La Sociedad de la Información y del Conocimiento es más que un concepto del siglo pasado, es una idea y estrategia social para facilitar la vida de los ciudadanos mediante el uso adecuado de la tecnología. Esta presentación forma parte de un debate sobre el tema en Cuba.
La Sociedad de la Información y del Conocimiento es más que un concepto del siglo pasado, es una idea y estrategia social para facilitar la vida de los ciudadanos mediante el uso adecuado de la tecnología. Esta presentación forma parte de un debate sobre el tema en Cuba.
La Sociedad Del Conocimiento Mito o Realidad: presentación utilizada durante conferencias realizadas en México por parte del Lic. Ángel Rodríguez, rector de la Universidad de la Cuenca del Plata.
En el siguiente trabajo se muestra un ensayo titulado: Realidades y desafíos: Hacia la construcción de la sociedad de la información y el conocimiento en México, donde se aborda la posición de México respecto a las mismas sociedades.
El mundo cambia, y la tecnología avanza acorde con los últimos inventos, esto demanda que la sociedad se prepare para enfrentar los retos, pues el presente es la era de las Tic.
UNICEPES-DOC-0105-TPC-231009-01-M3_TAREA FORO MODULO 3 SOCIEDAD DEL CONOCIMIE...ErnestoMoreno73
Descargaremos el libro “Sociedad del Conocimiento y Educación” de Lorenzo García Aretio, revisamos en el bloque I. Sociedad del Conocimiento. Perspectiva Pedagógica de Ana Ayuste, Begoña Gros y Sofía Valdivielso (pp. 17-36), y realizamos un breve resumen de las ideas más importantes, lo subimos a Slideshare y compartimos el link en el espacio “Foro 3: Sociedad del Conocimiento” a nuestro asesor y compañeros, para recibir sus comentarios y enriquecer nuestra actividad.
Ensayo problemática en México con las Nuevas TecnologíasWendYesenia
En el presente ensayo se presenta una descripción acerca de la sociedad del conocimiento e información, y su impacto en México considerando la brecha digital.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
UNAB
ESP. EDUCACION CON NUEVAS TECNOLOGIAS
DE INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN
ESTUDIANTES 2008-2009.
23/02/2009
2. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• La así llamada Sociedad de la Información o más
ampliamente la Sociedad del Conocimiento como
la denominó Sakaiya, se basa en el permanente
avance de las Tecnologías de la Información y de
las Comunicaciones, configurada éstas por dos
ramas de actividad: a) informática, es decir el
paquete de hardware, software y Servicios de
mantenimiento y; b) telecomunicaciones,
también conformado por un paquete de equipos
y servicios.
23/02/2009
3. Evolución de las sociedades
• Alvin Toffler menciona que las sociedades han
evolucionado
Agricultura
Industrialización
Información
Conocimiento
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4. ERA DEL CONOCIMIENTO
CARACTERISTICAS
No existe la escasez de recursos, sino la abundancia de
Conocimiento e información;
El precio y el valor dependen del contexto;
Mediante la tecnología se pueden crear organizaciones y mercados
virtuales que proveen servicios y productos a una gran velocidad y
agilidad;
El capital humano es un componente clave de valor, ya que en
primera y en última instancia, es el generador del conocimiento.
23/02/2009
5. Sociedad del conocimiento
¿Desarrollo o dependencia?
Fernando Lema:
quot;Deben formarse individuos adaptables y críticos frente a las
propuestas de transformación de un mundo diferente, capaces de
comprender y organizar la complejidad de la información, que
integren en su cultura los nuevos conocimientos pero también el
impacto ético, social y ambiental que estos producenquot;
quot;Las comunicaciones constituyen el núcleo de esta sociedad y
muestran la necesidad de aprender a trabajar en grupo, en
cooperación, en red, aprender a vivir en esa nueva forma de
materialidadquot;
23/02/2009
6. Sociedad del conocimiento
PETER DRUCKER :
• Teórico del management.
• El conocimiento es el centro de la produccion de la riqueza.
• Lo mas importante no es la cantidad de conocimiento, sino su
productividad.
• En este sentido, reclama para una futura sociedad, para una sociedad de
la información en la que el recurso básico sería el saber, que la voluntad
de aplicar conocimiento para generar más conocimiento debía basarse en
un elevado esfuerzo de sistematización y organización.
• Afirmaba que sería una sociedad en la que la gestión empresarial
cambiaría radicalmente su relación con los trabajadores del conocimiento
empleados, pues éstos últimos estarían mucho menos necesitados de
instituciones empresariales e incluso de la tradicional gestión del
conocimiento que las primeras lo estarían de ellos.
23/02/2009
7. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Ismael Clark
• La información, el discurso, los datos, necesitan ser elaborados e
interrelacionados -por las personas y no sólo por las máquinas- con
respecto a un tiempo y a un lugar, a una situación dada.
• Sólo la intervención de las personas puede conferir a la información
la categoría de conocimiento.
• El conocimiento científico no es completo en tanto no incluya a los
hombres y las relaciones sociales entre ellos. En tanto no
conozcamos a profundidad la sociedad y, sobre todo, cómo
transformarla en el sentido creciente de su humanización, las
invocaciones casi litúrgicas al conocimiento significarán poco más
que propaganda comercial del último modelo.quot;
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8. ¿Que es la sociedad de conocimiento?
Caracterizada con una sociedad basada en la producción y distribución y uso intensivo
del conocimiento y de la información.
Características de Esta nueva Sociedad:
• La III revolución industrial del conocimiento en donde la información es la fuente
de energía y materia prima y e producto es conocimiento.
• Nuevas formas de organización, capaces de no solo poner aprendizaje sino nuevas
soluciones y conocimiento, ofrecer nuevas perspectivas a los problemas.
• Organizaciones inteligentes en continuo aprendizaje
Las demandas de esta sociedad no solo son para instituciones, también son para
personas, y estas personas deben ser:
• Persona que sepa aprender ha aprender, siempre hay algo nuevo que aprender
luego esto nos lleva aprender trasferir
• Persona con formación Permanente
23/02/2009
9. PRINCIPIOS ESCENCIALES PARA EL DESARROLLO DE SOCIEDADES
DE CONOCIMIENTO CON EQUIDAD
(UNESCO, 2003)
• Libertad de expresión y fuerte compromiso
con los derechos humanos;
• Acceso equitativo a la educación y a los
derechos culturales;
• Acceso universal a información y
conocimiento, particularmente en el dominio
público;
• Fomento a la expresión de la diversidad
cultural y lingüística.
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10. OBJETIVOS ESTRATEGICOS PARA UNA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
• Brindar oportunidades digitales e inclusión social por
medio de las TICs para la construcción de capacidades, el
empoderamiento, la gobernanza y la participación social
(fortalecer redes, compartir información, crear
conocimiento y habilidades) .
• Fortalecer las capacidades de investigación científica, de
compartir la información, de creatividad cultural y de
funcionamiento e intercambio en las sociedades del
conocimiento (redes, interacción y cooperación)
• Realzar la oportunidades de aprendizaje a través del acceso
a diversos contenidos y sistemas adecuados de entrega de
información, por medio de la aplicación de las TICs, que
tienen un potencial para disminuir los costos de la
educación y mejorar la eficiencia de los sistemas educativos
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11. CONCLUSIONES
FAMILIA (según Toffler)
• Las nuevas perspectivas de los medios de comunicación constituye un
fundamento para afirmar que estamos ante «la desintegración de la
mentalidad de masa»
• «Qué formas familiares concretas desaparecerán y cuáles otras
proliferarán, dependerá menos de las admoniciones lanzadas desde el
púlpito sobre la quot;santidad de la familiaquot;, que de las decisiones que
tomemos respecto a la tecnología y al trabajo.
• Desde su punto de vista será inevitable la proliferación de las uniones
quot;libresquot; a prueba antes de un compromiso más quot;formalquot;; uniones que irán
variando con la edad de las personas y el cambio de intereses --Toffler
llama a esto «matrimonios temporales» y opina que «es el principal
modelo de matrimonio del futuro» .
23/02/2009
12. CONCLUSIONES
La sociedad del conocimiento debe basarse en la
sociedad del aprendizaje para proporcionar a los
ciudadanos que aprenden a lo largo de toda su vida lo
siguiente:
• Instrumentos de conocimientos que le permitan
manejar de forma acertada la cambiante información
que recibe.
• Nuevos y variados roles profesionales
• Destrezas y habilidades diversas
• Y en lo personal actitudes y valores que le permitan
adaptarse a los profundos cambios que implica la
nueva sociedad del conocimiento.
23/02/2009
13. CONCLUSIONES
• La educación continua y la capacidad de las
personas para aprender a aprender son las únicas
herramientas eficaces para afrontar esta nueva
realidad. La Educación a Distancia (EaD) aparece
entonces no como una herramienta mas dentro
de la sociedad del aprendizaje, es mas bien un
entorno de aprendizaje que progresivamente va
ir sustituyendo en muchas de sus funciones a los
sistemas tradicionales, desarrollando nuevas
posibilidades de educación hasta ahora inéditas
23/02/2009
14. CONCLUSIONES
• Sociedad del conocimiento, sociedad de la
información y sociedad del aprendizaje, son
términos que se nos han vuelto comunes e
implican cambios profundos que exigirán a los
ciudadanos nuevas demandas cognitivas y
nuevas capacidades. Se hace necesario
mantener articulados la información con el
aprendizaje, nuevas formas de aprendizaje
para que pueda conformarse una sociedad del
conocimiento.
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15. CONCLUSIONES
La misma dinámica de la sociedad promoverá:
• Nuevas formas de aprender
• Nuevas habilidades
• La escuela y la universidad deberán abrirse más a un
mundo instantáneo en la forma como accesa la información
pero mas complejo y especializado en la selección de la
calidad de la misma.
• Nuevos roles de docentes y estudiantes
• Mejora en la investigación por el uso de la tecnología.
• Se hace necesario la adopción de nuevas estrategias de
enseñanza y aprendizaje para sobrevivir a la información y
lograr el conocimiento
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16. BIBLIOGRAFIA
• Cajiao, F. (2001). La Sociedad Educadora. [Versión electrónica]. Revista Iberoamericana de
Educación, 26, mayo-agosto.
• Morín, E. (s.f.). Los Sietes Saberes de Edgar Morín. Extraído de la página Web
http://mayeuticaeducativa.idoneos.com/index.php/363703#Los_siete_saberes_seg%C3%BAn_Edga
r_Morin.
• http://prometeo.us.es/fp/programas/asignaturas/Esteve.pdf
• TEDESCO, Juan Carlos (2003). quot;Los pilares de la educación del futuroquot;. En: Debates de educación
(2003: Barcelona) [ponencia en línea]. Fundación Jaume Bofill; UOC. [Fecha de consulta: 20/02/09].
• http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html
• Red de prensa no Alineada Voltairenet.org 21 de Julio 2007
• http://www.voltairenet.org/article149351.html
• Laboratorio de Encrucijada Merida Julio del 2000
• http://vereda.saber.ula.ve/ciencia_tecnologia/sociedad_informacion.htm
• http://www.fundicot.org/ciot%203/grupo%207/011.pdf
• http://www-ilo-
mirror.cornell.edu/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/gen_sur/pdf/lema.pdf
• es.wikipedia.org/wiki/Alvin_Toffler - 25k
• www.cnnexpansion.com/expansion/el-futuro-segun-alvin-toffler
• www.upsam.com
• Drucker, Peter. La Sociedad Poscapitalista, 1997
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