Fisica general

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
PLAN INTEGRAL DE CURSO
1. LINEAMIENTOS GENERALES
1.1 UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
1.2 PROGRAMA: SALUD OCUPACIONAL
1.2.1 CAMPO DE FORMACIÓN: COMUNICACIÓN Y CONTEXTO
1.3 NUCLEO DE FORMACIÓN: DESARR. DEL PENSAMIENTO HUMANO
1.4 CURSO: FÍSICA GENERAL
1.5 NÚMERO DE CRÉDITOS: 4
1.6 TIEMPO PARA TRABAJO
PRESENCIAL: 32 Horas
1.7 TIEMPO PARA TRABAJO
INDEPENDIENTE: 160 Horas
1.8 ASESORIAS: 8 horas
1.9 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Caracterización del sistema de riesgos
profesionales en la prevención de accidentes
de trabajo y enfermedades profesionales
2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
Es propósito general del curso, conocer todas las variables físicas donde interactúan la materia
con la materia y la materia con la energía.
Los participantes se familiarizan con conceptos de variables físicas fundamentales como el
espacio, el tiempo y la masa, lo mismo que variables físicas conjugadas como la velocidad,
aceleración, fuerza, energía, la potencia. Igualmente estudiarán leyes asociadas a dichas
variables como son las leyes del movimiento, principios de conservación de masa, momentum y
de la Energía, leyes de la Termodinámica, ondas sonoras y electromagnéticas y leyes que
relacionan el mundo atómico y nuclear.
Estos estudios ayudarán al estudiante a entender los avances tecnológicos y científicos y así
poder valorar los factores de beneficios y riesgos que sobre la vida y la salud del hombre
puedan ocasionar factores biomecánicos, la radiación sonora, la radiación electromagnética y
la radiactividad.
2.1 PROPOSITO GENERAL
Hacer que el estudiante entienda, identifique y clasifique los avances tecnológicos y científicos
que se derivan del desarrollo de la Ciencia Física y los relacione con los diferentes factores de
beneficio y de riesgo que pueden estar presentes en las condiciones de trabajo y de la vida
cotidiana de las personas. Igualmente para que promueva en la sociedad el uso de
mecanismos de protección que ayude a minimizar los factores de riesgo y a promover el uso de
1

dichos avances cuando los factores de beneficios se presentan en pro de la vida de las
personas y el medio ambiente.
2.2 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
- Analizar cualitativa y cuantitativamente las interacciones de la materia con la materia.
- Analizar cualitativa y cuantitativamente las interacciones de la materia con la energía.
- Identificar y estudiar las interacciones entre cargas eléctricas.
- Estudiar el movimiento ondulatorio: ondas mecánicas y Electromagnéticas.
- Estudiar los fundamentos cuánticos y los procesos nucleares.
3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN
El curso permite continuar un proceso de formación de Profesionales en Salud Ocupacional,
que se apropien de competencias específicas de su campo de acción profesional para su
aplicación en la transformación social y resolución de problemas cotidianos de su campo
laboral. El curso pretende desarrollar procesos de construcción en:
- AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y
desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social.
- AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes
como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del
conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.
- TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que transforme
críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral.
- TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad
académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio
donde habita y trabaja.
4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,
NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.
El conocimiento de la Ciencia-Física ayudará al estudiante a determinar los efectos benéficos y
perjudiciales que sobre la vida del planeta tierra ha tenido y sigue teniendo los innumerables
fenómenos físicos que se presentan.
Igualmente, ayudará a entender las formas y métodos para minimizar o amplia r los efectos
según sea el perjuicio o el beneficio, tanto en la vida laboral y/o cotidiana.
5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO
CURRICULAR.
5.1 IMPORTANCIA DEL CURSO.
El curso de Física trata de temas desde un punto de vista contemporáneo y coherente,
integrando en lo posible, las descripciones newtonianas, relativista y cuántica de la naturaleza,
2

haciendo del curso una visión moderna de la Física. Además proporciona a los estudiantes un
firme entendimiento de cómo se analizan los fenómenos físicos y a través de los problemas
planteados, se lleva al estudiante a una aplicación de la ciencia Física directa en su entorno.
5.2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
5.3 ASESORIAS
ASESORIA ACTIVIDADES TIEMPO
1.
- Presentación y contextualización del curso.
- Definición y señalización de las lecturas a realizar.
- Definición de problemarios
2 Hora
2.
- Revisión, análisis y asesoría de los registros ubicados de
acuerdo al trabajo por CIPAS
2 Horas
3.
- Revisión, análisis y orientaciones sobre avances en la
elaboración de Informes parciales
- Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de
acuerdo al trabajo por CIPAS.
2 Horas
4.
1 Hora
5.
1 Hora
6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA, PROBLEMAS,
CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL
PROGRAMA.
6.1 JUSTIFICACIÓN.
Los fenómenos físicos están presentes a diario en todas las actividades de la vida. Gracias al
desarrollo de la Ciencia Física existen muchos inventos que han mejorado la vida del hombre,
por citar algunos desde la rueda, el motor, la luz, la electricidad, la radio, la televisión, el
teléfono, el celular, etc, hace emocionante el estudio y comprensión de éstos fenómenos.
Igualmente comprender como los fenómenos físicos bien conducidos también ayudan a
mejorar la salud de las personas es esencial para todo estudiante, como también comprender
como dichos fenómenos mal conducidos pueden perjudicar la salud de los seres vivos y aún
más de todo el planeta. Este curso además muestra al estudiante la manera responsable como
debemos asumir los beneficios y riesgos de la presencia de dichos fenómenos en la vida de la
spersona.
6.2 PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS
El curso plantea cinco núcleos problémicos para ser desarrollados durante los encuentros
presenciales.
3

6.2.1 NÚCLEO PROBLEMICO 1: ¿En qué forma se relaciona la materia, el espacio y el
tiempo?
6.2.1.1 TÍTULO: CONCEPTOS BÁSICOS DE CINEMÁTICA Y DINÁMICA.
PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS
1. ¿Cuál es la causa
principal del
movimiento de los
cuerpos?
2. ¿Cuáles son las
condiciones necesarias
para mantener un
cuerpo en equilibrio?
- Materia y Tiempo: Big Bang,
el Quark y el universo del
electrón, el modelo estándar,
la transición del Quark al
universo nuclear, Universo
atómico, la fusión del
universo lácteo, el tamaño y
masas de la materia
organizada, el preatomismo y
la Física Cuántica, energía
discreta y continuas, las
cuatro fuerzas
fundamentales.
- Masa medida de la materia,
aparatos de la medición.
- Espacio y Tiempo. Medidas
lineales, bidimensionales y
espaciales, el S.I. Técnicas
para medir según el tamaño.
- Magnitudes escalares y
Vectoriales.
- Movimiento: sistemas de
referencia, desplazamiento,
distancia, velocidad,
aceleración, límites,
derivadas e integrales en la
Física.
- La fuerza como causa del
movimiento. Dinámica: Leyes
de Newton, Gravitación
universal, tipos de fuerza y
presión. Equilibrio: Reposo y
movimiento uniforme,
gráficas, condición de
equilibrio (partículas y cuerpo
rígido), centro de masa y
centro de gravedad.
Desequilibrio: condición,
movimientos acelerados,
gráficos.
- Cantidad de movimiento e
impulso, Momentum.
1. ¿Cuál es la importancia de la
Historia, de la Ciencia y de la
Técnica en el desarrollo de la
Física?
2. ¿Por qué la fuerza es causa
del desequilibrio?
3. ¿Cuál es la diferencia
fundamental entre las ideas
tradicionales y modernas del
átomo?
6.2.1.2 COMPETENCIAS
4

 Identifica las diferencias entre el modelo estándar del átomo y los modelos tradicionales.
 Trabaja con magnitudes fundamentales en sistema internacional (S.I).
 Diferencia magnitudes escalares de las magnitudes vectoriales.
 Elabora gráficas de distancia, velocidad y aceleración contra el tiempo.
 Identifica gráficamente la diferencia entre M.U y M.UA.
 Aplica ecuaciones cinemáticas a la solución de problemas teóricos y prácticos.
 Reconoce las Leyes fundamentales de la dinámica (Leyes de Newton).
 Aplica ecuaciones dinámicas a la solución de problemas teóricos y prácticos.
6.2.1.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.
Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.
6.2.1.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA
LAS SESIONES TUTORIALES
NÚCLEO PROBLÉMICO 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE CINEMÁTICA Y DINÁMICA.
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES POR
CIPAS
1. Lectura de material
sugerido
2. Realización de
resúmenes
1. Elaborar un informe
ejecutivo, con la
resolución de las
preguntas problema
que son objeto del
1. Socialización del
informe, con el aporte
presentado de manera
individual
1. Exposición grupal
en la cual se puedan
aclarar dudas sobre
conceptos básicos del
núcleo problémico.
5

individuales sobre las
lecturas básicas de
manera previa a la
reunión para el trabajo
en CIPAS.
3. Resuelve y entrega
en forma escrita
problemario sobre
cinemática y dinámica.
trabajo académico
para la definición del
núcleo problémico.
2. Preparación de
exposición grupal, de
acuerdo con el tema
definido y los objetivos
propuestos por el
tutor.
2. Discusión y
aclaración de dudas
sobre lectura básicas.
3. Evaluación sobre el
tema tratado
2. Evaluación y
retroalimentación del
proceso realizado.
6.2.1.4 LECTURA BÁSICA
- La estructura de la Materia. Física, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 5 -14.
- La medida. Física para la Ciencias de la vida, Alan H Cromer, pag. 2 – 14.
- El Movimiento, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 23 -58.
- Fuerza y momentum, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 77 -91.
6.2.1.5 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
El estudiante deberá estar en capacidad de diferenciar las magnitudes fundamentales y crear
magnitudes derivadas a partir de las primeras. Igualmente aplicar las leyes de la cinemática y la
dinámica para la solución de problemas teóricos y prácticos.
6.2.2 NÚCLEO PROBLEMICO 2: ¿En qué consiste el principio fundamental de la
conservación de la energía?
6.2.2.1 TÍTULO: TRABAJO Y ENERGÍA
1. ¿Cómo se demuestra el
Teorema de la
conservación de la
Energía en la vida
cotidiana?
2. ¿Como afecta las
temperaturas extremas
(altas o bajas) en la salud
de los humanos?
- Trabajo y potencia.
- Teoría de la Energía cinética
y Potencial.
- Fuerza conservativa y
teorema de la conservación
de la energía.
- Equivalencia masa-energía.
- Cuantificación de la Energía.
- Movimiento Lineal y choque.
- Rotación de un objeto rígido
alrededor de un eje fijo.
- Movimiento de rodamiento.
- Termodinámica: Temperatura
y ley cero, calor y primera
ley, teoría cinética de los
gases, máquinas térmicas,
entropía y segunda ley.
1. Cuál es la equivalencia entre
masa y energía ?
2. Cómo se regula el calor en el
ser humano?
3. Cómo se regula el calor en los
animales?
4. Como afecta las temperaturas
extremas (altas o bajas) en la
salud de los humanos?
6

 Reconoce y relaciona los conceptos de trabajo, potencia, energía y calor.
 Identifica y aplica las ecuaciones que conducen a la conservación de energía en problemas
teóricos y prácticos.
 Elabora una lista para identificar los factores de regulación de la temperatura en los seres
vivos.
 Identifica los factores que afectan el ritmo del metabolismo del ser humano en temperaturas
extremas.
6.2.2.4 NÚCLEO PROBLÉMICO 2: TRABAJO Y ENERGÍA
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES POR
CIPAS
básico y recomendado
2. Realización de
resúmenes
manera previa a la
en CIPAS.
1. Elaborar un trabajo
con normas
ICONTEC:
Seleccionar un
proceso productivo de
empresas de la región
y dar respuesta a las
preguntas problema,
2. Dar respuesta a las
1. Presentación de
glosario técnico
básico.
2. Participación en
discusión y respuesta
a inquietudes de los
demás compañeros.
1. Desarrollo de taller
elaborado por el tutor
para la sesión.
2. Socialización y
puesta en común de
conceptos y
metodologías
estudiadas
7

en forma escrita
problemario sobre
energía mecánica.
preguntas
generadoras y realizar
glosario con términos
técnicos básicos.
3. Evaluación y
proceso realizado.
- Trabajo y Energía, Física, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 131 -155.
- La regulación del calor en los animales, Física para las ciencias de la vida y de la salud,
MacDonald y Burns, pag. 127 – 131.
- Las temperaturas bajas en bajas en Biología y en medicina, Física para las ciencias de la
vida y de la salud, MacDonald y Burns, pag. 131 - 134.
El estudiante deberá establecer cuáles son los factores de riesgo relacionados con ambientes
laborales con temperaturas extremas y los mecanismos para minimizar dichos riesgos.
6.2.3 NÚCLEO PROBLEMICO 3: ¿Cómo influye la electricidad y el magnetismo en la vida del
hombre?
6.2.3.1 TÍTULO: INTERACCIÓN ELÉCTRICA
1. Medir y diagnosticar la
influencia negativa de los
campos eléctricos
generados por los
aparatos eléctricos
presentes en la vida
laboral y cotidiana de las
personas.
2. Medir y diagnosticar la
influencia negativa de los
campos electromagnéticos
generados por
electrodomésticos
presentes en la vida
laboral y cotidiana de las
personas.
- La fuerza eléctrica y el
campo eléctrico: fuerza
electromagnética. Carga
eléctrica y ley de Coulomb,
dispersión de partículas
alfa, líneas de campo
eléctrico, flujo eléctrico y ley
de Gauss, aplicaciones.
- Potencial eléctrico: Energía
y potencial eléctrico, cálculo
de campo eléctrico,
Superficies equipotenciales,
dipolos eléctricos, ecuación
de la Place, condensadores
y capacidad, energía de
condensadores, dieléctricos,
aplicaciones.
- Corrientes eléctricas: fuerza
electromotriz y fuente, flujo
de carga eléctrica y
corriente eléctrica, ley de
OHM, gas de electrones,
bases microscópicas de la
1. ¿Cómo se mide el campo
eléctrico generado por un
computador, un televisor y una
fotocopiadora?
2. ¿Cómo se mide el campo
magnético generado por una
corriente eléctrica o por un
imán?
8

resistencia eléctrica, ley de
Joule, circuitos de corriente
continua, aplicaciones.
- Campos Magnéticos: polos
magnéticos y líneas de
campo, fuerza magnética y
campos magnéticos,
resonancia ciclotrónica y
ciclotrones, la fuerza de
Lorentz. Ley de Biot-Savart,
ley de Ampere, aplicaciones
del experimento de ampere,
origen relativista déla fuerza
magnética, dipolos
magnéticos y aplicaciones,
el modelo de Ampere y el
diamagnetismo,
paramagnetismo y ferro
magnetismo.
- Inducción electromagnética:
ley de Faraday, corriente
inducida y el papel
fundamental del flujo
magnético, variables,
campos eléctricos
inducidos, generadores
eléctricos y motores,
inducción e inductores,
energía en autoinducción y
en campos magnéticos,
aplicaciones, inductancia,
resistencia y capacidad en
circuitos, circuitos: RC, RL,
LC, LRC, de corriente
alterna y potencia en
circuitos, aplicaciones.
- Ecuaciones de Maxwell y
ondas electromagnéticas:
Corriente de
desplazamiento, ecuaciones
de Maxwell, ecuaciones de
ondas electromagnéticas,
energía y momento de
radiación electromagnética,
emisión de radiación por
cargas aceleradas,
aplicaciones.
9

 Identifica magnitudes fundamentales del electromagnetismo, como: campo eléctrico,
potencial eléctrico, potencia eléctrica, corriente eléctrica, campo magnético e inducción
magnética.
 Elabora una tabla con beneficios y perjuicios ocasionados a la humanidad por los aparatos
electrodomésticos y de diagnóstico en medicina.
 Resuelve problemas teóricos y prácticos utilizando ecuaciones que relacionan variables en la
electricidad y magnetismo.
 Dibuja y resuelve circuitos eléctricos utilizando leyes del electromagnetismo.
6.2.3.4 NÚCLEO PROBLÉMICO 3: INTERACCIÓN ELÉCTRICA
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES POR
CIPAS
2. Realización de
resúmenes
manera previa a la
en CIPAS.
1. Realizar una visita
empresarial y elaborar
un panorama de
condiciones de trabajo
para los factores de
condiciones de
seguridad presentes
(el docente definirá el
proceso productivo)
1. Presentación del
glosario técnico
básico.
demás compañeros.
3
1. Socialización del
informe de visita
empresarial a través
de una técnica
didáctica (panel, foro,
entre otros.)
2. Socialización y
puesta en común de
conceptos y
10

en forma escrita
problemario sobre
interacciones
eléctricas.
preguntas
técnicos básicos.
metodologías
estudiadas
3. Evaluación y
proceso realizado.
- Interacción eléctrica, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 454 - 475.
- Efectos de la electricidad sobre el organismo, Física para las ciencias de la vida y de la
salud, MacDonald y Burns, pag. 271 – 274.
- Magnetismo e inducción magnética, Física para las ciencias de la vida y de la salud,
MacDonald y Burns, pag. 306 – 330.
-
El estudiante está en la capacitad de identificar y elaborar un listado de factores generadores
de beneficios y perjuicios al utilizar el hombre la electricidad y el magnetismo.
6.2.4 NÚCLEO PROBLEMICO 4: ¿Cómo repercute la existencia de las ondas mecánicas y
electromagnéticas en la vida del hombre?
6.2.4.1 TÍTULO: ONDAS
1. Medir el impacto de
ruido en decibeles de los
diferentes sitios de su
empresa y/o ciudad de
habitat y determine las
regiones de mayor
contaminación y los
posibles efectos nocivos a
la salud de los seres
vivos.
- Movimiento oscilatorio:
Osciladores armónicos simples,
amortiguado, forzado. Energía y
composición, laboratorios.
- Movimiento Ondulatorio:
formación de onda, tipos de
ondas, velocidad de onda,
reflexión, refracción, difracción,
interferencia, polarización,
ecuación de onda, energía e
intensidad de onda, laboratorio.
- Ondas Sonoras: superposición
y ondas estacionarias, intensidad
y presión, efecto Doppler,
acústica.
- Ondas electromagnéticas: la
luz, óptica física y geométrica,
laboratorios.
- Propiedades corpusculares de
las ondas: Efecto Fotoeléctrico,
Teoría Cuántica, RX y
Difracción, efecto Compton,
1. ¿Cuál es la diferencia
fundamental entre una onda
mecánica y una
electromagnética?
2. ¿ En decibeles cuál es la
diferencia del nivel de intensidad
del ruido entre un concierto de
rock y los motores de un avión
Jumbo?
3. ¿Porqué la luz tiene un doble
comportamiento?
4. ¿Qué fenómenos de la vida
cotidiana son cuánticos?
11

producción de pares,
conocimiento gravitacional hacia
el rojo.
- Propiedades ondulatorias de
las partículas: onda de Erogue,
función de onda, difracción de
partícula, principio de
incertidumbre, dualidad onda
partícula, laboratorio.
 Reconoce las propiedades fundamentales de las ondas como: reflexión, refracción,
difracción, interferencia y polarización.
 Identifique y establezca diferencias entre ondas mecánicas y ondas electromagnéticas.
 Elabore una lista de eventos benéficos y perjudiciales ocasionados por las ondas en la vida
del hombre.
6.2.4.4 NÚCLEO PROBLÉMICO 4: ONDAS
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES POR
CIPAS
1. Realiza un mapa
conceptual con los
glosario técnico
1. Elaboración
conjunta de mapa
12

2. Realización de
resúmenes
manera previa a la
en CIPAS.
en forma escrita
problemario sobre el
comportamiento de las
ondas.
distintos factores de
riesgo estudiados a la
fecha, y elabora un
cuadro comparativo
sobre características,
similitudes y
diferencias de cada
uno de los factores de
riesgo de condiciones
ergonómicas.
preguntas
técnicos básicos.
básico.
demás compañeros.
conceptual con los
aportes de todos los
grupos de CIPAS y
concertación sobre
conceptos técnicos.
2. Socialización y
puesta en común de
conceptos y
metodologías
estudiadas
3. Evaluación y
proceso realizado.
- Movimiento ondulatorio, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 633 - 661.
- El oído y la audición, Física para las ciencias de la vida y de la salud, MacDonald y Burns,
pag. 223 – 239.
-
El estudiante está en capacidad de establecer los beneficios y perjuicios de lasondas sonoras y
electromagnéticas en la vida de los seres vivos.
6.2.5 NÚCLEO PROBLEMICO 5: ¿ Cómo afecta la radiactividad a la salud de los seres
vivos?
6.2.5.1 TÍTULO: ESTRUCTURA NUCLEAR Y PROCESOS NUCLEARES
1. Utilizando contadores
Geiger y zonificando la
ciudad de vivienda, medir
el grado de
contaminación por
radiación nuclear
(radiactividad).
- Átomos, moléculas y sólidos.
- Estructura nuclear.
- Procesos nucleares.
1. Cuáles son los efectos
nocivos en la salud del hombre
ocasionados por la
radiactividad?
2. Cuáles son los efectos
benéficos en la salud del hombre
ocasionados por la
radiactividad?
 Define conceptos relacionados con la estructura del átomo y del núcleo.
13

 Elabora un listado de beneficios y un listado de perjuicios al hombre utilizar la radiactividad.
NÚCLEO PROBLÉMICO 5: CONDICIONES PSICOLABORALES
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES POR
CIPAS
2. Realización de
resúmenes
manera previa a la
en CIPAS.
en forma escrita
problemario sobre
radiactividad.
1. Elaborar una
cartografía conceptual
con todos los factores
de riesgo estudiados
incluidos los riesgos
de condiciones
psicolaborales.
preguntas problema y
preguntas
técnicos básicos.
glosario técnico
básico.
demás compañeros.
1. Desarrollo de un
taller elaborado por el
tutor como
retroalimentación al
trabajo realizado por
los estudiantes.
2. Socialización y
puesta en común de
conceptos y
metodologías
estudiadas
3. Evaluación y
proceso realizado.
- Átomos y moléculas, Física, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 849 - 869.
- Estructura Nuclear, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 873 - 900.
14

- Núcleo y radiactividad, Física para las ciencias de la vida y de la salud, MacDonald y
Burns, pag. 394 – 414.
-
El estudiante deberá estar en capacidad de elaborar una lista eventos benéficos y perjudiciales
a la vida del hombre por influencia directa o indirecta de la radiactividad nuclear.
7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO
El sistema de evaluación del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo número
024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para
la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el
sistema de educación a distancia son las siguientes:
7.1 EVALUACIÓN PERMANENTE
Corresponde al proceso de evaluación de las actividades desarrolladas durante el proceso
tutoríal del curso académico. La nota obtenida en este proceso tendrá un valor del 60% de la
acreditación del curso. La valoración de cada una de las actividades de las sesiones tutoriales
serán concertadas entre tutor y estudiante en la sesión del acuerdo pedagógico, para lo cual el
docente presenta una propuesta en dicha sesión.
7.2 CONVOCATORIAS
Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por el docente o tutor pedagógico en cada
uno de los programas académicos pertenecientes al IDEAD, con el propósito de apoyar y
complementar la evaluación permanente. Se realizarán dos convocatorias en fechas
previamente determinadas en el encuadre pedagógico, a saber:
7.2.1 PRIMERA
Tendrá un valor del 40% de la acreditación total del curso, cuando el estudiante haya cumplido
con la evaluación permanente.
Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluación permanente y se
presentare a la primera convocatoria, ésta tendrá un valor del 100 % de la acreditación total del
curso.
7.2.2 SEGUNDA
Podrán presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificación
obtenida valdrá el 50% la cual se computará con la calificación resultante del proceso inicial que
corresponde al 50% restante. La sumatoria dará el 100%
Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluación permanente y a la
primera convocatoria, la segunda convocatoria tendrá un valor del 100 %.
8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO
15

- Física para las ciencias de la vida y de la salud, MacDonald y Burns. Addison-Wesley
Iberoamericana.
- Física, M. Alonsos y J.E. Finn, Addison-Wesley Iberoamericana.
- Física para las ciencias de la vida, Alan H. Cromer, Editorial Reverté, S.A.
16

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