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Agenda Items 1 & 2.a
 

Agenda Items 1 & 2.a

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1 cbdc ad com #3 june2013 presentation

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    Agenda Items 1 & 2.a Agenda Items 1 & 2.a Presentation Transcript

    • Présentation du projetRéunion nº3 du Comité consultatif6 juin 2013 • Appel conférence • 11:30 HA3 YEAR NATIONAL PROJECT • 2012•2015Project PresentationAdvisory Committee Meeting #3June 6, 2013 • Conference call • 11:30 ATPROJET NATIONAL DE 3 ANS • 2012-2015(AN ESSENTIAL SKILL)(UNE COMPÉTENCE ESSENTIELLE)
    • Advisory CommitteeMeeting #36 June 2013 • 11:30 am • Atlantic TimeConference callComité consultatifRéunion nº 36 juin 2013 • 11h30 • Heure AtlantiqueAppel conférenceAGENDA ORDRE DU JOUR1. WELCOME (11:30) 1. MOT DE BIENVENUE (11h30)a) Objective of the meeting (CBDC)• Project up-date and theTRAINING CONTENT MATRIXa) Objectif de la réunion (CBDC)• Mise à jour et laMATRICE DES CONTENUS DE FORMATIONb) Revised Project Timeline b) Échéancier révisé2. PROJECT ACTIVITIES (11:45) 2. ACTIVITÉS DU PROJET (11h45)a) CONCEPTUAL FRAMEWORK (CBDC) » (11:45) a) CADRE CONCEPTUEL (CBDC) (11h45)b) TRAINING PROGRAM (SOFAD) (12:00)- Training Program Content Matrixb) MATRICE CONTENUS (SOFAD) (12h00)- Matrice de contenu • Programme de formationc) RESEARCH PROGRAM (SRDC) (1:00)- Pre Organizational Needs Assessmentc) PROGRAMME DE RECHERCHE (SRSA) (13h00)- Pré Évaluation des besoins organisationnelsd) PILOTING OF TRAINING (CBDC) (1:40)- SME Recruitment- GUIDES & WES INSTRUCTORS- Pilot Activities (Preliminary)d) PILOTAGE DE LA FORMATION (CBDC) (13h40)- Recrutement des PME- GUIDES et INSTRUCTEURS CET- Activités de pilotage (Préliminaire)3. Next Meeting (1:50)- ORIENTATION SESSIONWeek of October 28, 2013In Campbellton, NB3. PROCHAINE RÉUNION (13h50)- SESSION D’ORIENTATIONSemaine du 28 octobre 2013À Campbellton, NB4. Adjournment (2:00)2 pm, Atlantic Time4. Ajournement (14h00)14h, Heure de l’Atlantique
    • Part 1Project DescriptionPartie 1Description du projet
    • MAIN PROBLEM ADDRESSEDThe Workplace Digital Skills project is designed toaddress the following problem:DEMAND FOR TRAININGThe demand for training in Rural SMEs isimportant since their employees in lowskilled goods producing and serviceoccupations have much lower levels ofliteracy skills than level 3 which isconsidered to be the minimum level toperform in today‟s workplace. The digitaltechnology, now a key driver of economicgrowth, is increasing the demand fordigital essential skills in rural SMEs sothey can increase their productivity andcompete in today‟s digital economy.„‟ … many people with low skillscontinue to be excluded from furthereducation and training.‟‟*PRINCIPAL PROBLÈME VISÉLe projet Compétences essentielles numériques estconçu pour résoudre le problème suivant:DEMANDE DEFORMATIONLa demande de formation dans les PMErurales est importante compte tenu queleurs employés des occupations exigeantpu de compétences ont un taux delittératie plus bas que le niveauconsidéré comme minimum pourperformer au travail aujourd‟hui. Latechnologie numérique, un moteuréconomique clé aujourd‟hui, accrpît lademande de compétences essentiellesnumériques dans les PME rurales afinqu‟elle puissent accroître leurproductivité et demeurer compétitive ausein de l‟économie d‟aujourd‟hui.« … plusieurs personnes avec peu decompétences continuent d’être exclusde formationsadditionnelles»*[traduction libre du projet).* SOURCE: Learning a Living, First results of the Adult Literacy and Life Skills Survey: OECD and Statistics Canada, 2009:
    • MAIN PROBLEM ADDRESSEDThe Workplace Digital Skills project is designed toaddress the following problem:SUPPLY OF TRAININGACCESS to training opportunities for lowskilled workers of rural SMEs is part ofthe problem thus limiting workplaceessential skills training in rural SMEs• Distance from training locations, Costs due to traveland employees time out-of-work, Minimum number ofemployees needed for a training course to be offered,Class-room approach not adapted to workplacetrainingLOW SUPPLY of workplace training tolow skilled workers, more specifically ofNEW DIGITAL SKILLS TRAINING, thatgo beyond the COMPUTER USEessential skill and reflect technologicaldevelopment and current thinkingregarding digital skills in the workplacePRINCIPAL PROBLÈME VISÉLe projet Compétences essentielles numériques estconçu pour résoudre le problème suivant:OFFRE DE FORMATIONL‟ACCÈS à des possibilités de formationpour les employés peu qualifiés desPME rurales fait aussi partie duproblème limitant ainsi la formation auxcompétences essentielles dans les PMErurales• Distance du lieu de formation, Coûts occasionnés parle transport et le temps loin du travail, Nombreminimum d‟employés requis pour offrir une formation,Approche de formation en classe non adaptée aumilieu de travailPEU D‟OFFRE de formation auxemployés peu qualifiés, particulièrementFORMATION AUX NOUVELLESCOMPÉTENCES NUMÉRIQUES, allantau-delà de la compétence essentielleINFORMATIQUE et qui reflète leschangements technologies et la penséeactuelle en matière de compétencesnumériques au travail
    • PROJECT MISSIONThe Digital Essential Skills project willIncrease ACCESS toworkplace essential digitalskills training byOFFERING rural SMEs low skilledemployees AN EASILY ACCESSIBLEand FLEXIBLE workplace essentialDIGITAL SKILLS TRAINING modelfocused on the autonomy ofowner/managers and their employeesthrough a SELF-PACED ONLINE E-LEARNING PROGRAMMISSION DU PROJETLe projet Compétences essentielles numériques vaAugmenter l‟ACCÉS à laformation aux compétencesessentielles numériques enOFFRANT aux employés peu qualifiésdes PME rurale à un modèle deFORMATION aux COMPÉTENCESESSENTIELLES NUMÉRIQUESFACILEMENT ACCESSIBLE etFLEXIBLE centré sur l‟autonomie dupropriétaire / gérant et leurs emplyés parl‟entreprise d‟une FORMATION ENLIGNE auto-régulée
    • Project GoalDesign a bilingualworkplace trainingmodel to develop theessential digital skillsof rural smallbusinessesBut du projetConcevoir un modèlebilingue de formation enmilieu de travail pourdévelopper lescompétencesessentielles numériquesdespetites entreprises rurales
    • Project ObjectivesIncreased the effectivenessof rural SMEs in assessingand enhancing the digitalskill levels of employeesIncreased capacity of thefield in essential digital skillsthrough knowledge gainedfollowing the pilot testing andevaluation of a trainingmodel in essential digitalskillsObjectifs du projetAccroitre l‟efficacité desPME rurales à évaluer etaméliorer le niveau decompétences numériquesde leurs employésAccroitre la capacité dudomaine des compétencesessentielles numériquesavec la connaissanceacquise grâce au pilotage,testing et évaluation d‟unmodèle de formation descompétences essentiellesnumériques
    • Target GroupsRural small businesses inindustries with a low-skilledworkforceManufacturing and service industries• For the piloting of the training:Recruit 10 SMEs in 5 participating provinces to pilot-test the training programLow-skilled workersOccupations occupied by low-skilledworkers identified later in the meeting• For the piloting of the training:Recruit between 50 & 100 employees of level 2 (& 1)literacy to pilot-test the training programGroupes ciblesPetites entreprises ruralesau sein d‟industries ayantune main-d‟œuvre peuqualifiéeIndustries manufacturières et de services• Pour le pilotage de la formation:Recruter 10 PME dans les 5 provinces participantespour piloter / tester le program de formationTravailleurs peu qualifiésLes occupations occupées par lestravailleurs peu qualifiés sont identifiésplus tard durant la réunion• Pour le pilotage de la formation:Recruter entre 50 et 100 employés de niveau 2 (et 1)de littératie pour piloter / tester le program deformation
    • Part 2Training ProgramCONCEPTUALFRAMEWORKThis framework is based on previousresearch, past data and resources whichassisted in the design and developmentof the project‟s training programPartie 2Programme de formationCADRECONCEPTUELCe cadre tire ses fondements sur desrecherches précédentes, des données etressources passées qui assisteront dansla conception et le développement duprogramme de formation du projet
    • Digital Essential SkillsThe digital skills frameworkof the project is first foundedon a research* based on aliterature survey of workbeing undertaken around theworld from which a definitionof digital skills was proposedwith a validation processwith 20 key informants frombusinesses representingdifferent sectors. Theproposed digital skills framework ispresented on the next page.Compétences numériquesessentiellesLe cadre définissant lescompétences numériquesdu projet est basé sur unerevue* de littérature dutravail réalisé à travers lemonde, une définition decompétences numériquesfut proposée comprenant unprocessus de validationavec 20 informateurs clésde représentantsd‟entreprises de différentssecteurs. Le cadre proposé descompétences numériques estprésenté à la prochaine page.* SOURCE: Defining Essential Digital Skills in the CanadianWorkplace, WDM Consultants, OLES, HRSDC, 2011
    • Proposed CanadianDigital Skills FrameworkCadre proposé des compétencesnumériques au CanadaCadre Canadien proposé pour les compétences numériques: Compétences numériques essentielles dans le milieu dutravail CanadienCompétencestransversalesCapacitéderaisonnement/RésolutiondeproblèmesFormationcontinue/Travaild’équipeCompétences numériques de traitement de l’informationCommuniquer l’information Partagez l’information numérique avec les autres au travailCréer de l’information Générer de nouveaux contenus et des connaissances numériquespar l’organisation, lintégration, ladaptation et lapplication delinformation numériqueAppliquer de l’information Utiliser l’information provenant de différents formats numériques defaçon efficace et efficiente pour effectuer les tâches d’uneoccupationÉvaluer l’information Juger de la qualité, la pertinence, lutilité, la validité et lapplicabilitéde linformation numériqueIntégrer l’information Interpréter, analyser, synthétiser, comparer et contraster,combiner, réutiliser et représenter linformation numériqueOrganiser l’information Décoder, restructurer et classer les informations numériques pourfaciliter le stockage, la récupération et lutilisationAccéder à l’information Localiser, sélectionner et récupérer l’information numériqueDéterminer les besoins d’information Reconnaitre, définir et articuler les besoins d’informationnumériqueCompétences techniques numériquesUtiliser des applications et logiciellesChoisir et utiliser un logiciel approprié pour exécuter les tâchesd’une occupationUtiliser des outils et des systèmesnumériquesUtiliser des ordinateurs et d’autres matériels pour effectuer destâches d’une occupationAppliquer des mesures de sécuritédans les environnements numériquesProtéger le matériel, les logiciels, les données et lesrenseignements personnelsCompétences fondamentalesLecture, Rédaction, Communication orale, Utilisation des documents, CalculSOURCE: Defining Essential Digital Skills in the CanadianWorkplace, WDM Consultants, OLES, HRSDC, 2011Communicate information Share digital information with others at workCreate informationGenerate new digital contents and knowledge by organizing, integrating,adapting and applying digital informationApply informationUse information of various digital formats effectively and efficiently toperform job tasksAssess informationJudge the quality, relevance, usefulness, validity and applicability of digitalinformationIntegrate informationInterpret, analyze, summarize, compare and contrast, combine, repurposeand represent digital informationOrganize information Decode, restructure, and protect digital informationAccess information Locate, select and retrieve digital informationDetermine information needs Recognize, define and articulate digital information needsUse SoftwareApplications Select and use appropriate software to perform job tasksUse Digital Systems and Tools Use computers and other hardware to perform job tasksApply Security measures inDigital EnvironmentsProtect hardware, software applications, data and personal informationTransversalSkillsThinking/Problem-Solving/WorkwithOthers/ContinuousLearningDigital Information Processing SkillsDigital Technical SkillsFoundational SkillsReading, Writing, Oral Communication, Document Use, NumeracyEssential digital skills in the Canadian workplaceCompétences numériques essentielles dans lemilieu de travail canadien
    • DefinitionWorkplace Digital Essential Skills (DES):Using digital skills in the workplace is defined, forpurposes of this project, as:The ability to use informationand communicationtechnologies, communicationstools, and networks to acquireand evaluate information andcommunicate the informationwith others, in order to performpractical job-related tasks inthe workplace that enhancebusiness performance.DéfinitionCompétences essentielles numériquesau travail (CEN) :Pour les besoins du projet, l‟utilisation descompétences numériques au travail est définiecomme :La capacité d‟utiliser destechnologies de linformationet des communications, desoutils de communication etdes réseaux pour acquérir etévaluer de l‟information etcommuniquer l‟informationaux autres pour réaliser destâches de travail et contribuerà la performance del‟entreprise.
    • Targeted ICTsThe Information and Communication Technologies(ICTs) targeted by the project include:The use of softwares andapplications such as emailsand computer networks suchas the Internet usedspecifically in targeted job-related tasksTIC CibléesLes Technologies de l‟information et descommunications [TIC] ciblées par le projetcomprennent:L‟utilisation de logiciels ouapplications comme lescourriers électroniques etles réseaux d‟ordinateurscomme Internet pourréaliser des tâches detravail ciblées
    • Digital Essential Skill (DES) LevelsThe training being developed in thisproject is designed to provide BASIClevel digital skills that the employees ofSMEs need to be able to use ICTs toperform their job-related tasks moreefficiently. Basic skills is one of threedifferent levels of Workplace DigitalEssential Skills (DES) that have beenidentified, as follows:• BASIC SKILLS: users in this category are able touse basic and generic digital tools (such as:searching on the internet, sending emails) to performjob-related tasks, at a basic enough level to perform intheir occupation. For this category, ICTs are not themain part of their job but a tool.• ADVANCED SKILLS: users in this category arecompetent users of advanced applications and oftensector-specific. ICTs are not the main part of their jobbut an important tool.• ICT SPECIALIST SKILLS: users in this categoryhave the ability to create, develop, operate andmaintain ICT systems. ICTs are the main part of theirjob and an essential toolNiveaux de Compétencesessentielles numériques (CEN)La formation développée par le projetest conçue pour développer lescompétences numériques de BASEdont les employés des PME rurales ontbesoin pour réaliser des tâches de travailplus efficacement. Les compétences deBASE font partie de trois niveauxdifférents de Compétences essentiellesnumériques [CEN] au travail, soient :• 1. COMPÉTENCES DE BASE : utilisateurscompétents d‟outils TIC génériques de base (c.-à.-d.,outils reliés à Internet comme un navigateur Internetet un courrier électronique) nécessaires pour réaliserdes tâches de travail selon le niveau de performanceattendu. Pour cette catégorie, les TIC ne sont pas laprincipale partie de leur tâche, mais un outil.• 2. COMPÉTENCES AVANCÉES : utilisateurscompétents d‟applications avancées et souventspécifiques à un secteur d‟activités. Les TIC ne sontpas la principale partie de leur travail, mais un outilimportant.• 3. COMPÉTENCES SPÉCIALISÉES : utilisateursayant la capacité de développer, opérer et maintenirdes systèmes de TIC. Les TIC constituent laprincipale partie de leur travail et un outilincontournable.
    • Eligible Employees:The training beingdeveloped in this project isdesigned to help develop thebasic digital skills of thefollowing employees, thosewho …have less than a high school diploma (ORwho have been out of school since 2003or earlier) ANDare year-round employees (not justseasonal) and are not working on acontractual, term basis, ANDneed to have their digital skills in someway developed at the “BASIC SKILLS”level (as defined above).EMPLOYÉS ADMISSIBLES :La formation développéepar le projet vise àdévelopper lesCompétences essentiellesnumériques [CEN] de BASEdes employés suivants, soitceux qui :ont moins d‟un diplôme d‟étudessecondaire (OU qui sont sortis dusystème scolaire depuis 2003 ou depuisplus longtemps] ETsont des employés à l‟année (passeulement saisonniers) ou ne sont pasdes employés contractuels, ETont besoin de développer leursCompétences essentielles numériquesde BASE
    • Laddered Approach to theDevelopment of the SkillPortableBasic(essen al)slillsFirmandJobSpecificSkillsGenericTechnicalWorkplaceInter-PersonalMotorSkillsAbilitytoLearnCommunica onReadingWri ngMathema csAnaly cProblemSolvingPortableNonPortableWorkplace(essen altransversal)skillsSOURCE:Learninga Living,Firstresultsof theAdultLiteracyandLife Skills Survey:OECDandSta s cs Canada,2009Approche échelonnée audéveloppement de la compétencePortableCompétences(essen elles)debaseCompétencesspécifiqe sàl’occupa onetàlentrepriseGénériqueTechniqueInterpersonneleslenmilieudutravailCompétencesmotricesCapacitéd’apprendreCommunica onLectureÉcritureCalculRésolu ondeproblèmesPortableNonPortableCompétences(essen ellestransversales)autravailSOURCE:LearningaLiving,FirstresultsoftheAdultLiteracyandLife Skills Survey:OECDandSta s csCanada,2009
    • Foundation (Basic) SkillsThe training program will bedeveloped for a level 2literacy (foundation) skillsBut, employees with level 1 and level 3literacy rate will also be invited toparticipateThe Canadian LiteracyEvaluation will be used to testfoundation skillsThe level of foundation skills will beevaluated and the participation of level 3literacy employees will help to show thatany low performance is not due todeficiencies of the tool but rather due tolow literacy or numeracyCompétences de baseLe programme de formationsera développé pour unniveau 2 de littératie (decompétences de base)Mais des employés de niveaux 1 et 3seront aussi invités à participerL’Évaluation canadienne delittératie sera utilisée commetest des compétences de baseLe niveau de compétences de base seraévalué et la participation de niveaux 3 delittératie va démontrer qu‟une moinsbonne performance ne sera pas due audesign de la formation mais aubas niveau de littéracie
    • Job-Related TasksPractical job related tasksthat enhance businesssuccess are part of theframework.It recognizes that knowledgeor “know-how” onlytranslates to a skill orcompetency when it issuccessfully applied to a reallife situation in the workplace.Tâches de travailLes tâches pratiques detravail qui contribuent ausuccès de l‟entreprise fontpartie du concept.On reconnaît ainsi que lesavoir ou le «savoir-faire»se traduit en compétencequand il est appliqué avecsuccès à une situationconcrète de travail
    • Problem SolvingPractical job related tasksare intended to be :“portable (transferable) workplace skill” ofanalytical problem solving which issimilar to other work, including PIAAC.those in a job profile or performanceevaluations from an employer/businesspoint of viewserve as contextual problem solvingsituationsbe achieved using “resources” which mayor may not be digitalbut it is proposed that if digital resourceswere used they would be more efficientRésolution de problèmesLes tâches pratiques detravail sont conçues pour:Être des «compétences de travailportables (transférables)» de résolutionde problèmes ce qui est consistant avecd‟autres travaux comme ceux du PIAACÊtre celles qu‟on retrouve dans unedescription de tâches ou dans uneévaluation de la performance selon lepoint de vue de l‟employeur/entrepriseServir de contexte pour les situations derésolution de problèmesÊtre réalisées en utilisant des«ressources» qui peuvent ou ne pas êtrenumériquesMais il est proposé par le projetque si des ressources numériquessont utilisées, elles serontplus efficaces
    • Initial CLE TestEmployeesEssentialliteracy skillsassessmentDetermineMINIMUMliteracy skills[1, 2 or 3 still tobe determined]of participatingemployeesNOYESReferred to the ProvincialWorkplace Essential SkillsProgramEMPLOYEEDIGITALSKILLSGAINSPRE-TEST:Digital SkillsAssessmentToolIndividualizedLearning Plan[per employee scoreson the pre-test]EMPLOYEEDigital SkillsGAPS[per its occ. skillsrequirements]POST-TEST:Digital SkillsSME Training PriorityTool[per targeted group of occupations]1. Identify targetedoccupations2. Identify digital tasks perocc.PRE-TRAININGPersonalizedorganizationalSME DIGITAL SKILLS MAPPOST-TRAININGSME DIGITAL SKILLS MAP[SME Skills Gain]RESEARCH: Monitor performance of employees in each activities of the training model per their level of literacyskillsEMPLOYEEDIGITAL SKILLSGAINS perLiteracy LevelsModules of the E-Learning Training PlatformDigital Skills TrainingDIGITAL TECHNICALSKILLS&DIGITAL INFORMATIONPROCESSING SKILLSINITIAL-TEST: Technical Digital Skills[Determine if the employee has the minimum tech. digital skills [or needs thesupport of a GUIDE or WES INSTRUCTOR] to pass the PRE-TEST Digital Skills]
    • Évaluationdu niveaude litéraciedesemployésGAINS ENCOMPÉTENCESNUMÉRIQUESDE EMPLOYÉIdentification des prioritésde formation encompétences essentiellesnumériques de la PMEPRÉ-TEST:CompétencesnumériquesPlandapprentissagepersonnalisé[en fonction desscores sur le pré-test]ÉCARTSEN COMPÉTENCESNUMÉRIQUESDES EMPLOYÉE[par rapport auxexigences de leurspostes]Déterminer siles employésont le niveaurequis delitéracie[1, 2 ou 3 •reste àdéterminer]NONOUIRéféré au programmeprovincial de formation auxCompétences essentielles autravail [CET] ou Formation debase au QCFormation auxcompétencesnumériquesCOMPÉTENCESNUMÉRIQUES:TECHNIQUES&TRAITEMENT DELINFORMATIONNUMÉRIQUEPOST-TEST:Compétencesnumériques1. Identifier les occupations2. Identifier les t;achesPRÉ-FORMATIONCARTE DESCOMPÉTENCESNUMÉRIQUESpersonnalisée à la PMEPOST-FORMATIONCARTE DESCOMPÉTENCESNUMÉRIQUES[Gains en compétences]Le programme de recherche va suivre la performance des employés dans chaque activité deformation en fonction de leur niveau de litéracie.GAINS ENCOMPÉTENCESNUMÉRIQUESpar niveau delitéracieMODULES DE LA PLATE-FORME DE FORMATION [E-Apprentissage]TEST INITIAL: Compétences numériques techniques[Déterminer si lemployé a les compétences techniques minimm [ou abesoin du soutien du Guide ou de lINSTRUCTEUR] pour faire son PRÉ-TEST]
    • Project OrganizationThe project (design, pilotingand dissemination) is basedonAPARTNERSHIPMODELOrganisation du projetLe projet (design, pilotage etdissémination de laformation) repose surUNMODÈLE DEPARTENARIAT
    • A PARTNERSHIPWITH FIVE (5) PROVINCESNova ScotiaNew BrunswickQuébecManitobaAlbertaEach province:• Participate on the Advisory Committee• Provide advice and expertise• Support the pilot-testing in local SMEs with an instructorworking with a local GuideUN PARTENARIATAVEC CINQ (5) PROVINCESNouvelle-ÉcosseNouveau-BrunswickQuébecManitobaAlbertaChaque province:• Participe au comité consultatif• Fournit des conseils et de l‟expertise• Appui les test-pilotes au sein des PME locales avec uninstructeur travaillant avec un Guide local
    • A PARTNERSHIPWith ONE (1) ORGANIZATION per Province Part of theCommunity Futures Network of CanadaNova Scotia:CBDC Northside VictoriaNew Brunswick:CBDC Péninsule acadienneCBDC Restigouche** Recently addedQuébec:SADC Rivière-du-LoupManitoba:CF Winnipeg RiverAlberta: CF ChinookUN PARTENARIATavec UNE (1) ORGANISATION par province duRéseau de développement des collectivités du CanadaNouvelle-Écosse:CBDC Northside VictoriaNouveau-Brunswick:CBDC Péninsule acadienneCBDC Restigouche**Ajouté récemmentQuébec:SADC Rivière-du-LoupManitoba:CF Winnipeg RiverAlberta: CF Chinook
    • LOCAL PARTNERSHIPThe CFs, SADC or CBDCs will act as:GUIDES andWill recruit the SMEsCollaborate withWES INSTRUCTORSof the provincial workplace essential skills programtoSupport SMEs andemployees participating inpilot-testing of the OnlineDigital Skills Training in theworkplacePARTENARIAT LOCALLes CF, SADC ou CBDC agiront comme:GUIDES etRecruteront des PMECollaboreront avecL’INSTRUCTEUR CETdu programme provincial de compétencesessentiellesSoutenir les PME et lesemployés participant durantle pilotage en milieu detravail de la Formation encompétence numériques en-ligne
    • Version 2013-05-30PAGE 1 de 1TROUSSE DINFODoc Nº: 1.1.8Processus global • Ac vités du projetAc vités QuiARECRUTEMENT DES PMESESSION AVEC CHAQUE GUIDEPréparer le recrutement PMEGUIDE de la CBDC ou SADCDG SADC ou CBDCEmployé du projetPériodeNov.-Déc. 2012GUIDEEmployé du projetPILOTAGE du modèleE-APPRENTISSAGE EN-LIGNEdes Compétences essen elles numériquesdans LES PME ruralesGUIDESINTERVENANT(s CET provincialÉQUIPE du projetCONSULTANTSVoirBJan.-Sept. 2013SESSION DORIENTATIONPréparer le pilotageOctobre 2013Fév. 2014 - Juin 2014 GUIDESINTERVENANT(s) du programmeCET provincialEmployé du projetÉVALUATION FINALE du modèle[Sondage, etc.]Juin 2014 - Sept. 2014CONSULTANTS RECHERCHEPMEEMPLOYÉSGUIDESINTERVENANT(s) CETGUIDES [5]CET provincial [5]ÉQUIPE du projet [4]CONSULTANTS [2]SESSION DE DISSÉMINATIONdu modèle de E-APPRENTISSAGE EN-LIGNEdes Compétences essen elles numériquesOct. 2014GUIDES, CET ProvincialÉQUIPE du projet, CONSULTANTSCOMITÉ CONSULTATIFLANCEMENT OFFICIELOct. 2014ÉQUIPE du projetDISSÉMINATIONRéseau de développement des collec vitésNov. 2014 - Jan. 2015Fin du projetJan. 2015DISSÉMINATION CONTINUEGUIDESCET provincialCBDC Res goucheDÉVELOPPEMENT DE LA VERSION FINALEde la plateforme de E-Appren ssageCONSULTANT E-APPRENTISSAGEÉQUIPE DU PROJETJuin 2014 - Sept. 2014ACTIVITÉS PRÉ-FORMATION des PMENov. 2013 - Jan. 2014 GUIDEÉquipe du projetVoirCVersion 2013-05-30PAGE 1 of 1INFO PACKAGEDoc # 1.1.8Global Process • Project ac vi esAc vi es WhoASME RECRUITMENT[See B for revised process]SESSION WITH EACH GUIDEPrepare SME recruitmentGUIDE from CF or CBDCED of CF or CBDCProject StaffTimelineNov.-Dec. 2012GUIDEProject StaffPILOTING of theON-LINE E-LEARNINGDigital Essen al Skills in rural SMEsGUIDESProvincial WES par cipantsProject TEAMCONSULTANTSSeeBJan.- Sept. 2013ORIENTATION SESSIONPrepare the pilots in SMEsFall 2013Feb. 2014 - June 2014GUIDESSMEEMPLOYEESProvincial WESProject StaffFINAL EVALUATION OF THE MODEL[Surveys, etc.]June 2014 - Sept. 2014RESEARCH CONSULTANTSMEEMPLOYEESGUIDESProvincial WESGUIDES [5]Provincial WES [5]Project TEAM [4]CONSULTANTS [2]DISSEMINATION SESSIONof the ON-LINE E-LEARNINGmodel of Digital Essen al SkillsOct. 2014GUIDES, Provincial WESProject TEAM, CONSULTANTSADVISORY COMMITTEEOFFICIAL LAUNCHOct. 2014Project TEAMDISSEMINATIONCommunity Futures Network of CanadaNov. 2014 - Jan. 2015End of projectJan. 2015DEVELOPMENT OF FINAL VERSIONof the E-Learning Pla ormE-LEARNING CONSULTANTPROJECT TEAMGUIDESProvincial WESCBDC Res goucheCONTINUOUS DISSEMINATIONJune 2014 - Sept. 2014SME PRE-TRAINING ACTIVITIES[See C for list of ac vi es]SeeCOct. 2013 - Jan. 2014 GUIDEProject Staff
    • THANK YOU!Project Delivered byThe opinions and interpretations in this publication are those of theauthor and do not necessarily reflect those of the Government ofCanada.MERCI!Projet livré parLes opinions et les interprétations figurant dans la présente publication sont cellesde l‟auteur et ne représentent pas nécessairement celles du gouvernement duCanada.Funding Partners • Partenaires financiersThe N.B. Department of Post-Secondary Education, Training and Labour and the RegionalDevelopment Corporation [N.B.] are also participating in funding the project.Le ministère de l‟Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail du N.-B. et la Société dedéveloppement régional [N.-B.] participent aussi au financement du projet.Funded in part by the Government of Canadas Adult Learning, Literacy andEssential Skills Program and ACOA‟s Business Development Program..Financé en partie par le gouvernement du Canada, Programmed‟apprentissage, d‟alphabétisation et d‟acquisition des compétences essentiellespour les adultes et le Programme de développement des entreprises de l‟APÉCA.