Junior College Utrecht 2-jarig programma, 2 dagen/week Allle bètavakken Verdieping en verrijking Samenwerking tussen school en Universiteit Utrecht Gelijkgestemde leerlingen VWO-diploma + een JCU getuigschrift

Junior College Utrecht

2-jarig programma, 2 dagen/week

Allle bètavakken

Verdieping en verrijking

Samenwerking tussen school en

Universiteit Utrecht

Gelijkgestemde leerlingen

VWO-diploma + een JCU getuigschrift

JCU theorielessen met VWO en universitair docenten

JCU theorielessen met VWO en

universitair docenten

JCU: Veel werken in labs van de universiteit Philip en Rogier aan het werk tijdens een snijpracticum.

JCU: Veel werken in labs van de universiteit Philip en Rogier aan het werk tijdens een snijpracticum.

JCU Talentopdrachten: presenteren op de Markt

JCU Talentopdrachten:

presenteren op de Markt

JCU: verdieping en verrijking

JCU: verdieping en verrijking

JCU: Als je ver wilt reizen, reis dan samen.

JCU:

Als je ver wilt reizen, reis dan samen.

Curriculum: opbouw programma Vijfde klas: Verschillen in voorkennis wegwerken Examenstof in theoriecolleges en uitgebreide practica NLT en wiskunde D Modulen door docenten van de universiteit: o.a. waterzuivering, moleculen in leven. Leren onderzoek doen Zesde klas Afronden VWO stof Thesis: onderzoeksstage aan de universiteit NLT en wiskunde D Modulen in 6e klas: o.a. Complexe stromen, Hart & Vaten, Aarde in beweging Examentraining

Curriculum: opbouw programma

Vijfde klas:

Verschillen in voorkennis wegwerken

Examenstof in theoriecolleges en uitgebreide practica

NLT en wiskunde D Modulen door docenten van de universiteit: o.a. waterzuivering, moleculen in leven.

Leren onderzoek doen

Zesde klas

Afronden VWO stof

Thesis: onderzoeksstage aan de universiteit

NLT en wiskunde D Modulen in 6e klas: o.a. Complexe stromen, Hart & Vaten, Aarde in beweging

Examentraining

Deelname Maximale instroom 50 leerlingen per jaar Criteria: Passie voor betavakken Goed mee kunnen komen op school Sociaal Nieuwsgierig, pionier Steun ouders en school

Deelname

Maximale instroom 50 leerlingen per

jaar

Criteria:

Passie voor betavakken

Goed mee kunnen komen op school

Sociaal

Nieuwsgierig, pionier

Steun ouders en school

Doel: JCU materialen en werkwijzen naar buiten brengen Modules en sinds 2 jaar: differentiatie. Want: veel onbenut (bèta)talent op school bevorderen dat ll’n méér kunnen en willen plezier geven in extra inspanning betere werkhouding, belangrijk voor HO Ons doel: alle leerlingen verkennen de grenzen van hun kunnen

Doel: JCU materialen en

werkwijzen naar buiten brengen

Modules en sinds 2 jaar: differentiatie.

Want:

veel onbenut (bèta)talent op school

bevorderen dat ll’n méér kunnen en willen

plezier geven in extra inspanning

betere werkhouding, belangrijk voor HO

Ons doel: alle leerlingen verkennen de

grenzen van hun kunnen

Verschillen tussen leerlingen, ook (of juist) op het JCU In belangstelling In motivatie In capaciteiten In manier van leren Etc.

Verschillen tussen leerlingen, ook

(of juist) op het JCU

In belangstelling

In motivatie

In capaciteiten

In manier van leren

Etc.

Talentontwikkeling door differentiatie Een lesuur per dag gereserveerd voor diff. Keuzeopdrachten bi of sk (ma.)/ na of wi (di.) inhoud: aansluiting en verdieping verrijking (vwo-plus) opdracht: gestructureerde basis open deel: ruimte voor inbreng leidt tot toonbaar product waardering in de vorm van aandacht Begeleiding en feedback door docent Peer feedback via Markt

Talentontwikkeling door differentiatie

Een lesuur per dag gereserveerd voor diff.

Keuzeopdrachten bi of sk (ma.)/ na of wi (di.)

inhoud: aansluiting en verdieping

verrijking (vwo-plus)

opdracht: gestructureerde basis

open deel: ruimte voor inbreng

leidt tot toonbaar product

waardering in de vorm van aandacht

Begeleiding en feedback door docent

Peer feedback via Markt

Talentontwikkeling door differentiatie Belangrijke aspecten: Alle leerlingen doen mee Differentiatie in de vaklessen, door de vakdocenten Keuze door de leerlingen onderwerp diepte aansluiten en verdiepen of verbreding feedback aan en door leerlingen …..ook aan de goede !!

Talentontwikkeling door differentiatie

Belangrijke aspecten:

Alle leerlingen doen mee

Differentiatie in de vaklessen, door de vakdocenten

Keuze door de leerlingen

onderwerp

diepte

aansluiten en verdiepen of verbreding

feedback aan en door leerlingen …..ook aan de goede !!

De bakjesweegschaal Onderzoeksvragen Hoe werkt de bakjesweegschaal? Hoe nauwkeurig is hij? Inhoudelijke oriëntatie Examenopgave Hoofdstuk lesboek Probeer de weegschaal uit Balancing Bowl, Jan Hoekstra voor Royal VKB

Onderzoeksvragen

Hoe werkt de bakjesweegschaal?

Hoe nauwkeurig is hij?

Inhoudelijke oriëntatie

Examenopgave

Hoofdstuk lesboek

Probeer de weegschaal uit

Balancing Bowl, Jan Hoekstra voor Royal VKB

De bakjesweegschaal Open opdracht (3 slu) Verklaar de werking Vervolg (5 slu) Maak je eigen ontwerp Afronding product voor de markt

Open opdracht (3 slu)

Verklaar de werking

Vervolg (5 slu)

Maak je eigen ontwerp

Afronding

product voor de markt

De bakjes weegschaal

De bakjesweegschaal Examenstof Onderzoeken Ontwerpen Creativiteit Samenwerken Uitleggen Presenteren

Examenstof

Onderzoeken

Ontwerpen

Creativiteit

Samenwerken

Uitleggen

Presenteren

Andere opdrachten Natuurkunde in de film Een hoofdstuk bij ‘De Telduivel’ De fitnessweegschaal Kleine geschiedenis van bijna alles

Natuurkunde in de film

Een hoofdstuk bij ‘De Telduivel’

De fitnessweegschaal

Kleine geschiedenis van bijna alles

De rationale Gifted programs are a means of helping to realize the goal of an appropriate education for all children Maar: labeling van leerlingen levert problemen op Definitie van giftedness Concept is ‘socially constructed’: an invention, not a discovery Problemen in de uitvoering / effecten James Borland, in: Sternberg & Davidson, 2005

De rationale

Gifted programs are a means of

helping to realize the goal of an

appropriate education for all children

Maar: labeling van leerlingen levert

problemen op

Definitie van giftedness

Concept is ‘socially constructed’: an invention, not a discovery

Problemen in de uitvoering / effecten

James Borland, in: Sternberg & Davidson, 2005

Alternatief: een inclusive model Heterogeneous classes, no labeling of students, and differentiated, responsive curricula and instruction. James Borland, in: Sternberg & Davidson, 2005

Alternatief: een inclusive model

Heterogeneous classes, no labeling

of students, and differentiated,

responsive curricula and instruction.

James Borland, in: Sternberg & Davidson, 2005

Vraag aan u: (Wat) doet uw school aan talentontwikkeling/differentiatie? Kunnen alle leerlingen u daarmee verrassen met hun talenten? Zo ja, hoe heeft u dat georganiseerd? Zo nee, hoe zou u hier ruimte voor kunnen maken?

Vraag aan u:

(Wat) doet uw school aan

talentontwikkeling/differentiatie?

Kunnen alle leerlingen u daarmee

verrassen met hun talenten?

Zo ja, hoe heeft u dat georganiseerd?

Zo nee, hoe zou u hier ruimte voor

kunnen maken?

Model 1: talentopdrachten in keuzewerktijd Voordelen: Makkelijk organiseerbaar Keuze tussen vakken mogelijk Samenwerking tussen vakken Aandachtspunten: begeleiding waardering van product uitzonderingspositie getalenteerden

Model 1: talentopdrachten in

keuzewerktijd

Voordelen:

Makkelijk organiseerbaar

Keuze tussen vakken mogelijk

Samenwerking tussen vakken

Aandachtspunten:

begeleiding

waardering van product

uitzonderingspositie getalenteerden

Model 2: Getalenteerden werken tijdens de les aan talentopdrachten Voordelen: Makkelijk te organiseren Zowel binnen eigen vak als in samenwerking met anderen Problemen: Geen of weinig tijd voor begeleiding tijdens de les door docent Hoe te zorgen voor waardering? Uitzonderingspositie getalenteerden

Model 2: Getalenteerden werken

tijdens de les aan talentopdrachten

Voordelen:

Makkelijk te organiseren

Zowel binnen eigen vak als in samenwerking met anderen

Problemen:

Geen of weinig tijd voor begeleiding tijdens de les door docent

Hoe te zorgen voor waardering?

Uitzonderingspositie getalenteerden

Model 3: vakles versneld + Gedifferentieerd Tijd gewonnen door versneld lesgeven Alle leerlingen werken aan diff. opdrachten: Aansluiting- en verdieping Verrijking Voordelen Presentaties aan elkaar mogelijk Docent aandacht voor aansluit/verrijkers Getalenteerden kunnen anderen inspireren Te organiseren binnen je vak Aandachtspunten Geen afhakers door het compact lesgeven? Iedereen gemotiveerd voor de diff.opdrachten?

Model 3: vakles versneld +

Gedifferentieerd

Tijd gewonnen door versneld lesgeven

Alle leerlingen werken aan diff. opdrachten:

Aansluiting- en verdieping

Verrijking

Voordelen

Presentaties aan elkaar mogelijk

Docent aandacht voor aansluit/verrijkers

Getalenteerden kunnen anderen inspireren

Te organiseren binnen je vak

Aandachtspunten

Geen afhakers door het compact lesgeven?

Iedereen gemotiveerd voor de diff.opdrachten?

Model 4: gezamenlijke differentiatie in rooster Vergelijkbaar met JCU: - bijv. 2 differentiatielessen per week Mogelijk pluspunt: Sfeerverandering in de school?

Model 4: gezamenlijke differentiatie

in rooster

Vergelijkbaar met JCU:

- bijv. 2 differentiatielessen per week

Mogelijk pluspunt:

Sfeerverandering in de school?