Gamificacion y Docencia: o que la Universidad tiene que aprender de los Videojuegos

Gamiﬁcación y docencia: Lo que la Universidad tiene que aprender de los VideojuegosJosé Carlos Cortizo, Francisco Manuel Carrero, Borja Monsalve,Andrés Velasco, Luis Ignacio Díaz, Joaquín Pérez

Estudiar vs jugarEl estudio se suele considerar una tarea aburrida, sin embargo los videojuegosrepresentan una gran parte del ocio de nuestros estudiantes

¿Por qué los videojuegosson tan divertidos (yadictivos)? Nuevas experiencias Suponen retos y desafíos Fomentan la mejora personal Competitividad con otros jugadores Permiten sociabilizar con similares Generan sentimientos de autonomía, competencia, etc.

¿Por qué los videojuegosson buenos para eldesarrollo de nuestrosestudiantes? Suponen entretenimiento y diversión Les ayudan a sentirse cómodos con la tecnología Fomentan el desarrollo personal y la superación de retos Desarrollo de “skills” como lectura, matemáticas y resolución de problemas Desarrollo de competencias como trabajo en equipo, relaciones sociales, conﬁanza en uno mismo, toma de decisiones, etc. Mejoran la coordinación motora y la conexión ojo-mano

Los videojuegos también sirven para “cosas serias”El fenómeno de los serious games ha sido muy importante en los últimos años.Ejemplos: Navieros (GameLearn), Naraba World (Micronet), BigBrain Academy

La Universidad tiene tanto que aprender de los videojuegos....

Otros sectores están aplicando técnicas de “gamiﬁcación”para convertir tareas mas bien aburridas, en prácticamentejuegos

¿Qué es “gamiﬁcación”?Aplicación de mecánicas de juego a tareas que no son juegos, y por lo general aburridas omonótonas.

Veamos 3 ejemplos

FourSquare Utiliza gamiﬁcación para animar a la gente a que se geolocalice

Khan Academy ONG dedicada a ofrecer educación de calidad a cualquier persona, en cualquier sitio 2.410 videos, 63 millones de visitas, 129 módulos, etc.

Cultivamos Futuro Fomento de la alimentación saludable entre niños

Vamos a experimentar aplicando gamiﬁcación auna asignatura presencial

Diseñando la experiencia La idea es dar motivaciones adicionales a los alumnos Cada tarea representa una serie de puntos Leaderboard mostrando en todo momento la situación del alumno con respecto del resto Logros para premiar (“Just in time”, “Idea feliz”, “Eres un crack”) Check-ins presenciales en clase Logros asociados a competencias (“El jefe ha llegado”, “Tranquilo, esto lo soluciono yo”)

Ventajas que aporta Se provee un “roadmap” totalmente ﬁdeligno al alumno Feedback inmediato al alumno Fomentar la competitividad entre los alumnos Aumento de la interactividad (todo requiere que el alumno haga algo: check- in, subir prácticas, etc.) Disminuir la componente subjetiva de la evaluación (pero nunca eliminarla) Facilidad de integración a medio plazo con redes sociales y tecnología móvil

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Gamificacion y Docencia: o que la Universidad tiene que aprender de los Videojuegos

by José Carlos Cortizo Pérez on Jul 10, 2011

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