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Jcp pantilla diseño proyecto de docencia con tic

  1. 1. 1 PROGRAMA: MAGÍSTER EN EDUCACIÓN Y FORMACIÓN UNIVERSITARIA MÓDULO: NUEVAS TIC PARA LA EDUCACIÓN TÍTULO: USO DE TICS EN EL APRENDIZAJE DE LAS GENERALIDADES DE ANATOMÍA, OSTEOLOGÍA Y ARTROLOGÍA ALUMNO: JUAN CARLOS PONCE DOCENTES: PROFESOR GUILLERMO ARANCIBIA PROFESOR FREDDY CHÁVEZ
  2. 2. 2 PLANTILLA DISEÑO PROYECTO DE DOCENCIA CON TICi Información del Proyecto Título del Proyecto Uso de TICs en el aprendizaje de las generalidades de anatomía, osteología y artrología Nombre del o los Docente(s) Juan Carlos Ponce Espinoza Nombre de Unidad Académica Universidad San Sebastián Eje Temático Generalidades de Osteología Disciplinas o áreas curriculares Anatomía humana integradas el Proyecto Nivel o Semestre Primer semestre, primer año de Licenciatura en Kinesiología Contenidos abordados CONTENIDOS DISCIPLINARIOS Ejes anatómicos Planos anatómicos Generalidades de osteología Generalidades de artrología HABILIDADES Y COMPETENCIAS Conoce los ejes anatómicos Conoce los planos anatómicos Conoce la denominación de los movimientos corporales Identificar los distintos tipos morfológicos de huesos presentes en el esqueleto humano, usando la clasificación morfológica actual Identifica los tipos de articulaciones usando la clasificación anatómica actual del Currículum Pregunta Esencial Orientadoras Preguntas ¿Cuáles son los criterios que se usan para clasificar, morfológicamente, los huesos del esqueleto humano?
  3. 3. 3 Preguntas de Unidad ¿Cuáles son los tipos morfológicos de huesos presentes en el esqueleto humano? ¿De serle presentado aisladamente, Usted podría clasificar correctamente un hueso de origen humano? Preguntas de Contenido 1) ENUMERE LOS TIPOS MORFOLÓGICOS DE HUESOS HUMANOS: Largos Cortos Planos Irregulares Pneumáticos Sesamoídeos Supernumerarios 2) SEÑALE TRES EJEMPLOS PARA CADA TIPO MORFOLÓGICO DE HUESO: Largos: húmero, radio, ulna Cortos: escafoides, semilunar, piramidal Planos: escápula, coxal, esternón Irregulares: atlas, axis, sacro Pneumáticos: frontal, maxilares Sesamoídeos: pisiforme, patela Supernumerarios: huesos suturales, sexta vértebra lumbar Descripción Proyecto Luego de una descripción inicial de los tipos morfológicos de huesos, los alumnos deben aplicar dicha clasificación en los ejemplos que les serán presentados. Previamente, los alumnos conocen todos los nombres de los huesos del esqueleto humano, pero no su clasificación Objetivos de Aprendizaje Al finalizar la actividad el alumno será capaz de identificar correctamente los tipos de huesos humanos Objetivos de los Productos Digitales
  4. 4. 4 Exponer a los alumnos a nuevas formas del proceso enseñanza-aprendizaje de anatomía Fomentar el estudio autónomo de la anatomía Actividades Luego de una clase introductoria, cada alumno, usando un PC del laboratorio de la universidad o de su propio domicilio, deberá ver el video adjunto para luego, contestar una guía de autoevaluación de los contenidos tratados. Dicha evaluación será comentada en la clase siguiente. Actividades Docentes Actividades Dicentes Efectúa la clase expositiva Asiste Aprende activamente Explicación de la actividad Escucha atentamente Aclara todas sus dudas Chequea funcionamiento correcto del blog docente Visita blog del profesor Desarrolla la actividad Criterios de Evaluación Autoevaluación Temporalidad. 60 minutos Materiales Material Impreso (libros de texto, Textos de anatomía (disponibles en biblioteca de la universidad) manuales, materiales de Atlas de anatomía (disponibles en biblioteca de la universidad) referencia). Modelos anatómicos (disponibles en laboratorios de la universidad) Presentación powerpoint (disponible en pdf, descargable desde el blog docente) Recursos tecnológicos Data show (referidos a hardware y software Computadores con acceso a internet necesarios para la implementación). Recursos de
  5. 5. 5 Internet (sitios Blog docente de anatomía (en este caso, corresponde al usado por el autor Web. Anota la URL y para efectos del módulo TICs) una breve http://jcpstore.blogspot.com/ descripción). Otros (materiales esenciales para Ninguno implementar el proyecto, por ej. salidas de campo, expositores invitados, etc. No mencionar los de uso habitual). Adecuaciones Curriculares Si se considerarán adecuaciones No son necesarias curriculares, detallarlas. Discusión Me parece que una vez implementado este programa en alumnos reales, aparecerán el o los puntos débiles que deberán ser reforzados, modificados o eliminados. Sin embargo, mantengo la premisa de que todo puede ser mejorado. Notas Agradezco a los docentes del módulo por mostrarme este camino, desconocido para mí, pero lleno de potencialidades.

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