2. O uso das tecnologias da informação e
comunicação na educação é um movimento que
perpassa pelas experiências e vivências dos
sujeitos.
As ações de aprendizagens desenvolvidas pelas
pessoas em suas diferentes possibilidades de
ações refletem em suas conjunturas de
negociações e aprendizagens.
3. Tecnologias de informação e comunicação por
meio de suportes realizam o acesso a
veiculação das informações e as demais ações
interativas.(KENSKI, 2003)
Tecnologias compostas por
.
Ferramentas
tudo que se utiliza pela
vida pessoal e
profissional
Técnicas
Como utiliza as
ferramentas para
realizar determinadas
ações.
4. Tecnologia
Um conceito com múltiplos significados que
variam conforme o contexto, podendo ser vista
como: artefato, cultura, atividade com
determinado objetivo, processo de criação,
conhecimento sobre uma técnica e seus
respectivos processos.(ALMEIDA, 2003)
5. Estudo do emprego de ferramentas, aparelhos,
máquinas, dispositivos, materiais,
objetivando uma ação deliberada e a análise
de seus efeitos, envolvendo o uso de uma ou
mais técnicas para atingir determinado
resultado, o que inclui as crenças e os
valores subjacentes às ações, estando,
portanto, relacionada com o desenvolvimento
da humanidade. (ALMEIDA, 2003)
6. Aprendizagem colaborativa
Colaboração
Divisão de
tarefas entre
os membros de
um grupo.
Cada um é
responsável
por parte da
resolução do
problema e ao
finalizar a
tarefa existe
um agrupamento
das soluções.
Cooperação
O esforço
mutuo é
privilegiado,
divisão de
tarefas, cada
um faz a sua
parte com
participação
ativa dos
parceiros com
o objetivo de
resolver os
problemas
coletivamente.
Adaptado por Costa, Paraguaçu e Mercado, 2008
8. Aprendendo por projetos.
Os processos de aprendizagem baseados nos projetos de
ensino, de acordo com Hernandez e Ventura (1998), se
baseiam na criação de estratégias de organização do
conhecimento em relação:
a)o tratamento da informação,
b)a relação entre os diferentes conteúdos em torno de
problemas ou hipóteses que facilitem aos sujeitos a construção
de seus conhecimentos, a transformação da informação
procedente dos diferentes saberes disciplinares em
conhecimento amplo e próprio.
9.
10. Para Campos (2012), a utilização dos blogs
é um veiculo de interação e comunicação no
aprendizado de diversos temas da Educação
Física: jogos, brinquedos e brincadeiras;
dança; capoeira; atletismo; ginástica,
futebol; atividades para pessoas com
deficiência; conhecimentos sobre o corpo.
Educação Física e Tecnologias.
11. Para Bianchi (2009) a experiência com o
uso dos meios tecnológicos pode influenciar
na contribuição das aprendizagens de
conteúdos de Educação Física, envolvendo
professores e alunos em situações
pedagógicas criativas e participativas.
Realizar ações e práticas que envolvam as
tecnologias nas aulas de Educação Física
torna-se relevante e interessante para
ampliar as discussões e os movimentos sobre
esta aprendizagem.
12. Proposta desenvolvida
Movimentos, conceitos e tecnologias.
Modalidade de Ensino: Ensino Fundamental.
Componente Curricular: Educação Física.
Tema das aulas: Hidratação e Capacidades físicas –
velocidade e resistência.
Público – alvo: Estudantes do 2º ano do 2º ciclo de
formação humana.
13. Justificativa: eixo temático da Educação Física
relação corpo-saúde-conhecimento para a realização de
atividades físicas.
Objetivo geral: Constituir nos estudantes percepções
sobre os conhecimentos relacionando as práticas
sociais, o uso das tecnologias e as práticas
corporais.
Tempo das atividades: aulas de 60 minutos.
Recursos tecnológicos: computadores, máquinas
digitais, celulares, televisão, aparelho de som,
internet.
14. O processamento da informação, realizado através de
computadores desenvolve mediação entre o homem e o
meio, contribuindo dentro desta ótica para a
construção de novas relações com os objetos de
conhecimento. (COSTA e PAIM, 2004)
15. As TIC são, por excelência, ferramentas interativas
para ver, fazer, representar e trocar (BELLONI e GOMES,
2008)
16. A interação entre pares desempenha um papel crucial nas
aprendizagens e o quanto o uso pedagógico adequado das
TIC favorece estas interações, (BELLONI e GOMES, 2008)
17. Conceitos e Movimentos pela construção das imagens
produzidas.
Atividades de Atletismo.
Procedimento conceitual - utilizaram sites de busca
para definir alguns conceitos sobre a temática.
Práticas realizadas pelos meninos e meninas, com o
intuito de interagir com o conceito pesquisado.
Comparação das imagens coletadas pelos estudantes com
as visualizadas na grande mídia esportiva.
Visualização e expressão corporal dos estudantes nas
imagens registradas pelos mesmos nas vivências de
atividades sobre as práticas das capacidades físicas.
18. Avaliação:
Ocorrerá durante todo o processo de
desenvolvimento do projeto através da relação
conhecimento – sujeitos envolvidos – recursos
tecnológicos:
uso das maquinas digitais e celulares, através da
coleta e do registro das imagens;
relação das configurações, edições, registros,
catalogações das imagens executadas nas vivências
com os instrumentos tecnológicos, como por
exemplo, os computadores, os vídeos e as
televisões;
divulgação dos recursos midiáticos produzidos em
imagens e vídeos pelos estudantes às diversas
comunidades, entre outros.
21. REFERÊNCIAS
ALMEIDA, M. Prática e Formação de Professores na Integração de Mídias, Série
“Pedagogia de Projetos e Integração de Mídias” - Programa Salto para o
Futuro, Setembro, 2003.
BELONI, M.L, GOMES, N. G. Infância, mídias e aprendizagem: autodidaxia e
colaboração. Educação e Sociedade, Campinas, vol. 29, n. 104 - Especial, p.
717-746, out. 2008
BIANCHI, P. Possibilidades para o ensino aprendizagem com a TIC’S na Educação
Física Escolar: uma experiência com blogs. In: Cadernos de Formação RBCE,
p.45-55, mar.2010.
CAMPOS, M. A. A. A ferramenta blog como meio didático pedagógico do
subprojeto PIBID Educação Física da UFC. In: Anais do II Congresso
Internacional de Formação de Educação Física. Florianópolis, 2012.
COSTA, C. J. A; PARAGUAÇU, F; MERCADO, L. P. L. Ferramentas de aprendizagem
colaborativa na internet. IN: MERCADO, L. P. L (orgs) Práticas de formação de
professores a distância. Maceió, Ed UFAL, 2008.
COSTA, J. W. ; PAIM, I. . Informação e conhecimento no processo educativo.
In: José Wilson da Costa, Maria Auxiliadora Monteiro Oliveira. (Org.). Novas
Linguagens e novas tecnologias:educação e sociabilidade. Petrópolis: Vozes,
2004, v. 1, p. 15-38. HERNANDEZ, F. A organização do currículo por projetos
de trabalho. 5ªedição. Porto Alegre: Artes Medicas, 1998.
KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Editora Papirus,
2003.
Imagens retiradas de:
http://professorthyagochaves.blogspot.com.br/2012/04/brincadeiras-antigas-x-
brincadeiras.html
