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Pensamiento crítico

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  • 1. PENSAMIENTO CRÍTICO en elContexto Educativo  Educación Internacional  Proyecto Delphi  UNESCO  Ideas prácticas para fomentar el Pensamiento Crítico en el aula.
  • 2. IntroducciónEsta presentación recoge información relevante que apoya la importancia de desarrollarnos como individuos con capacidad de discernimiento en un mundo interconectado, globalizado y pluricultural.La educación, plataforma donde se construyen las sociedades, participa con un rol protagónico al momento de implementar nuevas alternativas de orientar la formación de los educandos.
  • 3. IntroducciónLos sistemas educativos a nivel mundial, así como las metodologías, estrategias y técnicas aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje están en constante innovación, implementación y evaluación de resultados.Una definición de EDUCACIÓN es: Capacitar al individuo para actuar conscientemente frente a situaciones nuevas en el ámbito cultual, moral y conductual, dando como resultado un progreso social.
  • 4. IntroducciónMientras avanzamos en el Siglo XXI, la importancia de la Educación Internacional se hace más evidente.Algunos de los objetivos de una educación internacional son:• Formar individuos del mundo con sentido de identidad y conciencia de su propia cultura y la de los demás.• Ofrecer programas con un contenido internacional.• Promover el aprendizaje colaborativo y activo.• Desarrollar destrezas intelectuales con perspectivas interdisciplinarias que permitan a las nuevas generaciones actuar con criterios más amplios para conducir sus vidas.
  • 5. Programa del BachilleratoInternacional ® El programa del Bachillerato Internacional® (International Baccalaureate®) se ha posicionado como la educación internacional de mayor prestigio a nivel mundial. Su estructura coherente de objetivos y valores y su filosofía de como desarrollar una mentalidad internacional lo ha convertido en un referente educativo de prestigio. http://www.ibo.org/es/general/what.cfm
  • 6. Programa del BachilleratoInternacional ®• Desde la perspectiva pedagógica, las bases de este programa se fundamentan en:• El Constructivismo• La Teoría del Conocimiento• El Pensamiento Crítico• Las Habilidades Cognitivas de Orden Superior
  • 7. Proyecto Delphi (1988-1989)El estudio más detallado y de mayor profundidad se realizó durante aproximadamente dos años bajo los auspicios de la Asociación Norteamericana de Filosofía.En él participó un grupo interdisciplinario de teóricos de Estados Unidos de América y de Canadá, representantes de diferentes campos académicos. El resultado del estudio, conocido como el informe Delphi (American Philosophical Association,1990) identifica tanto las destrezas intelectuales como las características intelectuales personales necesarias para pensar críticamente que se obtuvieron en el consenso.
  • 8. Proyecto Delphi• El informe Delphi incluye lo que hasta su momento de publicación se había producido en el campo de la educación sobre el Pensamiento Crítico y posteriormente se ha convertido en inspiración y guía para los avances teóricos y para las investigaciones realizadas en el campo.
  • 9. Definición de PensamientoCríticoSegún el consenso explicitado en el informe DELPHI:Pensar críticamente consiste en un proceso intelectual que, en forma decidida, regulada y autorregulada, busca llegar a un juicio razonable.
  • 10. Definición de PensamientoCrítico• Este juicio razonable se caracteriza por: 1. Ser el producto de un esfuerzo de interpretación, análisis, evaluación e inferencia de las evidencias. 2. Puede ser explicado o justificado, por consideraciones evidenciales, conceptuales, contextuales y de criterios, en las que se fundamenta.• “Critical thinking...the awakening of the intellect to the study of itself.”
  • 11. Características de un PensadorCríticoLa caracterización de un “Pensador Crítico” ideal propuesta en el Informe Delphi, sostiene que es una persona :2. Habitualmente inquisitiva3. Bien informada4. Confía en la razón, de mente abierta, flexible, justa cuando se trata de evaluar.5. Honesta cuando confronta sus sesgos personales6. Prudente al emitir juicios7. Dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse.
  • 12. Características de un PensadorCrítico7. Clara respecto a los problemas las situaciones que requieren la emisión de un juicio.8. Diligente en la búsqueda de información relevante.9. Razonable en la selección de criterios.10. Enfocada en preguntar, indagar, investigar.11. Persistente en la búsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias, el problema o la situación lo permitan.
  • 13. Estándares Intelectuales delPensamiento Crítico• Claridad • Los Pensadores Críticos• Exactitud aplican rutinariamente los• Estándares Intelectuales a Precisión los Elementos del• Pertinencia Pensamiento para• Profundidad desarrollar las Destrezas• Amplitud Intelectuales. (Relacione• Lógica este enunciado con las siguientes diapositivas)
  • 14. Elementos del Pensamiento
  • 15. Habilidades CognitivasEl panel de expertos del proyecto Delphi identificó seis habilidades cognitivas referidas al Pensamiento Crítico, que luego tomaron el nombre de Destrezas y Sub-destrezas Intelectuales.Si bien fueron definidas considerando a los estudiantes de nivel universitario, todas ellas pueden desarrollarse desde la educación básica y media.
  • 16. Destrezas y Subdestrezas IntelectualesInterpretación • Categorización • Descodificación de significados • Clarificación de significadosAnálisis • Examinar ideas • Identificar argumentos • Analizar argumentosEvaluación • Valorar enunciados y argumentos
  • 17. Destrezas y Subdestrezas IntelectualesInferencia • Examinar las evidencias • Conjeturar alternativas • Deducir conclusionesExplicación • Enunciar resultados • Justificar procedimientos • Presentar argumentosAutorregulación • Auto examinarse y auto corregirse
  • 18. Habilidades de Orden Superior y el Pensamiento CríticoPreguntas (Flip Questions) Preguntas (Flip Questions)ANÁLISIS SÍNTESIS¿Cuáles son las partes o características ¿Qué pasaría si ...? de …… ¿Puede elaborar la razón para ....?¿Cómo es ______ en relación a …..? ¿Puede proponer una alternativa ....?¿Por qué cree usted ...? ¿Cómo examinaría, evaluaría, usted ....¿Qué razones, motivos, existen para ...? ¿Podría predecir el resultado de ....¿Qué evidencia encuentra usted ¿Cómo estimaría los resultados de ....¿Que relación existe entre ...? ¿Qué hechos puede usted compilar ....?¿A qué conclusiones puede llegar ...? ¿Podría usted construir un modelo que¿Qué ideas justifican ...? cambiara ....? ¿Podría pensar usted en una forma original para ....?
  • 19. Habilidades de Orden Superior y el Pensamiento CríticoPreguntas (Flip Questions)EVALUACIÓN¿Cuál es su opinión de ....? ¿En base a lo que usted sabe,¿Puede usted establecer el valor cómo explicaría ....? o importancia de ....? ¿Qué información usaría usted¿Qué recomendaría usted ....? para justificar tal punto de vista....?¿Qué argumentaría usted para ¿Cómo justificaría usted ....? defender tales acciones ....? ¿Qué datos se usaron para llegar a¿Cómo evaluaría usted ...? determinada conclusión ....?¿Qué elección habría hecho ¿Por qué sería mejor tal decisión? usted ....?¿Qué juicio haría sobre ....?
  • 20. UNESCO – Conferencia Mundial sobre laEducación Superior – Octubre 9 de 1998Artículo 9. Métodos educativos innovadores: Pensamiento Crítico y Creatividadc) Para alcanzar estos objetivos, puede ser necesario reformular los planes de estudio y utilizar métodos nuevos (…) para propiciar la adquisición de conocimientos prácticos, competencias (…), el análisis creativo y crítico, la reflexión independiente y el trabajo en equipo en contextos multiculturales.DECLARACION MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION SUPERI
  • 21. Ideas prácticas para desarrollar el Pensamiento Crítico1) Dé una prueba corta de cinco minutos al comienzo de cada clase.2) Utilice material didáctico visual.3) Enseñe principios del pensamiento crítico a la vez que enseña la materia.4) Fomente que sus estudiantes se conozcan unos a otros.5) Promueva la participación de todos y no sólo de los voluntarios.6) Fomente el pensamiento independiente.7) Fomente el escuchar con atención a los demás y respetar los distintos puntos de vista.8) Hable menos para que los estudiantes piensen más.
  • 22. Ideas prácticas para desarrollar elPensamiento Crítico9) Sea un modelo.10) Utilice el método socrático para hacer preguntas.11) Fomente la colaboración.12) Utilice técnicas de aprendizaje en pirámide.13) Asigne tareas escritas que requieran pensamientoindependiente.14) Pida que los estudiantes evalúen los trabajos de los demás.15) Organice debates.16) Pida que los estudiantes expliquen su tarea y su propósito.
  • 23. Ideas prácticas para desarrollar elPensamiento Crítico17 ) Fomente que el estudiante determine el siguiente paso.18) Pida que los estudiantes documenten su progreso.19) Divida proyectos en partes más pequeñas.4) Envie temas a investigar y trabájelos en clase de manera participativa, saquen las conclusiones.21) Fomente la auto evaluación.22) Enseñe aplicaciones útiles.
  • 24. Conclusiones• Los estudiantes desarrollan mejor sus habilidades de pensamiento crítico cuando se les enseña explícitamente cómo pensar sobre su manera de pensar, y utilizando la asignatura como objeto de estudio.• Los enfoques interdisciplinarios nos ayudan a examinar un problema desde diferentes puntos de vista.• Las actividades de pensamiento crítico son esenciales para desarrollar secuencialmente todas las destrezas intelectuales en cualquier asignatura.• Cuando los estudiantes expresan y justifican sus propias opiniones y aprenden a responder con empatía a las ideas de los demás, están comenzando a usar algunas de las habilidades más importantes que requiere el pensamiento
  • 25. BibliografíaMarco conceptual para la capacidad de Pensamiento Crítico – Informe Delphi Proyecto de la Universidad Icesi. www.icesi.edu.coPeter A. Facione and The California Academic Press Report [1998 printing] © www.insightassessment.comwww.criticalthinking.orgwww.ibo.orgwww.unesco.org

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