto de la danza prendas del uniforme folklórica Huayno el Picaflor. escolar 1. Exploran movimientos locomotores: marcha, salto en dos pies y el Respeto: zapateo siguiendo indicaciones al compás del canto del Huayno el -Obedece las indicaciones picaflor. de sus profesores. 2. Reconocen los movimientos locomotores: la marcha con pies alzados en la primera frase, salto en dos pies junto con la exclamación Uyy y el zapateo agarrando su propia cintura al momento de la fuga, al compás del canto y la melodía del Huayno el picaflor. 3. Practican los movimientos locomotores cantando la canción del Huayno el Picaflor. 4. Coordinan los movimientos locomotores mediante el canto de la danza folklórica Huayno el Picaflor. Actividad 5 Se orientan el el espacio mediante figuras coreográficas de la danza folklórica Huayno el Picaflor. 1. Exploran el desplazamiento de una ronda mediante la canción la ronda redonda y giran en sentido anti-horario.

MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. I.E.: COLEGIO “REGINA PACIS” 2. NIVEL: Inicial 3. Salón: Pre Kinder 4. ÁREA: Taller de Danzas Folklóricas 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Unidad 1 7. TEMPORIZACIÓN: 3 de marzo al 7 de mayo PROFESORA: Jeanne Marie Pujalt C. CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE Expresión y percepción motriz • El cuerpo: Identificación de las diferentes partes de su o Partes del cuerpo. cuerpo a través de canciones infantiles. o Lateralidad Identificación de direcciones y niveles en • El espacio: el espacio mediante canciones infantiles. o Direcciones: adelante, atrás, a un lado al otro. Identificación de su lateralidad mediante el o Niveles: Arriba- abajo uso de elementos visuales. Expresión Artística folklórica Coordinación de movimientos disociados Danza folklórica: Baila y canta al ritmo por medio de la ejecución de los pasos de de las melodías folklóricas la danza folklórica el carnaval de Arequipa. o Pasos: trote, saltos de pie Coordinación de movimientos locomotores intercalado. por medio de la ejecución de los pasos de la danza folklórica el carnaval de Arequipa. o Figuras coreográficas: columnas, giros en pareja Orientación espacial mediante figuras tomados de la mano derecha coreográficas secuenciadas de la danza e izquierda. folklórica el carnaval de Arequipa. CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES – ACTITUDES Expresión y percepción motriz Fortaleza: o Se muestra diligente para iniciar o Identificar cualquier actividad. o Coordinar o Se orientan en el espacio Fraternidad: o Dice las cosas adecuadamente y en forma oportuna. Responsabilidad: o Deja sus implementos en el lugar que corresponde Respeto: o Obedece las indicaciones de sus profesores.

ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN (Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud? Actividad 1 I. Criterios de evaluación: Identifican las diferentes partes de su cuerpo a través de canciones CAPACIDADES infantiles. Expresión y percepción 1. Exploran las diferentes partes de su cuerpo mediante la canción Mi motriz cuerpo se mueve. 2. Reconocen las diferentes partes del cuerpo moviéndolas según VALORES indique la canción. -Fortaleza -Fraternidad 3. Identifican las diferentes partes del cuerpo a través de la canción infantil Mi cuerpo se mueve. -Respeto Actividad 2 II. Indicadores Identifican las direcciones: adelante – atrás y niveles: arriba-abajo en el de logro: espacio mediante canciones infantiles. Destrezas 1. Exploran direcciones y niveles en el espacio: adelante-atrás, arriba- - Identificar abajo mediante la canción infantil: la periquita. -Ubicar -Interpretar 2. Reconocen direcciones y niveles en el espacio siguiendo Ejecuta indicaciones, mediante la canción infantil: la periquita. Actitudes 3. Identifican direcciones y niveles en el mediante la canción infantil: la periquita. Fortaleza: -Se muestra diligente para Actividad 3 iniciar cualquier actividad. Identifican de su lateralidad mediante el uso de elementos visuales. Fraternidad: -Dice las cosas 1. Exploran su lateralidad mediante el uso de colets de colores: rojo adecuadamente y en forma para la mano derecha y azul para la izquierda. oportuna. Responsabilidad: 2. Reconocen su mano derecha e izquierda se juega a la dinámica del -Deja sus implementos en saludo, se desplazan por el espacio y cada que se toque la el lugar que corresponde. pandereta ellos deben saludar con un apretón de mano a cualquier compañero según se indique rojo o azul. Respeto: 3. Identifican su mano derecha e izquierda mediante el uso de -Obedece las indicaciones elementos visuales. de sus profesores. Actividad 4 Coordinan movimientos disociados por medio de la ejecución de los pasos de la danza folklórica el carnaval de Arequipa: paso de saltos con pies intercalados 1. Exploran el paso de pie intercalado: se les pide que salten en dos pies y luego que intercalen un pie y después el otro, hasta que lo hagan en forma continúa. 2. Reconocer el paso de pie intercalado cuando se les pida cantando levanto rodilla levanto. 3. Practican el paso de pie intercalado desplazándose por el espacio en forma libre, después girando en parejas y tomados de las manos frente a frente con su pareja. 4. Coordinan movimientos disociados por media la ejecución del paso de salto con pies intercalados de la danza folklórica el carnaval de Arequipa. Actividad 5 Coordinan de movimientos locomotores por medio de la ejecución de los pasos de la danza folklórica el carnaval de Arequipa: paso de trote 1. Exploran el paso de trote: se les pide que corran por el salón muy rapido y que poco a poco bajen la intensidad hasta que realicen el trote. 2. Practican el paso de trote un poco agachados al compás de la pandereta desplazándose al compás de tarareo, cuando la pandereta suena se incorporan con el salto, avanzan y retroceden según lo

Expresión y percepción motriz Identificación de las diferentes partes El cuerpo: Partes del cuerpo de su cuerpo a través de canciones infantiles. El espacio: Direcciones: adelante, atrás, a un lado al otro. Identificación de direcciones y niveles en el espacio mediante canciones Expresión Artística folklórica infantiles. Ubica el pulso de la melodía de la danza folklórica. Identificación de su lateralidad mediante el uso de elementos visuales. Baila al ritmo de las melodías folklóricas. Identificación del pulso de la melodía Pasos básicos: saltos de pie intercalado, del carnaval de Huancapi mediante la zapateo con pie derecho percusión corporal. Figuras coreográficas: columna, rodeo Coordinación de movimientos disociados por medio de la ejecución de los pasos de la danza folklórica el carnaval de Huancapi. Orientación espacial mediante figuras coreográficas secuenciadas de la danza folklórica el carnaval de Huancapi. CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES – ACTITUDES Expresión y percepción motriz Responsabilidad: o Deja sus implementos en el lugar que o Identificar corresponde o Coordinar o Se orientan en el espacio Fraternidad: o Dice las cosas adecuadamente y en forma oportuna. Respeto o Demuestra cortesía hacía sus compañeros y profesores. o Obedece las indicaciones de sus profesores.

ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN (Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud? Actividad 1 I. Criterios de evaluación: Identifican de las diferentes partes de su cuerpo a través de canciones infantiles. CAPACIDADES 1. Exploran las diferentes partes de su cuerpo mediante la canción Mi Expresión y percepción motriz cuerpo se mueve. 2. Reconocen las diferentes partes del cuerpo que señalan la canción. VALORES -Fortaleza 3. Identifican las diferentes partes del cuerpo a través de la canción infantil -Fraternidad Mi cuerpo se mueve. -Respeto Actividad 2 II. Indicadores Identifican las direcciones: adelante – atrás y niveles: arriba-abajo en el de logro: espacio mediante canciones infantiles. Destrezas 1. Exploran direcciones y niveles en el espacio: adelante-atrás, arriba- - Identificar abajo mediante la canción infantil: la periquita. -Ubicar -Ejecutar 2. Reconocen direcciones y niveles en el espacio siguiendo indicaciones, mediante la canción infantil: la periquita. Actitudes 3. Identifican direcciones y niveles en el mediante la canción infantil: la Responsabilidad: periquita. -Deja sus implementos en el lugar que corresponde Fraternidad: Actividad 3 -Dice las cosas adecuadamente y en forma Identifican de su lateralidad mediante el uso de elementos visuales. oportuna. Respeto 1. Exploran su lateralidad mediante el uso de colets de colores: rojo para la -Demuestra cortesía hacía mano derecha y azul para la izquierda. sus compañeros y profesores. -Obedece las indicaciones de 2. Reconocen su mano derecha e izquierda se juega a la dinámica del sus profesores. saludo, se desplazan por el espacio y cada que se toque la pandereta -Espera su turno al participar ellos deben saludar con un apretón de mano a cualquier compañero en las actividades diarias. según se indique rojo o azul. 3. Identifican su mano derecha e izquierda mediante el uso de elementos visuales. Actividad 4 Identificación del pulso de la melodía del carnaval de Huancapi mediante la percusión corporal. 1. Exploran el pulso de la melodía escuchando y dando palmas en forma libre. 2. Reconocen el pulso de la melodía siguen palmeando al compás del tarareo y la pandereta que marcará el ritmo. 3. Identifican el pulso de la melodía de carnaval de Huancapi mediante la percusión corporal. Actividad 5 Coordinan movimientos disociados por medio de la ejecución del paso de salto de pies intercalados de la danza folklórica el carnaval de Huancapi. 1. Exploran el paso de pie intercalado: se les pide que salten en dos pies y luego que intercalen un pie y después el otro, hasta que lo hagan en forma continúa. 2. Reconocer el paso de pie intercalado cuando se les pida al ritmo del tarareo 3. Practican el paso de pie intercalado desplazándose por el espacio en forma libre, siguiendo a la profesora. 4. Coordinan movimientos disociados por medio de la ejecución del paso de saltos con pies intercalados de la danza folklórica el carnaval de Huancapi.

MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 3. I.E.: COLEGIO “REGINA PACIS” 2. NIVEL: Inicial 3. Salón: Kinder B 4. ÁREA: Taller de Danzas Folklóricas 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Unidad 1 7. TEMPORIZACIÓN: 3 de marzo al 7 de mayo PROFESORA: Jeanne Marie Pujalt C. CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE Expresión y percepción motriz Identificación de las diferentes partes de El cuerpo: Partes del cuerpo su cuerpo a través de canciones infantiles. El espacio: Direcciones: adelante, atrás, a un lado al otro. Identificación de direcciones y niveles en el espacio mediante canciones Expresión Artística folklórica infantiles. Ubica el pulso de la melodía de la danza folklórica. Identificación de su lateralidad mediante el uso de elementos visuales. Baila al ritmo de las melodías folklóricas. Identificación del pulso de la melodía del Pasos básicos: saltos de pie intercalado carnaval de Ichu mediante la percusión corporal. Figuras coreográficas Coordinación de movimientos disociados Desplazamientos en pareja de un lugar a por medio de la ejecución de los pasos otro, avances-retrocesos y zigzag de la danza folklórica el carnaval de Ichu. Orientación espacial mediante figuras coreográficas secuenciadas de la danza folklórica el carnaval de Ichu. CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES – ACTITUDES Expresión y percepción motriz Responsabilidad: o Deja sus implementos en el lugar o Identificar que corresponde o Coordinar o Se orientan en el espacio Fraternidad: o Dice las cosas adecuadamente y en forma oportuna. Respeto o Demuestra cortesía hacía sus compañeros y profesores. Obedece las indicaciones de sus profesores.

ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN (Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud? Actividad 1 I. Criterios de evaluación: Identifican de las diferentes partes de su cuerpo a través de canciones CAPACIDADES infantiles. Expresión y percepción 4. Exploran las diferentes partes de su cuerpo mediante la canción Mi motriz cuerpo se mueve. Expresión Artística folklórica 5. Reconocen las diferentes partes del cuerpo que señalan la canción. 6. Identifican las diferentes partes del cuerpo a través de la canción VALORES infantil Mi cuerpo se mueve. -Fortaleza Actividad 2 -Fraternidad -Respeto Identifican direcciones y niveles en el espacio mediante canciones infantiles. 1. Exploran direcciones y niveles en el espacio: adelante-atrás, arriba- II. Indicadores abajo mediante la canción infantil: la periquita. de logro: 2. Reconocen direcciones y niveles en el espacio siguiendo Destrezas indicaciones, mediante la canción infantil: la periquita. - Identificar -Ubicar 3. Identifican direcciones y niveles en el mediante la canción infantil: la Ejecutar periquita. Actividad 3 Actitudes Identifican de su lateralidad mediante el uso de elementos visuales. Responsabilidad: 4. Exploran su lateralidad mediante el uso de colets de colores: rojo -Deja sus implementos en el para la mano derecha y azul para la izquierda. lugar que corresponde Fraternidad: 5. Reconocen su mano derecha e izquierda se juega a la dinámica del -Dice las cosas saludo, se desplazan por el espacio y cada que se toque la adecuadamente y en forma pandereta ellos deben saludar con un apretón de mano a cualquier oportuna. compañero según se indique rojo o azul. Respeto -Demuestra cortesía hacía 6. Identifican su mano derecha e izquierda mediante el uso de sus compañeros y elementos visuales. profesores. -Obedece las indicaciones Actividad 4 de sus profesores. -Espera su turno al Identificación del pulso de la melodía del carnaval de Ichu mediante la participar en las percusión corporal. actividades diarias. 4. Exploran el pulso de la melodía escuchando y dando palmas en forma libre. 5. Reconocen el pulso de melodía siguen palmean pero al compás del tarareo y la pandereta que marcará el ritmo. 6. Identifican el pulso de la melodía de carnaval de Ichu mediante la percusión corporal. Actividad 5 Coordinan de movimientos disociados por medio de la ejecución de los pasos de la danza folklórica el carnaval de Ichu : saltos con pies intercalados moviendo manitos en círculo 1. Exploran el paso saltos de pie intercalado y manitos: se les pide que imaginen que están saltando la soga, primero en dos pies y luego que intercalen un pie y después el otro, hasta que lo hagan en forma continúa. 2. Reconocer el paso de saltos moviendo manitos, levantando las rodillas y se da la indicación de que no olviden dibujar los círculos.

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Unidad inicial

by jeannepujalt79 on May 02, 2010

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