Your SlideShare is downloading. ×
Sindroma de Asperger  -  Pensar Diferente
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Sindroma de Asperger - Pensar Diferente

1,466
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,466
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
64
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Joaquim.coloa@gmail.com Síndroma de Asperger Pe n sar diferente Palestra – E B I Santiago Maior Beja Joaquim Colôa Beja – 12 de Abril de 2013
  • 2. Joaquim.coloa@gmail.com Uma realidade esquecida… Quando os que têm o poder de nomear e construir socialmente a realidade escolherem não nos ver ou ouvir, se algum de nós ficar na penumbra porque é diferente, quando alguém com a autoridade (e.g. um professor) descrever o mundo e algum de nós não estiver nele, há um momento de desequilíbrio psíquico como se olhássemos o espelho e não víssemos nada. (Rich, 1986)
  • 3. Joaquim.coloa@gmail.com Da história … 1944 Hans Asperger pediatra austriaco
  • 4. Joaquim.coloa@gmail.com Da história e características… 1. As pessoas eram socialmente estranhas, ingénuas e emocionalmente desprendidas dos outros. Pareciam viver num mundo à parte. (Ehlers; Gillberg; Wing, 1998)
  • 5. Joaquim.coloa@gmail.com Da história e características… 2. Possuiam boas competências gramaticais e um extenso vocabulário. O discurso era fluido, literal e pedante, usado em monólogos e não em diálogos. (Ehlers; Gillberg; Wing, 1998)
  • 6. Joaquim.coloa@gmail.com Da história e características… 3. Tinham uma comunicação não verbal pobre e uma entoação verbal monótona e peculiar. (Ehlers; Gillberg; Wing, 1998)
  • 7. Joaquim.coloa@gmail.com Da história e características… 4. Denotavam interesses circunscritos a temas específicos, incluindo coleções de objetos ou fatos relacionados com tais interesses. (Ehlers; Gillberg; Wing, 1998)
  • 8. Joaquim.coloa@gmail.com Da história e características… 5. A maioria tinha capacidades cognitivas médias ou superiores à média, mas dificuldades em aprender as tarefas escolares convencionais. No entanto eram capazes de produzir ideias originais e tinham competências relacionadas com os seus interesses especificos. (Ehlers; Gillberg; Wing, 1998)
  • 9. Joaquim.coloa@gmail.com Da história e características… 6. A coordenação motora e a organização do movimento eram, na generalidade pobres, embora algumas pessoas se pudessem destacar em áreas especificas (e.g. tocar um instrumento musical). (Ehlers; Gillberg; Wing, 1998)
  • 10. Joaquim.coloa@gmail.com Da história e características… 7. A estes rapazes faltava-lhes sentido comum. (Ehlers; Gillberg; Wing, 1998)
  • 11. Joaquim.coloa@gmail.com Do diagnóstico … DSM-IV-TR e CID -10 Problemas globais de desenvolvimento
  • 12. Joaquim.coloa@gmail.com Do diagnóstico … DSM-IV-TR e CID -10 Classificam como uma perturbação especifica independente dentro das perturbações globais de desenvolvimento.
  • 13. Joaquim.coloa@gmail.com Dos critérios para o diagnóstico … DSM-IV-TR A. Alteração qualitativa da relação social (manifestada pelo menos por uma de 4 características…)
  • 14. Joaquim.coloa@gmail.com Dos critérios para o diagnóstico … DSM-IV-TR B. Padrões de comportamento, interesses e atividade restritos, repetitivos e esteriotipados (manifestado pelo menos por 1 de 4 características…).
  • 15. Joaquim.coloa@gmail.com Dos critérios para o diagnóstico … DSM-IV-TR C. A perturbação causa uma deteriorização claramente significativa da actividade social, laboral e outras áreas importantes da actividade da pessoa.
  • 16. Joaquim.coloa@gmail.com Dos critérios para o diagnóstico … DSM-IV-TR D. Não há um atraso geral da linguagem, clinicamente significativo.
  • 17. Joaquim.coloa@gmail.com Dos critérios para o diagnóstico … DSM-IV-TR E. Não há atraso clinicamente significativo do desenvolvimento cognitivo nem de competências de autoajuda próprias da idade, comportamento adaptativo (diferente da interação social) e curiosidade relativamente ao ambiente durante a infância.
  • 18. Joaquim.coloa@gmail.com Dos critérios para o diagnóstico … DSM-IV-TR F. Não cumpre os critérios de outra perturbação do desenvolvimento global nem de esquizofrenia.
  • 19. Joaquim.coloa@gmail.com Dos critérios para o diagnóstico … Gillberg e Gillberg (1991) 1. Défice na interação social (pelo menos 2 de 4 critérios…)
  • 20. Joaquim.coloa@gmail.com Dos critérios para o diagnóstico … Gillberg e Gillberg (1991) 2. Interesses restritos e absorventes (pelo menos 1 de 3 critérios…).
  • 21. Joaquim.coloa@gmail.com Dos critérios para o diagnóstico … Gillberg e Gillberg (1991) 3. Imposição de rotinas e interesses (pelo menos 1 de 2 critérios…).
  • 22. Joaquim.coloa@gmail.com Dos critérios para o diagnóstico … Gillberg e Gillberg (1991) 4. Problemas da fala e da linguagem (pelo menos 3 de 4 critérios…).
  • 23. Joaquim.coloa@gmail.com Dos critérios para o diagnóstico … Gillberg e Gillberg (1991) 5. Dificuldades na comunicação não verbal (pelo menos 1 de 5 critérios…).
  • 24. Joaquim.coloa@gmail.com Dos critérios para o diagnóstico … Gillberg e Gillberg (1991) 6. Torpeza motora
  • 25. Joaquim.coloa@gmail.com Dos critérios para o diagnóstico … Associação Americana de Psiquiatria Gillberg 1 – Não há atraso geral, 1 – Problemas da fala e clinicamente da linguagem - atraso significativo, da inicial no linguagem. desenvolvimento. 2 – Não há atraso 2 - Não menciona clinicamente nenhum critério que significativo do faça referência ao desenvolvimento quociente intelectual cognitivo. 3 – Não contempla 3 – Torpeza motora enquanto traço de definição.
  • 26. Joaquim.coloa@gmail.com Da comorbilidade… - Torpeza Motora / Perturbação do desenvolvimento da coordenação. - Síndroma deTourette / Perturbação obsessiva – compulsiva
  • 27. Joaquim.coloa@gmail.com Da comorbilidade… - Perturbação da Hiperatividade e Deficite de Atenção. - Perturbação especifica da linguagem / dislexia / hiperlexia
  • 28. Joaquim.coloa@gmail.com Da comorbilidade… - Perturbação semântico- pragmática. - Perturbação da aprendizagem não verbal. - Depressão / ansiedade
  • 29. Joaquim.coloa@gmail.com Do diagnóstico … Perturbação do Espectro do Autismo ?
  • 30. Joaquim.coloa@gmail.com Do diagnóstico … Comunicação e linguagem Elemento vídeo
  • 31. Joaquim.coloa@gmail.com Do diagnóstico … Interação social Elemento vídeo
  • 32. Joaquim.coloa@gmail.com Do diagnóstico … Pensamento e comportamento Elemento vídeo
  • 33. Joaquim.coloa@gmail.com Do diagnóstico … Uma perturbação que compromete todo o desenvolvimento psiconeurológico.
  • 34. Joaquim.coloa@gmail.com Das áreas afetadas… Lobo fontal planeamento, controle e tomada de decisão
  • 35. Joaquim.coloa@gmail.com Das áreas afetadas… Cerebelo coordenação motora
  • 36. Joaquim.coloa@gmail.com Das áreas afetadas… Sistema límbico emoções
  • 37. Joaquim.coloa@gmail.com O significado… O Síndroma de Asperger (SA) é uma perturbação do desenvolvimento, de base neurológica, que afeta o funcionamento social e o espetro de atividades e interesses. (…) O deficite nuclear da SA é a perturbação da cognição social.
  • 38. Joaquim.coloa@gmail.com Da perigosidade dos mitos… A inteligência
  • 39. Joaquim.coloa@gmail.com Da perigosidade dos mitos… A memória centrada em determinada área / tema
  • 40. Joaquim.coloa@gmail.com Da perigosidade dos mitos… Vocabulário rico e alargado
  • 41. Joaquim.coloa@gmail.com Da perigosidade dos mitos… Perfeccionismo e minucia
  • 42. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Dificuldade e falta de subtileza em momentos de interação com pares. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 43. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Dificuldade em compreender as subtilezas e as solicitações implicitas nas relações sociais (sobretudo quando progressivamente sofisticadas). (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 44. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Dificuldade em interpretar de modo flexível e dinâmico as normas. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 45. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Dificuldade em compreender muitos dos estados internos das pessoas que o rodeiam (falta de empatia?). (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 46. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Dificuldade em movimentar-se de forma ágil, coordenada e precisa. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 47. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Dificuldade em tomar a iniciativa nas relações com pares (muito passivo e desinteressado?). (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 48. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Dificuldade em partilhar sentimentos eminentemente sociais (competetividade, rivalidade... Parecendo ao pares pouco interessante). (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 49. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Frequentes problemas de comportamento tanto em casa como na escola (birras despreporcionadas). (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 50. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Jogos e interesses limitados e pouco assertivos com os jogos e interesses dos pares. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 51. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Utilização de um vocabulário extremamente pedante (surpreendendo tanto pares como adultos). (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 52. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Perguntas repetitivas. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 53. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Hipersensibilidade a alguns estímulos. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 54. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Perturbações ao nível alimentar. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 55. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Perturbações do sono. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 56. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na infância… Intolerância em casa (submete os familiares a instruções e proibições – sobretudo irmãos). (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 57. Joaquim.coloa@gmail.com Das qualidades na infância… Intensa vontade de adquirir conhecimento e motivação para recolher informação e, ou objetos que tenham a ver com os seus interesses. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 58. Joaquim.coloa@gmail.com Das qualidades na infância… Excelente memorização de assuntos / temas do seu interesse. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 59. Joaquim.coloa@gmail.com Das qualidades na infância… Grande capacidade para manter a atenção sobre um centro de interesse. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 60. Joaquim.coloa@gmail.com Das qualidades na infância… Hiperlexia (em alguns casos), - e.g. Precocidade na aquisição da leitura. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 61. Joaquim.coloa@gmail.com Das qualidades na infância… Excelência e destreza e, ou conhecimento numa área concreta. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 62. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na infância… São o alvo perfeito de piadas por parte dos seus companheiros sobretudo em tempos não organizados / estruturados (e.g. recreios, saidas, refeitório) é necessário vigiar, apoiar de forma programada e flexível). (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 63. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na infância… Preparar a criança antecipando mudanças e rotinas.
  • 64. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na infância… Providenciar tutorias de pares e promover um clima de afeto e compreensão para potenciar relações positivas. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 65. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na infância… Proporcionar apoios e adequar a planificação das actividades curriculares e extracurriculares. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 66. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na infância… Fomentar a participação ativa na aula aproveitando os seus interesses e realçando as suas capacidades de modo a aumentar a sua autoestima. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 67. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na infância… Adaptar o contexto de sala de aula, diminuindo estímulos distratores, para prevenir os problemas de deficite de atenção e concentração. Evitar sentar-se perto de janelas ou de crianças menos calmas. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 68. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na infância… Utilizar pistas visuais na organização das rotinas e das actividades. Utilizar calendários que possibilitem organizar a sua actividade nomeadamente viagens entre a casa e a escola antecipando possíveis mudanças bruscas. Elaborar um caderno / calendário / agenda com normas de comportamento para situações específicas. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 69. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na infância… Fomentar um ambiente estruturado e previsivel sem no entanto ser assético e que equacione mudanças. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 70. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na infância… Ensinar de forma direta e explicita, não dar nada como adquirido à priori. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 71. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na infância… Promover o éxito das interações sociais com pares recorrendo-se à figura mediadora do adulto e elaborando programas específicos de competências sociais que contemplem todos os contextos de vida dos alunos. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 72. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na infância… Se necessário adequar objetivos e estratégias curriculares. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 73. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na infância… Programar situações de ensino e aprendizagem em contextos naturais. E possibilitar o apoio do docente de educação especial em contexto de sala de aula. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 74. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na adolescência… Imaturidade ao nível emocional. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 75. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na adolescência… Reações emocionais despropositadas e desasjustadas das situções. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 76. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na adolescência… Interesses imaturos e desajustados da idade (e.g. determinados desenhos animados, etc.). (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 77. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na adolescência… Mais consciência das suas diferenças e maior solidão / isolamento. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 78. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na adolescência… Sentimentos de incompreensão e solidão. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 79. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na adolescência… Maior vulnerabilidade e alterações psicológicas como a depressão, ansiedade e stresse. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 80. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na adolescência… Descuido relativamente à higiene e cuidado pessoal. Situações que provocam ainda mais isolamento social. Realça-se que em alguns casos pode suceder o contrário, podendo mesmo desenvolver rituais (por vezes obsessivos) em redor das actividades de higiene pessoal. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 81. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na adolescência… Desinteresse pelas tendências da moda e imagem pessoal. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 82. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na adolescência… Aumento das obsessões e rituais de pensamento. Os simples rituais de comportamento e interesse obsessivo por determinados temas podem transformar-se em obsessões e rituais de pensamento originando perturbação obsessiva–compulsiva que requer outro tipo de intervenção. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 83. Joaquim.coloa@gmail.com Das dificuldades na adolescência… Dificuldades académicas porque se pode verificar: i) lentidão em passar apontamentos, ii) reação a mudança de professores, salas, horários, iii) dificuldade em sequenciar e priorizar tarefas, iv) desmotivação relativamente a algumas disciplinas, v) dificuldades em compreender o essencial de textos de modo a seleccionar informação relevante. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 84. Joaquim.coloa@gmail.com Das qualidades na adolescência… Presença de fortes valores morais e sentido critico de injustiças que possam observar. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 85. Joaquim.coloa@gmail.com Das qualidades na adolescência… Persistência para alcançar metas e objetivos. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 86. Joaquim.coloa@gmail.com Das qualidades na adolescência… Grande desejo de superação. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 87. Joaquim.coloa@gmail.com Das qualidades na adolescência… Personalidade simples, ingénua e “transparente”. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 88. Joaquim.coloa@gmail.com Das qualidades na adolescência… Ausência de malícia de segundas intenções. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 89. Joaquim.coloa@gmail.com Das qualidades na adolescência… Melhor dominio, quando tiveram um bom apoio na infância, das regras sociais básicas. No entanto, continuam a ter problemas e manter relações sociais próximas e intimas. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 90. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na adolescência… Sensibilizar os colegas para a tolerância, respeito e compreensão relativamente às caraterísticas dos alunos com SA. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 91. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na adolescência… Salientar competências acadêmicas recorrendo-se a situações de aprendizagem colaborativa. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 92. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na adolescência… Motivar a participação em actividades que reforcem a sua autoestima, melhorem a sua imagem e facilitem a sua integração nos grupos de pares. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 93. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na adolescência… Planificar as actividades académicas incluindo os seus temas de interesse. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 94. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na adolescência… Proporcionar adequações tanto em conteúdos como de metodologias e estratégias (mais tempo para terminar tarefas, avaliações com base na oralidade, recurso ao processador de texto do computador, testes com perguntas de resposta multipla, mais tempo para poder fazer reacunhos e passá-los a limpo, etc.). (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 95. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na adolescência… Proporcionar diretrizes claras sobre os objetivos e formas de apresentar as tarefas. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 96. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na adolescência… Equacionar a existência de um professor tutor que possa apoiar o aluno e esteja atento ao seu estado emocional e ao seu desempenho de tarefas. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 97. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na adolescência… O tutor pode: i) elaborar planos de estudo, ii) planificar e ensinar técnicas que lhe permitam resolver situações dificeis do ambiente escolar, iii) motivá- lo a compreender e alcançar metas dando-lhe estratégias adequadas e iv) fornecer orientação vocacional e profissional. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 98. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na adolescência… Incluir o aluno em programas de educação fisica que contemplem a saúde fisica e não se centrem em programas desportivos competitivos. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 99. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na adolescência… Analisar de modo cotextualizado reações disrruptivas antes de culpabilizar e atribuir determinadas intenções. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 100. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na adolescência… Planificar a transição para a Universidade (fazer visitas). (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 101. Joaquim.coloa@gmail.com Das necessidades na adolescência… Fomentar a participação em actividades extracurriculares relacionadas com os pontos fortes do aluno. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 102. Joaquim.coloa@gmail.com Importante para a intervenção… a) Descrever as características de cada uma das pessoas em todas as áreas de desenvolvimento. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 103. Joaquim.coloa@gmail.com Importante para a intervenção… b) Identificar as necessidades e priorizar objetivos. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 104. Joaquim.coloa@gmail.com Importante para a intervenção… c) Operacionalizar estratégias de intervenção que ajudem a melhorar a qualidade de vida das pessoas com Sindroma de Asperger (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 105. Joaquim.coloa@gmail.com Importante para a intervenção… d) Garantir um apoio contínuo que ajude a adequar programas de intervenção. (Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. ,s/d)
  • 106. Joaquim.coloa@gmail.com Importante para a intervenção… Estruturação do ambiente Previsibilidade do meio Diminuição de comportamentos problemáticos
  • 107. Joaquim.coloa@gmail.com Bem-hajam e m h a” lp in cu i s e s co “d e r e u ua lq Apresentação disponível em: q www.slideshare.net/jcoloa www.facebook.com/groups/244591468914345/ Palestra – E B I Santiago Maior Beja Joaquim Colôa Beja – 12 de Abril de 2013
  • 108. Joaquim.coloa@gmail.com Alguma bibliografia Apsa (s/d). Ensinando o Estudante com Síndrome de Asperger Características Comportamentais e de Aprendizagem dos estudantes com Síndrome de Asperger (SA), consultado em www.apsa.org.pt Bergo, M. S. de A. A. (1999). Uma visão da Síndrome de Asperger sob o enfoque de Vygotsky. In Revista Brasielira de Educação Especial, v. 3 n. 5, pp 105 – 111. Ehlers, S.; Gillberg, C.; WING, L. (1998). A screening questionnaire for Asperger Syndromeand other high-funtioning autism spectrum disorders in school age children”,Journal ofAutism and Developmental Disorders 29, pp. 129-41. Prudencio, S. F.; Comí, M. L.; Navarro, A. G.; Pérez; J. M.; Díaz-Jorge, C. M.; Pascual; R. A. (s/d). Un acercamiento al SÍNDROME DE ASPERGER: una guía teórica y práctica. Madrid: Asociación Asperger España con el patrocinio del IMSERSO y de la Comunidad Europea. Segar, M. (1997). Coping: A Survival Guide for People with Asperger Syndrome, consultado em: http://www-users.cs.york.ac.uk/~alistair/survival/