Your SlideShare is downloading. ×
Kap. 4 Den Femte Grunnleggende Ferdighet
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Kap. 4 Den Femte Grunnleggende Ferdighet

901

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
901
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Den femte grunnleggende ferdighet Kap. 4 Den digitale læringsarena Asgjer Vea Karlsen og Tor Arne Wølner
  • 2. Visjoner
    • Elevens portefølje og mapper er ikke noe vi tar i bruk fordi det er noe nytt. Vi tar dem i bruk fordi vi tror det er en metode for økt læring.
  • 3. Nettstedets funksjon:
    • Informasjon
    • Studiemateriell tilrettelegges
    • Oversikt over progresjon i studiet
    • Arkiv
    • Læringsarena ( erfaringsutveksling og samarbeidslæring )
  • 4. Læring i følge noen teorier:
    • Behaviorismen: akkumulasjon av kunnskap der forbindelsen mellom stimuli og respons er avgjørende – sekvenser med økende vanskelighetsgrad.
    • Kognitivistisk perspektiv: mentale prosesser hvor vi organiserer kunnskap etter strukturer vi kjenner fra før – en indre prosess.
    • Sosiokulturelt perspektiv: deltakelse i et praksisfellesskap. Kunnskap er distribuert blant folk, og vises gjennom evnen deltakerne har til å delta i praksis.
  • 5. Læringsplakaten:
    • Skolen og lærebedriften skal gi alle (…) like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre/ eller – stimulere (…) til å utvikle egne læringsstrategier og evne til kritisk tenkning.
  • 6. Hvordan kom vi så langt?
    • Knut Illeris (2000): læreprosesser er ikke bare å lære et eller annet pensum, men livslange tilegnelses-, omformings- og utviklingsprosesser, der kunnskap , forståelse, motivasjon, holdninger, følelser, kommunikasjon og sosialitet inngår i en uatskillelig helhet under stadig forandring mot nye horisonter.
    • Sæljø (2000): I en mer grunnleggende betydning handler læring om hva individer og kollektiver tar med seg fra sosiale situasjoner og bruker i framtiden.
  • 7. Tilgjengelige alternativer
    • Verden er i en kontinuerlig utviklingsprosess og vi lærer gjennom arbeid, samarbeid, deltakelse og dialog innenfor forskjellige sosiale kulturer.
    • Menneskets levekår påvirker dets tenkemåte, akkurat som arbeid og produksjonsformer påvirker kultur og tenkning (Imsen 1998)
    • Gjennom kollektive prosesser vil vi kunne nå lengre enn ved individuelt arbeid (s. 38).
  • 8. Vi kan utnytte mediet til å utvide vårt samarbeid og vår sosiale omgang
    • Kollektive hypertekster: Vi trekker veksler på hverandres kunnskaper og viser år evne til å knytte oss opp mot andres bidrag slik at det skaper mening og forståelse (Wenger 1998) – felles mål og felles repertoar! Lenken forteller om produsentens evne til å forstå, ved at man låner andres kunnskap med referanse i egen tekst – ikke kopi! Vi får et praksisfelleskap som kan gjøre seg nytte av andres kunnskap uten å kopiere eller stjele tekst, og mappen blir mer enn et arkiv – en kilde til ny kunnskap .
  • 9. Mediering:
    • At vår tenkning og vår forestillingsverden blir til gjennom vår kultur - og de intellektuelle redskaper og verktøy som finnes i denne kulturen.
    • Vygotsky: både språk og redskap har en medierende rolle. Gjennom språk kan vi dele erfaringer (lån og overføring av hverandres kunnskap gjennom dialog).
    • Et sentralt begrep innen aktivitetsteorien
    • I aktivitetsteori blir læring forstått gjennom handlinger og er noe som utvikles ved aktiviteter i praksis.
  • 10.
    • Notatene er hentet fra boken: DEN FEMTE GRUNNLEGGENDE FERDIGHET Portefølje og digitale mapper – et sted for læring .
    • Skrevet av Asgjer Vea Karlsen og Tor Arne Wølner
    • Boken anbefales lest i sin helhet for å få et fullverdig bilde i bruken av digitale mapper som et sted for læring. Disse notatene blir fattige til sammenlikning, og er i første hånd skrevet for eget bruk.

×