El documento discute cómo la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han transformado la educación. Las TIC ahora juegan un papel fundamental en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y se requieren nuevas habilidades y competencias tanto de los estudiantes como de los maestros. Los maestros deben integrar las TIC de manera pedagógicamente efectiva y también mejorar continuamente sus propias habilidades tecnológicas y de enseñanza.

10. “ Con la omnipresencia de los medios de comunicación social, la "escuela paralela", los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y de los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. Los jóvenes cada vez saben más (no necesariamente del "currículum oficial") y aprenden más cosas fuera de la escuela” (Peré Marqués “El impacto de la Sociedad de la Información en el mundo educativo”)

11. En esta época, también tiene mucha relevancia para nuestros alumnos la forma como se les enseña. ... lo que nos obliga a incidir en la búsqueda de novedosas técnicas, estrategias y recursos que nos permitan diseñar situaciones de aprendizaje diferentes.

12. E s, en el campo de la didáctica donde las TICs cobran mayor importancia, pues su integración esta generando cambios sustanciales en la forma de enseñar y de aprender. TIC ) Amplia gama de herramientas N ovedosos ambientes y entornos de aprendizaje Tv, videos, cassetes , internet .... C ursos en línea, forum, video conferencia, chat ...

13. El aprovechamiento oportuno de sus potencialidades tecnológicas concederá a los docentes múltiples oportunidades para mejorar los resultados educativos Captura la atención, la comunicación y la participación activa de los educandos Función motivadora Su integración genera nuevos formas de enseñar mas flexibles y desde otros ámbitos Función innovadora Promueven el trabajo colaborativo y en equipo en una tarea común con otras instituciones educativas de diversos lugares Características comunicativas Generan el aprendizaje autónomo, respetando el ritmo individual de aprendizaje ......

15. Cualquier medio, con independencia de su potencial tecnológico, "... es simplemente un instrumento curricular, su posible eficacia no va a depender de las relaciones que establezca con todos los elementos del curriculum, y de otros aspectos, como el del papel que desempeña el profesor y el alumno en el proceso formativo. TIC Elementos del curriculo L os beneficios que se desprenden del uso de las TIC va depender específicamente del modelo pedagógico sobre las que estas actúan . Objetivos – Contenidos- Métodos- Evaluación Profesor Alumno Contexto

16. El docente, como planificador de las acción, debe decidir como presentar la situación del aprendizaje eligiendo actividades y recursos que permitan mayores logros educativos . revalorando el principio de que las propuestas pedagógicas son lo fundamental y las tecnológicas deberán subordinarse a ellas “ El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él ...”

17. “… utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, para realizar las mismas cosas que con las tecnologías tradicionales, es un gran error. Debe existir una relación estrecha entre TIC e innovación, sólo así estas podrían convertirse en elementos que aporten al mejoramiento de la calidad.

19. Aspecto formativo de la educación: los Medios y hoy las TIC, especialmente Internet vienen cargados de mensajes con claras implicancias comerciales e ideológicas y sus mayores consumidores son los niños y jóvenes.

20. El reto para los maestros del nuevo siglo... recepción crítica frente a los medios y las TIC profundización del análisis, la reflexión y el cuestionamiento ¡Educar para la toma de decisión!

27. Una frase de Blanca del Pilar Fernández que conviene tener presente… Cada vez que llega una nueva metodología, una forma distinta de trabajo o técnicas pedagógicas desconocidas a oídos de “las neuronas” de los docentes, muchos nos resistimos a aplicarlos en nuestros cursos bajo algunas de estas excusas: “no puedo porque el material es muy caro”, “el espacio físico de la escuela imposibilita su aplicación”, “el colegio no tiene como solventar el proyecto”, etc

28. Si además de llegar a los oídos o a las neuronas del maestro o profesor, la propuesta llega verdaderamente a su corazón, y está persuadido que será realmente interesante realizar la experiencia, tendrá un SÍ interior tan convincente que podrá subsanar con creatividad todo aquello que de otra manera le hubiera parecido inalcanzable solucionar”...