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Propuesta 2 Propuesta 2 Presentation Transcript

  •  
    • TÉCNICAS DE ANIMACIÓN LECTORA . Actividades que se utilizan para despertar en el niño y la niña el gusto por la lectura .
    • Es importante :
    • Utilizar libros adecuados a la edad e intereses del alumnado.
    • No deben ser demasiado largos para no cansarlos y distraerles la atención.
    • Los libros leídos se deben llevar a casa para compartirlos con la familia.
    • Debemos tener lotes de libros del mismo título con un número igual al alumnado que tenemos en el aula.
    • Es aconsejable realizar la animación a la lectura fuera del aula, preferiblemente en la Biblioteca del Centro.
    • BUSQUEMOS UN TESORO
    • LA CAJA MÁGICA
    • EL PUZZLE MISTERIOSO
    • LAS PORTADAS
    • Objetivos:
    • Despertar el interés por la lectura del libro.
    • Identificar los libros como “tesoros” muy importantes, aunque no de tipo material.
    • Practicar la interpretación de mapas.
    • Material:
    • Mapa del tesoro.
    • Cofre o caja.
    • Libros con el mismo título: uno para cada alumno y alumna.
    • Desarrollo:
    • Se informa a los niños y niñas que en la Biblioteca al mover unos libros ha aparecido el mapa de un tesoro. Se les muestra el mapa y preguntamos si les gustaría buscar el tesoro. Identificamos el lugar desde donde partimos y seguimos el camino que nos marca.
    • Cuando por fin encontremos el cofre o caja del tesoro, dentro aparecerá un número de libros igual al número de niños y niñas de la clase.
    • Nos llevaremos el cofre a clase o a la Biblioteca, comentando la suerte que hemos tenido y el magnífico tesoro que hemos conseguido. Repartimos los libros, el maestro o maestra los lee mientras el alumnado va mirando las ilustraciones correspondientes al texto que vamos leyendo.
    • Es aconsejable que cada uno se lleve el libro a casa para leerlo con la familia y poder contar la suerte que hemos tenido de encontrar un tesoro.
    • Objetivos.
    • Despertar el interés por la lectura.
    • Materiales.
    • Una caja forrada con un llamativo papel de regalo.
    • Un libro para cada participante.
    • Desarrollo.
    • Cuando el alumnado entra a la clase ven una llamativa caja que no habían visto antes. Como es normal, preguntarán qué es, qué tiene. Eludiremos las preguntas y mantendremos su curiosidad durante unas horas.
    • Cuando consideremos que ha llegado el momento abriremos la caja con misterio, contando que en su interior vamos a encontrar siempre unos amigos que nos cuentan historias y nos hacen vivir aventuras.
    • Esta caja la utilizaremos a partir de ahora para traer libros a la clase o en la Biblioteca.
    • Objetivos.
    • Despertar el interés por la lectura.
    • Materiales.
    • Un puzzle con una de las ilustraciones más destacadas del libro.
    • Una caja
    • Un libro para cada uno de los participantes.
    • Desarrollo.
    • Acudimos a la Biblioteca y sobre una mesa encontramos un puzzle desordenado. Invitamos a que lo hagan. A continuación comentamos la imagen que aparece en el puzzle ¿quiénes serán esos personajes? ¿qué harán? ¿ nos gustaría saber qué ocurre? Seguro que en la caja que encontramos allí, que es la caja mágica, encontramos la solución. Efectivamente, abrimos la caja y dentro aparecen libros con los mismos personajes de la ilustración.
    • Puzzles
    • Portadas perdidas.
    • Portadas con título y sin ilustración.
    • Portada con Ilustración y sin título.
    • ¿QUIÉN LO HA PERDIDO?
    • SOY YO
    • TE EQUIVOCAS
    • SE ESCAPARON DEL CUENTO
    • NO TIENE PORTADA.
    • TODOS NOS MOVEMOS.
    • LO PONGO EN SU SITIO
    • Recortables
    • Resumen del cuento para dibujar las ilustraciones.
    • Murales con dibujos de lo que más le ha gustado del libro.
    • Libros de ilustraciones: recreación de las ilustraciones del libro, posteriormente ordenar y confeccionar libro.
    • Copias de las ilustraciones para ordenarlas
    • Títeres de palo para representar historias.
    • Hay un mago en este cuento.
    • El gato del mago.
    • Donde viven los monstruos.
    • Clara y las cerezas.
    • La Bruja Marifresa.
    •   Antes de la lectura:
    • Responder verdadero o falso a una serie de afirmaciones. Con la lectura del libro comprobaremos si hemos acertado muchas o no.
    • Después de la lectura:
    • Volveremos a hacer las preguntas del principio y comprobaremos las respuestas acertadas.
    • Hacer un dibujo del cuento.
    • Colorear las imágenes de la historia y elaborar un cuento para la biblioteca del aula.
    • Inventar frases con palabras del cuento y dibujarlas.
    • Puzzle de algún dibujo del cuento.
    • Dibujos para buscar las diferencias.
    • Ordenar las viñetas del cuento.
    • Cambiar el final del cuento y/o continuarlo.
    • Confeccionar un gorro de mago.
    • Confeccionar una varita mágica con depresores y cartulinas.
    • Con pintura aguada para el fondo y dibujos superpuestos, reproducir algunas escenas del libro. Se podrán recortar algunos elementos con las tijeras o con la mano.
    • En algunos cuentos hay magos.
    • Los magos son amigos de las estrellas.
    • Algunos niñ@s cuando son mayores se convierten en magos.
    • Los magos son amigos de los dragones.
    • Los dragones son azules.
    • Los patos no vuelan.
    • Los magos hacen magia.
    • Ahora llega el momento de comprobar con la lectura del libro si hemos acertado muchas preguntas.
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    • Antes de la lectura.
    • El animador se pone un gorro de mago y realiza ante los niños un truco de magia (a nosotras nos da mucho resultado un truco llamado "el euro meón").
    • Durante la lectura.
    • Se reparte a cada niño/a un ejemplar y el animador hace una lectura expresiva del mismo, mientras el alumnado observa los dibujos. A continuación se les deja un tiempo para que remiren el cuento y lo comente entre ellos/as.
    • Después de la lectura.
    • Se hace un juego consistente en que a un alumno/a se le coloca el gorro del animador y se le da la varita mágica. Nos inventamos unas palabras mágicas y el niño-mago convierte a los demás en animales de tal manera que deben realizar el sonido de dicho animal. Tras terminar el juego, pueden llevarse el libro a casa para contárselo a los padres.
    • Recreación del libro.
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    • Antes de la lectura.
    •   Cada alumno/a debe construir el monstruo más horroroso del mundo, el que dé más miedo. Para ello se reparten revistas y el monstruo estará compuesto por las cabezas, los pies, el cuerpo...etc que cada uno vaya eligiendo (collage). A continuación se exponen todos los monstruos y se elige el más "monstruoso", Pero....¿dónde viven todos nuestros monstruos?
    • Una vez que se ha despertado la curiosidad pasamos a la siguiente fase.
    • Durante la lectura.
    • Se reparten los libros y el animador/a pasa a hacer una lectura del cuento. Los niños/as mientras tanto repasan las hojas y miran las ilustraciones.
    • Después de la lectura.
    • Utilizando distintas telas, caretas...etc el alumnado se disfrazará de monstruo e intentará asustar al animador/a que será el niño del cuento. También se puede hacer a la inversa, es decir el animador/a se disfraza y juega con los niños/as que nunca tienen miedo de los monstruos.
    • Se realizan distintas fichas relacionadas con el cuento.
    •   Busca las diferencias.  Sigue el camino hasta la isla.  Recorta el puzzle y después encaja las piezas.
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    • Antes de la lectura .
    • Se lleva a clase una caja cerrada con un agujero a un lado, dentro de la cual hay distintas frutas, de verdad o de plástico. Los niños y niñas por orden irán introduciendo una mano para tocar las frutas, pero no pueden decir nada a los demás. Una vez que todos los que hayan querido hayan introducido la mano preguntaremos qué es lo que han tocado. Estableceremos un debate sobre los distintos tipos de frutas que había.
    • A continuación les diremos que nosotros tenemos un cuento sobre una niña que le ocurrió una cosa un día que estaba cogiendo fruta. Repartimos los libros y realizamos una lectura pausada mientras pasan las páginas para ir mirando las ilustraciones.
    • Después de la lectura :
    • Una vez que hemos comentado si les ha gustado el libro, qué le ocurrió a la niña, cómo se llamaba la niña…etc. Podemos realizar las siguientes actividades.
    • Recortable de Clara.
    • Animar frutas: colgarlas en la clase.
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    • Antes de la lectura.
    • Se prepara un gorro de bruja negro con fresas rojas. Un día al salir de clase para el recreo o cualquier actividad cerramos la puerta de la clase con llave delante de los niños.
    • Al volver y abrirla en un lugar estratégico de la clase observamos que hay un gorro de bruja. ¿Qué es eso? ¿De quién es? ¿Quién lo habrá puesto ahí?....
    • Ya que hemos captado su interés les hablaremos de que tal vez sea de la bruja Marifresa que es la protagonista de un libro que habíamos traído para leerles. ¿Les gustaría leerlo?
    • Comenzamos con la lectura mientras ellos nos siguen mirando las ilustraciones.
    • Después de la lectura.
    • Este libro es muy adecuado para trabajar la semana de la fruta.
    • Copia de las ilustraciones para colorearlas, ordenarlas y construir un cuento para la clase.
    • Adivinanzas de frutas: memorización de adivinanzas. Invención de adivinanzas. Se reparten fichas con el texto de la adivinanza escrito y deben adivinar y dibujar la fruta correspondiente.
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