Tijd maken voor differentiatie natuurkunde
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Tijd maken voor differentiatie natuurkunde

on

  • 1,010 views

Presentatie bij de werkgroep op de JCU Docentenconferentie Blink uit in bèta, 15 maart 2011. Door Florine Meijer, Jeroen van Velden en Vincent van Dijk.

Presentatie bij de werkgroep op de JCU Docentenconferentie Blink uit in bèta, 15 maart 2011. Door Florine Meijer, Jeroen van Velden en Vincent van Dijk.

Statistics

Views

Total Views
1,010
Views on SlideShare
1,010
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • 19.15-17
  • 19.17-20
  • 19.20-35
  • 19.35-40
  • 19.40-45
  • 19.45-50 Differentiatieperioden van 5 lessen van 75 min. 4 keer in V5 1 keer in V6 een lesuur per dag Leerlingen kiezen vak: bi of sk (ma.) / na of wi (di.) type opdracht: herhalend / verdiepend / verrijkend Waardering en beoordeling begeleiding en feedback door docent peer feedback op de markt
  • 19.50-55
  • 19.55-20.00
  • 20.00-02
  • 20.02-05
  • 20.05-25 Mapjes met opdrachten uitdelen ter inzage
  • 20.25-30
  • 20.30-45 Zelf opschrijven, bespreek met je buurman Rondje

Tijd maken voor differentiatie natuurkunde Tijd maken voor differentiatie natuurkunde Presentation Transcript

  • Tijd maken voor differentiatie bij natuurkunde Vincent van Dijk Jeroen van Velden Florine Meijer
  • Programma
    • Differentiatie: voors en tegens
    • Didactiek, modellen, ervaringen
    • Maak je eigen plan!
    • Afronding
  • 1. Kennismaken met differentiatie
    • Groepjes van 4:
      • Wie ben je, waar werk je?
      • Wat zijn je ervaringen met differentiatie?
      • Wat zie jij als voor- en nadelen?
    Conclusies
  • Waarom differentiatie?
    • verschillen tussen leerlingen
      • interesse, niveau, snelheid van leren, etc.
    • aandacht voor
      • excellentie
      • onbenut bètatalent
    • bevorderen:
      • leerlingen kunnen en willen méér
      • plezier in extra inspanning
      • betere werkhouding
    Doel: alle leerlingen verkennen de grenzen van hun kunnen
  • 2. Didactiek
    • Keuzevrijheid
      • Tussen opdrachten
      • Binnen opdrachten
    • Voor iedereen
      • Herhalend, verdiepend, verrijkend
    • Waardering
      • Feedback op proces en product
  • 2. Modellen: Differentiatie op het JCU
    • Wie: V5 en V6, hele klas
    • Wat: lln kiezen vak en opdracht
    • Hoe: 5 lessen incl afsluiting
    • + keuzevrijheid
    • - rommelig
  • 2. Modellen: examentraining
    • Wie: V6, hele klas
    • Wat: allemaal zelfde herhalende opdracht
    • Hoe: …
    • + …
    • - …
    Peter van Soest, Leidsche Rijn College
  • 2. Modellen: extra verdieping
    • Wie: V5, enkele leerlingen
    • Wat: dezelfde verrijkende opdracht
    • Hoe: …
    • + …
    • - …
    Peter van Soest, Leidsche Rijn College
  • 2. Modellen: PO Film en natuurkunde
    • Wie: V5, hele klas
    • Wat: differentiatie binnen zelfde opdracht
    • Hoe: Praktische Opdracht, in tweetallen filmfragment met beweging analyseren (‘kan dit eigenlijk wel?’)
    • Tijd: 7 lessen van 50 minuten
    Bart Schoenmaker, OZL
  • 2. Modellen: PO Film en natuurkunde
    • Motivatie door eigen keuze: ook minder goede leerlingen doen enthousiast mee
    • Natuurlijke differentiatie door moeilijkheidsgraad filmfragment, diepgang analyse, extra experimenten
    • De helft kiest ‘veilig’, de andere helft iets nieuws
    • Nadelen: veel tijd, lastig om te beoordelen
    Bart Schoenmaker, OZL
  • 3. Maak je eigen plan
    • Model:
    • PO
    • Examentraining
    • Extra opdracht
    • In keuzewerktijd
    • JCU-model
    • … ?
    • Wie?
      • Welke klas
      • Welke leerlingen
    • Wat?
      • Welke opdracht(en)
    • Hoe?
      • Welk model
  • Materiaal
    • Zie www.betadifferentiatie.nl voor:
    • Opdrachten
      • Wiskunde, Natuurkunde , Scheikunde, Biologie
      • Vakoverstijgend
      • Aansluitend bij vervolgopleiding
    • Organisatie, didactiek
  • 4. Afronding
    • Wat deed je al aan differentiatie?
    • Wat uit deze werkgroep is bruikbaar?
    • Wat verandert er dan?