Universidad  Facultad de Ciencias de la Educación  Playa Ancha Ciencias de la Educación Sede Valparaíso <ul><li>ASIGNATURA...
<ul><li>Competencias generales que han desarrollo: </li></ul><ul><li>Competencias básicas:  </li></ul><ul><li>Capacidad de...
Bibliografía: <ul><li>Hernández, S. y otros(2006): Metodología de la Investigación. </li></ul><ul><li>Wolf, Mauro (1988): ...
Competencias esperadas en la investigación: <ul><li>Capacidad de identificar y abordar necesidades y problemáticas educati...
<ul><li>¿Qué es la REALIDAD? </li></ul><ul><li>¿Qué PERCIBIMOS cuando observamos el mundo objetivo? </li></ul><ul><li>¿Qué...
¿Sabes cuáles son nuestras percepciones? ¿Conoces qué variables sociales influyen en nuestros procesos de enseñanza aprend...
Nace una idea, nace un proyecto (Ezequiel Ander-Egg) <ul><li>¿Qué investigar…     (temáticas) </li></ul><ul><li>¿A quiénes...
Fuentes de información: <ul><li>Web:  buscadores, páginas institucionales, ONG, etc </li></ul><ul><li>Instituciones:  rela...
Modelos o paradigmas de análisis de la realidad social  (Briones, Guillermo (2000): Epistemología y teorías de las Cs. Soc...
 
El Regreso del Actor Social Para una Ciencia del Comportamiento Humano Comprensiva   <ul><li>¿Qué, cuándo, a quiénes, para...
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Taller de Investigación: Paradigma Cualitativo y Cuantitativo

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Taller de Investigación: Paradigma Cualitativo y Cuantitativo

  1. 1. Universidad Facultad de Ciencias de la Educación Playa Ancha Ciencias de la Educación Sede Valparaíso <ul><li>ASIGNATURA: Sociología de la Educación </li></ul><ul><li>(1er. Semestre, 2008) </li></ul><ul><li>Taller de Investigación </li></ul><ul><li>Docente: Juan Carlos Molina Carvajal </li></ul><ul><li>Sociólogo </li></ul>
  2. 2. <ul><li>Competencias generales que han desarrollo: </li></ul><ul><li>Competencias básicas: </li></ul><ul><li>Capacidad de análisis y comprensión de textos teóricos-metodológicos. Buscar información, fichar, redactar, citar, etc. </li></ul><ul><li>Competencias transversales: </li></ul><ul><li>Comunicación, trabajo en equipo, resolución de problemas, perspectiva macro y micro, visión integral , análisis crítico, interacción personal y social </li></ul><ul><li>Competencias específicas: </li></ul><ul><li>Lenguaje (oral y escrito) científico-técnico que aporte a su rol profesional como licenciado en educación para medir, comprender e intervenir la realidad socio-educativa a partir de las distintas y diversas asignaturas que han aprobado </li></ul>Qué es una competencia: “ la capacidad de poner en acción conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, así como fragmentos de unos y otros, generando una combinación de todos”
  3. 3. Bibliografía: <ul><li>Hernández, S. y otros(2006): Metodología de la Investigación. </li></ul><ul><li>Wolf, Mauro (1988): Sociología de la vida cotidiana. </li></ul><ul><li>Baztán (1996): Etnografía </li></ul><ul><li>Santos, Miguel Ángel (1998): Hacer visible lo cotidiano. </li></ul><ul><li>Padua, Jorge (1992): Técnicas de Investigación Aplicadas a las Ciencias Sociales. </li></ul><ul><li>Kornblit, Ana Lía (2007): Metodologías Cualitativas en Ciencias Sociales. Modelos y procedimientos de análisis. </li></ul><ul><li>Cerda, Ana María y otros (2000): Joven y Alumno: ¿Conflicto de Identidad?. Un estudio etnográfico en los liceos de sectores populares. </li></ul><ul><li>Canales, Manuel (2006): Metodología de Investigación Social. Introducción a los oficios. </li></ul><ul><li>Pérez, Gloria (2003): Investigación Cualitativa. Métodos y Técnicas. </li></ul><ul><li>Taylor, S. J. y Bodgan R. (1986): Introducción a los métodos Cualitativos de Investigación. </li></ul><ul><li>Briones, Guillermo </li></ul><ul><li>Delgado, Juan </li></ul><ul><li>Ander-Egg </li></ul>
  4. 4. Competencias esperadas en la investigación: <ul><li>Capacidad de identificar y abordar necesidades y problemáticas educativas desde una racionalidad científica que se fundamente en la investigación-acción </li></ul><ul><li>Aplicar métodos y técnicas de investigación pertinentes a la realidad observada </li></ul><ul><li>Saber comunicar a partir de los formatos de investigación social una idea, problemática y sus respectivos hallazgos empíricos </li></ul><ul><li>Saber abordar una investigación social con sus procedimientos, fundamentos y estrategias implicadas </li></ul>
  5. 5. <ul><li>¿Qué es la REALIDAD? </li></ul><ul><li>¿Qué PERCIBIMOS cuando observamos el mundo objetivo? </li></ul><ul><li>¿Qué es y quién posee la VERDAD? </li></ul><ul><li>¿Con qué CRITERIOS de verdad pensamos y actuamos en la realidad? </li></ul><ul><li>¿Qué es la CIENCIA para la sociedad moderna? </li></ul><ul><li>PODER, SABER y VERDAD </li></ul>
  6. 6. ¿Sabes cuáles son nuestras percepciones? ¿Conoces qué variables sociales influyen en nuestros procesos de enseñanza aprendizaje? ¿Cuál será nuestro futuro… Exclusión o inclusión social? ¿Comprendes mis formas de comunicación?
  7. 7. Nace una idea, nace un proyecto (Ezequiel Ander-Egg) <ul><li>¿Qué investigar… (temáticas) </li></ul><ul><li>¿A quiénes investigar… (definir sujeto/objeto involucrados) </li></ul><ul><li>¿Dónde investigar… (definir el territorio o campo) </li></ul><ul><li>¿Cómo investigar… (diseño metodológico) </li></ul><ul><li>¿Para qué investigar… (justificación) </li></ul><ul><li>Con qué sentido investigar… (explicitar subjetividad) </li></ul><ul><li>¿Cuándo investigar… (temporalidad del fenómeno) </li></ul><ul><li>Con quién investigar… (definir grupo de trabajo) </li></ul><ul><li>Etc… </li></ul>
  8. 8. Fuentes de información: <ul><li>Web: buscadores, páginas institucionales, ONG, etc </li></ul><ul><li>Instituciones: relativas a la temática investigada (local, regional, nacional o internacional) </li></ul><ul><li>Red de bibliotecas: ubicación de material y producción científica </li></ul><ul><li>Formación disciplinaria: organizar y sistematizar todo el material acumulado en la formación de pre-grado </li></ul><ul><li>Seminarios y encuentros: actualizar continuamente la información en relación al campo disciplinario </li></ul><ul><li>Textos, Revistas, diarios, T.V., etc: fichar y registrar </li></ul><ul><li>Registrar y “estar ahí”: crear y controlar en distintos soportes tecnológicos material de posibles análisis de la realidad social </li></ul>
  9. 9. Modelos o paradigmas de análisis de la realidad social (Briones, Guillermo (2000): Epistemología y teorías de las Cs. Sociales y de la Educación) PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO <ul><li>- Aboga por el empleo de los métodos cualitativos - Aboga por el empleo de los métodos cuantitativos </li></ul><ul><li>- Fenomenologismo y Verstehen (comprensión) - Positivismo lógico: “busca los hechos o causas de </li></ul><ul><li>“ interesado en comprender la conducta humana los fenómenos sociales, prestando escasa atención </li></ul><ul><li>desde el propio marco de referencia de quien a los estados subjetivos de los individuos” </li></ul><ul><li>actúa” </li></ul><ul><li>- Observación naturalista y sin control - Medición penetrante y controlada </li></ul><ul><li>- Subjetivo - Objetivo </li></ul><ul><li>- Próximo a los datos; perspectiva desde dentro - Al margen de los datos; perspectiva </li></ul><ul><li> “ desde fuera” </li></ul><ul><li>- Fundamentalmente en la realidad, orientado a los - No fundamentada en la realidad, orientado a la </li></ul><ul><li>descubrimientos, exploratorio, expansionista, comprobación, confirmatorio, reduccionista, </li></ul><ul><li>descriptivo e inductivo inferencial e hipotética deductivo </li></ul><ul><li>- Orientado al procesos - Orientado al resultado </li></ul><ul><li>- Válido: datos “reales”, “ricos” y “profundos” - Fiable: Datos “sólidos” y repetibles </li></ul><ul><li>- No generalizable: estudio de casos aislados - Generalizables: estudio de casos múltiples </li></ul><ul><li>- Holista - Particularista </li></ul><ul><li>- Asume una realidad dinámica - Asume una realidad estable </li></ul>
  10. 11. El Regreso del Actor Social Para una Ciencia del Comportamiento Humano Comprensiva <ul><li>¿Qué, cuándo, a quiénes, para qué, con qué sentido… investigamos la realidad social, específicamente la realidad educativa? </li></ul><ul><li>En busca de los significados y símbolos…para explorar, </li></ul><ul><li>describir y comprender … la construcción social de la realidad </li></ul><ul><li>a partir de la EXPERIENCIA. </li></ul><ul><li>Sociología COMPRENSIVA de Max Weber (Verstehen) </li></ul><ul><li>La Sociología como ciencia de la ACCIÓN SOCIAL </li></ul><ul><li>(Una mirada desde AlainTouraine) </li></ul><ul><li>El Interaccionismo Simbólico (Mead, Blumer y Goffman) </li></ul><ul><li>La Etnometodología (Garfinkel) </li></ul><ul><li>Fenomenología (Schutz, Berger y Luckmann) </li></ul><ul><li>Habitus, Campo y Capital (Bourdieu) </li></ul>

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