De Organisatie van Talentontwikkeling door Differentiatie: JCU-Docentenconferentie

  • 518 views
Uploaded on

Werkgroep voor de JCU-Docentenconferentie van 24 maart 2009 door Ton van der Valk over de organisatie van talentontwikkeling en differentiatie op het JCU.

Werkgroep voor de JCU-Docentenconferentie van 24 maart 2009 door Ton van der Valk over de organisatie van talentontwikkeling en differentiatie op het JCU.

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
518
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. De organisatie van talent-ontwikkeling door differentiatie Ton van der Valk, curriculum coördinator JCU Rob Wiedemeijer en Elias Huygen, docenten JCU Femke, Mathieu, Joep leerlingen5V β Junior College Utrecht
  • 2. programma
    • Informatie over opzet differentiatie op het JCU
    • Ervaringen met differentiatie
    • Verkennen van mogelijkheden voor differentiatie op vwo-scholen
    • Vier organisatiemodellen
    β Junior College Utrecht
  • 3. Talentontwikkeling organiseren: waarom?
    • veel onbenut (bèta)talent op school
    • bevorderen dat ll’n méér kunnen en willen
    • plezier geven in extra inspanning
    • betere werkhouding, belangrijk voor HO
    • Ons doel: alle leerlingen verkennen de grenzen van hun kunnen
    β Junior College Utrecht
  • 4. Vraag aan U
    • (Wat) doet uw school aan bèta talentontwikkeling?
    • Wat gaat goed?
    • Wat zijn de problemen?
    β Junior College Utrecht
  • 5. Gebruikelijke vormen van talentontwikkeling
    • Combinatie NG/NT, extra vakken
    • Verdieping in keuzedeel van NLT of Wi-D
    • TTO, Plus-klassen, JCU
    • Uitwisseling met universiteiten (NLT-pool , master class, PREuniv.Leiden, Junior TUDelft)
    • Buitenschoolse activiteiten (toneel, muziek…)
    • JCU insteek is nu: differentiatie binnen reguliere β vakken
    β Junior College Utrecht
  • 6. Problemen in de schoolpraktijk
    • ontbreken tijd voor gedifferentieerde aanpak
    • extra voorbereiding voor docent
    • sfeer onder leerlingen: remmen elkaar af ipv stimuleren
    • doorkruisen van het rooster
    • uitzonderingspositie getalenteerden
    • wat levert het ‘extra’ me op?
    • gebrek aan waardering voor prestaties
    β Junior College Utrecht
  • 7. Hoe georganiseerd op het JCU?
    • Een lesuur per dag gereserveerd voor diff.
    • Keuzeopdrachten bi of sk (ma.)/ na of wi (di.)
    • inhoud: aansluiting en verdieping
    • verrijking (vwo-plus)
    • opdracht: gestructureerde orientatie
    • open deel: ruimte voor inbreng
    • leidt tot toonbaar product
    • waardering in de vorm van aandacht
      • Begeleiding en feedback door docent
      • Peer feedback via Markt
    β Junior College Utrecht
  • 8. Sterke/ verbeterpunten JCU differentiatie
    • Volgens de docenten
    • Volgens leerlingen
    β Junior College Utrecht
  • 9. Verbeterpunten differentiatie JCU
    • Goede voorbereiding: niet ‘laatste minuut’
    • Verantwoordelijkheid voor diff. bij docent
    • Verhouding structuur en ruimte in opdrachten
    • Vormgeving aansluit/verdiep-opdrachten
    • Contact met groepen in diff. les
    • Feedback op product aan leerlingen
    • Meer variatie in product presentatie
    β Junior College Utrecht
  • 10. Vraag aan U
    • Wat van de JCU-differentiatie model is bruikbaar voor U in de school /in de klas?
        • Wat betreft:
        • ideeën over differentiatie
        • organisatie
        • (ontwikkelde opdrachten)
    β Junior College Utrecht
  • 11. Model 1: in keuzewerktijd
    • talentopdrachten in keuzewerktijd
    • Voordelen:
    • Makkelijk organiseerbaar
    • Keuze tussen vakken mogelijk
    • Samenwerking tussen vakken
    • Aandachtspunten:
    • begeleiding
    • waardering van product
    • uitzonderingspositie getalenteerden
    β Junior College Utrecht
  • 12. Model 2: extra opdrachten in de les
    • Getalenteerden werken tijdens de les aan talentopdrachten
    • Voordelen:
    • Makkelijk te organiseren
    • Zowel binnen eigen vak als in samenwerking met anderen
    • Problemen:
    • Geen of weinig tijd voor begeleiding tijdens de les door docent
    • Hoe te zorgen voor waardering?
    • Uitzonderingspositie getalenteerden
    β Junior College Utrecht
  • 13. Model 3: vakles versneld+gedifferentieerd
    • Tijd gewonnen door versneld lesgeven
    • Alle leerlingen werken aan diff. opdrachten:
      • Aansluiting- en verdieping
      • Verrijking
    • Voordelen
      • Presentaties aan elkaar mogelijk
      • Docent aandacht voor aansluit/verrijkers
      • Getalenteerden kunnen anderen inspireren
      • Te organiseren binnen je vak
    • Aandachtspunten
      • Geen afhakers door het compact lesgeven?
      • Iedereen gemotiveerd voor de diff.opdrachten?
    β Junior College Utrecht
  • 14. Model 4: gezamenlijke differentiatie in rooster
    • Vergelijkbaar met JCU:
    • - bijv. 2 differentiatielessen per week
    • Mogelijk pluspunt:
    • Sfeerverandering in de school?
    β Junior College Utrecht
  • 15. Hoe verder?
    • Probeer eens een model uit gedurende een korte periode
    • Neem deel aan experimenteergroep differentiatie bi, sk, wi, na
    • Neem deel aan NLT-modulepool
    • Aanvrage Onderwijs Bewijs: onderzoek naar effecten van differentiatie (bekendmaking 1 april)
    β Junior College Utrecht