Your SlideShare is downloading. ×
Alle stakeholders betrekken bij de implementatie van curriculumvernieuwing (ORD 2010)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Alle stakeholders betrekken bij de implementatie van curriculumvernieuwing (ORD 2010)

1,137
views

Published on

Presentatie voor de Onderwijs Research Dagen 2010, door Ton van der Valk en Florine Meijer. Over het Docentenprogramma van het JCU waarin alle stakeholders van een onderwijsvernieuwing worden …

Presentatie voor de Onderwijs Research Dagen 2010, door Ton van der Valk en Florine Meijer. Over het Docentenprogramma van het JCU waarin alle stakeholders van een onderwijsvernieuwing worden betrokken bij het implementatieproces.

Published in: Education, Technology

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,137
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • (Ton)
  • Het JCU werkt aan de verbetering van de aansluiting tussen bètaonderwijs op vo en wo, door middel van twee verschillende maar verbonden programma’s. Het leerlingenprogramma waarin ca 100 leerlingen uit v5 en v6 een uitdagend en ambitieus bètaprogramma doorlopen, o.a. bestaande uit nlt-modules gegeven door universitair docenten Het docentenprogramma waarin vo-docenten meewerken aan verdere ontwikkeling en evaluatie van het materiaal en dat uitproberen in hun eigen klassen Het JCU ontwikkelt lesmateriaal voor de nieuwe bètavakken nlt en wiskunde D, voor differentiatie binnen de ‘oude’ bètavakken en voor een leerlijn onderzoek doen. Nlt is een nieuw (sinds 2007) vak in bovenbouw havo en vwo, dat bestaat uit interdisciplinaire modules over verschillende onderwerpen uit natuurwetenschap en techniek. Lesmateriaal voor modules wordt geschreven door docenten en inhoudelijk experts, en gecertificeerd door een landelijke commissie.
  • Referenties: Imants (2003) Eur J Teacher Ed: Interactie, interdependence Borko (2004) Ed Researcher: gemeenschap, lespraktijk Dektelaere, Kelchtermans (1996) Teachers and Teachting, theory & practice: Ontwikkeling Stolk (2009) Chem. Educ. Res. Pract.: Reflectie
  • Uittesten van lesmateriaal op school is ‘centrale activiteit’. De hoofdrolspelers zijn de docenten en hun leerlingen. Andere stakeholders zijn de schoolleiding en de sectie(s) die de juiste voorwaarden moeten scheppen. In de afgelopen 4 jaar zijn er 14 modules herhaaldelijk uitgetest, op verschillende scholen. Alle partnerscholen hebben materiaal uitgetest Hoe draagt dit bij aan de professionele ontwikkeling van de docenten? Welke succesfactoren ? Doordat het uitproberen een centrale activiteit is, is er duidelijk verband met de lespraktijk (ook in de rest van de activiteiten, zullen we zien). De steun / instemming van andere stakeholders binnen de school is nodig voor het uitproberen (van zoiets groots als een nlt-module, 40 slu). Dit betekent dat er interactie is, en het draagt bij aan versterking van de gemeenschap binnen school.
  • Een experimenteergroep geeft ruimte voor voorbereiding én reflectie van docenten op uittesten van materiaal in de lespraktijk. exp.groep is intensief: 1 module Kleine groep (max 10) docenten, ontwikkelaar, univ docent 4-5 bijeenkomsten in jaar, elk ca. 2 uur de een z’n evaluatie is de ander z’n voorbereiding In de tabel zijn rood en groen de deelnemers aan de expgroep, de anderen zijn ondersteunend. Succesfactoren: [1] de exp.groep zelf is gemeenschap waar samen geleerd en gewerkt wordt. Bovendien betrokkenheid van schoolleiding (tijd voor voorbereiding, ‘facilitering’ waarbij taakuren deels door JCU betaald) [2] interactie met collega’s maar ook met UU-docenten die inhoud komen brengen en (soms) didactiek, info over aankomend studenten komen halen [3] het gaat allemaal over het uittesten van dat materiaal: de plannen daarvoor, ervaringen ermee [4] reflectie op ervaringen is expliciet onderdeel van de groep: wat kunnen anderen ervan leren… [5] … en hoe kan het materiaal verbeterd worden. Soms schrijven leden van de exp.groep bijv. een bijlage, werkblad bij het materiaal
  • Elk jaar houden we een conferentie voor de bètadocenten en schoolleiders van de partnerscholen, waar ook JCU en UU-medewerkers en JCU-leerlingen zijn. Op de foto’s hoe het eruit ziet: docenten en leerling in een workshop over nieuwe module, docenten op de markt bij een poster over nieuwe module, workshop over ervaringen op partnerscholen met modules in pws. De evaluatiegegevens laten zien wat docenten ervan vinden. Deze gegevens zijn voor conferentie 2010; sinds 2006: vergelijkbare resultaten; met verschuiving van JCU-inbreng naar inbreng van scholen Net als bij experimenteergroep geldt hier: “De een z’n evaluatie is de ander z’n voorbereiding”
  • Modules insturen voor certificering heeft als doel: landelijke verspreiding van JCU-materialen mogelijk maken. De stuurgroep nlt certificeert modules als ze aan bepaalde voorwaarden voldoen, die modules mogen dan landelijk gebruikt worden in het vak nlt. Bijvoorbeeld: in docentenmateriaal moeten voorbeeldtoetsen, lessenplan, etc: bijdragen van docenten exp.groep Succesfactoren die hier een rol spelen: [1] natuurlijk weer verband met lespraktijk [2] en de reflectie daarop [3] en de mogelijkheid bij te dragen aan de ontwikkeling van lesmateriaal
  • Samenvattend: hoe draagt docentenprogramma bij aan prof ontw van docenten bij implementatie nlt? [1] Door activiteiten rond het uittesten van lesmateriaal te organiseren, [2] waarbij alle stakeholders binnen en buiten de school betrokken worden, [3] en waarin docenten samenwerken, [4] en de reflectie van de een bijdraagt aan de voorbereiding van de ander, [5] en waarin de ervaringen worden gebruikt voor verbetering van het materiaal.
  • Een extra succesfactor: een concreet doel met grotere relevantie dan alleen de eigen klas / school waar we gezamenlijk naartoe werken.
  • Transcript

    • 1. Alle stakeholders betrekken bij de implementatie van een curriculumvernieuwing Het JCU-samenwerkingsverband als een learning community voor onderwijsvernieuwing Ton van der Valk, Florine Meijer en Sanne Tromp Universiteit Utrecht, JCU en FIsme
    • 2. Context
      • Junior College Utrecht www.uu.nl/JCU
        • Bètafaculteit UU en 26 vo-scholen
        • Uitdagend bètaprogramma leerlingen v5/6
        • Werkplaats voor onderwijsvernieuwing, o.a.
      • Natuur, Leven en Technologie www.betavak-nlt.nl
        • Geïntegreerd bètavak voor bovenbouw h/v
        • Modules van 40 slu
        • Certificering van lesmateriaal
    • 3. Probleemstelling
      • Hoe kun je een curriculumvernieuwing effectief implementeren op VO-scholen, en wat kan de bijdrage zijn van verschillende stakeholders?
        • Effectief:
        • - Professionele ontwikkeling van docenten
        • - Lesmateriaal dat bruikbaar is op school
        • - Lesmateriaal wordt gebruikt zoals bedoeld
        • - Verankering in school en curriculum
    • 4. Theoretisch kader de docent centraal
      • Succesfactoren van programma’s voor professionele ontwikkeling docenten bij implementatie nieuw curriculum:
      • Sterke gemeenschap met hoge interdependence
      • Veel interactie met elkaar en andere stakeholders
      • Duidelijk verband met de lespraktijk
      • Mogelijkheid bij te dragen aan ontwikkeling van lesmateriaal
      • Georganiseerde reflectie op ervaringen
    • 5. Case study JCU-docentenprogramma en nlt
      • Onderzoeksvraag:
      • Hoe dragen de activiteiten van het JCU-docentenprogramma bij aan de professionele ontwikkeling van docenten voor de implementatie van nlt?
    • 6. Opzet en methoden
      • In kaart brengen van activiteiten
      • Evalueren van activiteiten
        • Perceptie van succes bij deelnemers
          • Vragenlijsten
        • Gerealiseerde implementatie
          • Observaties
          • Gebruik lesmateriaal
      • Analyse
        • Stakeholders en hun bijdrage
        • Succesfactoren
    • 7. Uittesten van lesmateriaal
      • Resultaten 2006-2010
        • 14 modules
        • alle partnerscholen
      uittesten in de klas docenten uitproberen, evalueren leerlingen tijd, rooster, ruimte curriculum schoolleiding inplannen sectie bijdrage stakeholders
    • 8. Experimenteergroepen Voorbereiding en reflectie
      • Schooljaar ‘09-’10:
        • 10 experimenteergroepen
        • 49 deelnemende docenten van 24 scholen
        • 12 docenten met facilitering
      ideeën, plannen, ervaringen docenten geld voor extra voorbereiding bestuur JCU tijd schoolleiding ervaringen JCU-leerlingen inhoud UU-docenten organisatie, leiding groep ontwikkelaars bijdrage stakeholders
    • 9. Docentenconferentie voorbereiding en reflectie (Alle gegevens van 2010) 123 totaal ~40 JCU-leerlingen 13 schoolleiding 91 docenten 19 JCU & UU staf / docenten # stakeholders bijdrage helpt bij reflectie eigen bijdrage moeite waard aantal plannen 20 gebruik nieuwe module 3,5 27 gebruik differentiatie Evaluatie (N=47) 3,5 direct bruikbare ideeën 4,3 N=15 3,6 werkgroep moeite waard 4,2 conferentie moeite waard score (5-punts) onderdeel
    • 10. Insturen voor certificering
      • Resultaten
        • Reeds 10 modules gecertificeerd
        • Eerste 6 modules aangevraagd door 140 scholen
      evaluatie, ervaringen, bijdrage docentenhandleiding docenten eist evaluatie + handleiding nlt-commissie invullen vragenlijst leerlingen partnerscholen revisie lesmaterialen, docentenhandleiding ontwikkelaars bijdrage stakeholders
    • 11. JCU-Docentenprogramma
      • Lesmateriaal
      • Voorwaarden Voorbereiden
      • op school
      • Revisie
      • Testen
      • Evaluatie
      • Verspreiding
      fase 1 fase 2 fase 3
    • 12. Reflectie (1)
      • Zesde succesfactor:
      • Samen doelgericht werken
      • (in dit geval: certificering voor nlt)
      • Geeft motief voor school-overstijgend werken en kwaliteitsverbetering
      • Het JCU wil ook ‘certificering’ organiseren voor andere producten
    • 13. Reflectie (2) het JCU als verbindende schakel Partnerscholen Universiteit JCU
      • Het JCU
        • brengt alle stakeholders van curriculumvernieuwing samen
        • spreekt hen aan op hun belang in de samenwerking
      • Gevolg: docent voelt zich gesteund bij implementatie

    ×