La Necesidad De Una Educacion Del Caracter

La necesidad de una educación del carácter

Se dice que los astronautas, cuando contemplan la tierra desde el espacio, durante la primera semana miran sólo su propio país; durante la segunda semana se identifican con su continente, y que al partir de la tercera semana, sienten que pertenecen a un único planeta. Tal vez en ellos se dé de forma condensada el proceso de la humanidad: desde el instinto tribal, cuyo sentimiento de pertenencia a un grupo tiende a ser excluyente de los demás, hacia una progresiva ampliación del horizonte de fraternidad mundial.

Lo mejor del siglo XX

Lo peor del siglo XX

La violencia domestica y el abuso infantil

Infidelidad

Divorcio

Las familias en crisis

La juventud en crisis

Sexo precoz y promiscuo

Drogas

Infecciones de Transmisión Sexual - ITS

Delincuencia y criminalidad

Las influencias más fuertes en los estudiantes 1950 1990 4. Compañeros 5. TV 1. Hogar 2. Colegio 3. Iglesia Fuente: Michigan State University Study, 1990 op 1. Compañeros 2. TV 3. Hogar 4. Colegio 5. Iglesia

Fuente: William J. Bennett et al., “Index of Leading Cultural Indicators,” Empower America, Mar 1993 Problemas en los liceos en la década de los 50 1. Hablar en clase 2. Hacer ruido 3. Ropa indebida 4. No usar las papeleras 1. Drogadicción 2. Abuso del alcohol 3. Embarazos 4. Asaltos © IEF NEC 5.1.2s Problemas en los liceos en la década de los 90

Gasto de los EE.UU. Problemas Sociales Desde 1960 a 1990 Fuente: William J. Bennett, “Is Our Culture in Decline?” Education Week, April 1993 Subió un 500% Delincuencia - Subió 500% Divorcio - Subió 400% Hijos sin padres - Subió 300%

Fuente: Arnold Toynbee, historiador británico, Civilization on Trial “ Cuanto mayor es nuestro poder material, también mayor es nuestra necesidad por virtud y discernimiento espiritual...”

1º La prioridad de una educación del carácter 2º Tendencias en la educación moral 3º Valores Universales 4º Educación balanceada

La prioridad de una educación del carácter

Dos dimensiones del ser humano Mente Cuerpo

Dos dimensiones del valor Mente Cuerpo

Verdad

Belleza

Bondad

Amor

Comida

Vivienda

Riqueza

Confort

Satisfacción interna Bienestar físico Felicidad

Dos dimensiones de la educación Educación del Carácter

Verdad

Belleza

Bondad

Amor

Comida

Vivienda

Riqueza

Confort

Educación para la carrera

La prioridad de la educación del carácter Mente Cuerpo Educación del Carácter Educación para la carrera

“ Carácter es destino.” Heráclito, Filósofo Griego © IEF NEC 5.1.2s

Tendencias en la educación moral

Papel tradicional de la educación

Transmitir conocimientos y valores culturales

Enseñar un estándar moral y responsabilidades sociales

Preparar buenos ciudadanos

La educación basada en un propósito moral

Los colegios promovían el buen carácter y ser buenos ciudadanos

Muchas universidades fueron fundadas por organizaciones religiosas

Harvard

Yale

Georgetown

Desintegración de los valores tradicionales en la década de 1960 Autoridad adulta Individualismo y relativismo moral

Un perspectiva “neutral en valores”

Pluralismo como un equivalente moral

Declive en la religión

Desconfianza en la autoridad

Romanticismo

Rogers presenta una reforma educativa basada en terapia Carl Rogers, Founder of Client-Centered Therapy

Simon & Raths desarrollan una clarificación de valores Aplicaron las ideas de Rogers a la educación moral

Características de la clarificación de valores

Valores neutrales

Sentimientos y procesos

Decisiones del estudiante

Características de la clarificación de valores

El Profesor como facilitador

Ignora la moralidad tradicional

No cuenta con el papel de los padres

Un temprano interés en la clarificación de valores

Interactivo

Trata a los estudiantes como individuos

Promueve tolerancia

Metodología interactiva

Promueve la participación

Los estudiantes como agentes de su propio aprendizaje

Efectiva dentro de un contexto moral

Limitaciones de la clarificación de valores

No hay un estándar moral

Fomenta la mediocridad

No forja un carácter

Autoestima Mitos 1. La autoestima es un derecho 2. La autoestima previene los problemas morales y sociales 3. La autoestima debe ser protegida de la culpa 1. La autoestima se gana 2. Separada de la bondad. No da incentivo para actuar moralmente 3. El sentimiento de culpa refuerza el buen comportamiento Realidad

Teóricos no reconocen una educación basada en terapia Maslow Rogers Coulson Fuente: William Kilpatrick, Why Johnny Can’t Tell Right from Wrong, 1992

El enfoque del “Razonamiento Moral” Puntos fuertes Limitaciones

Jerarquía de valores

Etapas del desarrollo moral

Demasiado énfasis en la racionalidad

Descuida el papel de los sentimientos y la voluntad

Christina Hoff Sommers - En la escuela estadounidense hay un movimiento muy fuerte a favor de la llamada “educación progresista” –basada en la idea de la bondad natural de las personas– y que consiste en no imponer nada al alumno, para que vaya probando y educándose por sí mismo. También hay otra tendencia, con ideas procedentes del cristianismo y del judaísmo, que parte de la base de que las personas pueden equivocarse, elegir mal, y por eso necesitamos ser educados en moral: conocer los límites permite aprender qué hacer. Dejar absoluta libertad no equivale a hacer libres a los más jóvenes. Creo que para ser verdaderamente libre y poder elegir bien hay que aprender reglas de conducta, valores. Ningún niño aprende solo a tocar el piano, necesita un método y un aprendizaje. Pasa lo mismo en educación. — En un artículo en The Public Interest , decía que enseñar virtudes no es “imponer valores” ni lavar el cerebro. ¿Por qué resulta tan difícil de entender esto en algunos sectores de la educación? Por qué se descuidó la educación moral

“ Neutralidad en los Valores” como norma

El pluralismo evita-excluye valores universales

Valores = religión

Pluralismo = tolerancia

Por qué se descuidó la educación moral Suposiciones inciertas

Tendencia en auge: Educación del carácter Los EE.UU provee de fondos federales para la educación del carácter

Valores Universales

La educación del carácter se basa en los valores universales Oriente Tradicional Espiritual Material Occidente Contem- poránea Valores universales

Criterio para los valores universales

Reversibles

Generalizables

Impuestos por la conciencia

Criterio para los valores universales

Beneficios objetivos

Trasciende culturas

ENCARNADOS como virtudes

Enraizados en la naturaleza humana

Basados en la ley natural “ Las leyes que gobiernan el comportamiento humano no son inventadas… son las leyes del universo… Insertadas en el generador de cada sociedad civilizada.” Fuente: Steven Covey, Principle-Centered Leadership

Comunes a todas las culturas

El consenso afirma los valores universales

Educación Balanceada

“ La educación tiene dos grandes metas: Ayudar a los jóvenes a ser listos y… que lleguen a ser buenos.” Fuente: Thomas Lickona, Educating for Character

Las metas morales de la educación 1. Carácter maduro 2. Relaciones buenas y armoniosas Construir una buena familia 3. Contribuir a la sociedad

Metas morales y valores universales Honestidad Diligencia Respeto Integridad Caridad Responsabilidad Metas morales

Buen carácter

Disposición a la buena conducta

Actitudes y hábitos

Para amar correctamente

Personalidades diferentes unidas en carácter

El corazón: núcleo del carácter Carácter Corazón Amor verdadero

Cultivar el corazón

Experiencias de amor

Ejemplos morales

Práctica de servicio altruista

Metas morales: madurez del carácter

Corazón generoso

Autocontrol

Vivir por los demás

Palabras = Acciones

La primera dimensión de la educación Madurar el carácter Cultivar el corazón

Educación en normas

Aprendizaje del comportamiento apropiado

Reglas y responsabilidades

Para el respeto y la armonía

Educación del carácter: Balance entre el amor y las reglas Amor Reglas

Metas morales: Buenas familias y buenas relaciones

Matrimonios firmes

Padres responsables

Práctica y ética

Vivir por un propósito elevado

Segunda dimensión de la educación Buenas relaciones y buenas familias Educación en normas Cultivar el corazón

Educación para el dominio de la excelencia (maestría y dominio)

Educación académica

Educación técnica

Educación en artes

El dominio de la excelencia incluye un estándar moral

Etica en los negocios

Etica en el trabajo

Etica en el medio ambiente

El dominio de la excelencia incluye el cuidado del medio ambiente

Metas morales: contribuir a la sociedad

Logros técnicos

Servicio comunitario

Desarrollo Sustentable

Tercera dimensión de la educación Contribuir a la sociedad... Educación para la excelencia Cultivar el corazón Educación en normas

El problema de la educación moderna Cultivar el corazón Educación en normas Educación para la excelencia

Educación balanceada Educación para la excelencia Educación en normas Cultivar el corazón

Colaboradores en la educación Hogar Colegio Comunidad

La súplica del director del colegio Querido Maestro, Yo soy el sobreviviente de un campo de concentración. Mis ojos vieron lo que ningún hombre debería ver: cámaras de gas construidas por competentes ingenieros, niños envenenados por doctores instruidos, infantes asesinados por enfermeras entrenadas, mujeres y niños fusilados y quemados por bachilleres y graduados universitarios. Por esto, tengo mis dudas y sospechas respecto a la educación.

La súplica del director del colegio Mi súplica es que: Ayude a sus estudiantes a convertirse en seres humanos. Sus esfuerzos nunca deben producir monstruos educados, diestros psicópatas, educados hombres de mal. Leer, escribir y aritmética son importantes sólo si sirven para hacer a nuestros niños más humanos.