ConferèNcia Essomba 2010

  • 307 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
307
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
1
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Educació intercultural en temps de crisi Miquel Àngel Essomba Figueres, 10 febrer 2010
  • 2. QUÈ ON COM Un sentit: interculturalitat Un context: la ciutat Un canvi: discurs i pràctica
  • 3. QUÈ La interculturalitat com model de gestió de la diversitat cultural
  • 4. INTERCULTURALITAT interculturali tat DIVERSITAT RADICAL IDENTITAT FLEXIBLE CULTURA DINÀMICA
  • 5. INTERCULTURALITAT COM A PRÀCTICA DE CIUTADANIA
    • Els ciutadans d’orígens diversos no coexisteixen sinó que conviuen.
    • Els ciutadans d’origen estranger poden veure’s reconeguts en la vida de la comunitat.
    • Els ciutadans s’esforcen a l’hora d’eliminar els seus prejudicis i estereotips sobre els altres.
    • Els diversos grups de la comunitat proporcionen confiança a entitats o professionals que els ajuden a establir el diàleg necessari.
    • La garantia de convivència i diàleg passa necessàriament per la millora de les condicions de vida.
  • 6. UN PROJECTE EDUCATIU INTERCULTURAL GESTIÓ DE LA CONVIVÈNCIA RECONEIXEMENT I VINCLE CONEIXEMENT I DESCOBERTA
  • 7. UN PROJECTE EDUCATIU INTERCULTURAL
    • 1. Coneixement i descoberta - Promoure la curiositat i l'obertura cap a noves realitats culturals. Explorar, investigar la riquesa de les múltiples formes que l'ésser humà ha adoptat per a interpretar la vida i adaptar-se a ella activament. 2. Reconeixement i vincle – Posseir una actitud de reconeixement davant la diversitat cultural en general, i cultural en particular, entrar en contacte amb realitats diferents a la pròpia mitjançant un procés empàtic que desperta el desig de sentir-se immers en un context intercultural. 3. Gestió de la convivència- Experimentar aquest aprenentatge, en un clima d'acció pedagògica que promogui projectes densos i intensos, projectes amb activitats que posin a prova els diferents recursos personals i col·lectius per a conviure en grups multiculturals.
  • 8. Models de desenvolupament curricular intercultural
    • Banks (1998):
    • Contribucions
    • Additiu
    • Transformatiu
    • Acció social
  • 9. ON La diversitat com a causa i efecte de la construcció de la ciutat
  • 10. MODERNITAT POSTMODERNITAT diversitat MODEL DE SOCIETAT
  • 11. DIFERÈNCIA DESIGUALTAT diversitat MODEL DE CIUTADANIA
  • 12. COM Orientació de les polítiques públiques d’atenció a la diversitat
  • 13. CANVI EN EL DISCURS CANVI EN LA PRÀCTICA DIAGNÒSTIC MODEL PROJECTE
  • 14. POLÍTIQUES PÚBLIQUES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT diagnòstic QUÈ NECESSITEN ELS IMMIGRATS? QUÈ NECESSITEN ELS GRUPS SOCIALS MINORITZATS? QUÈ NECESSITEN QUE NO NECESSITI LA MAJORIA SOCIAL? NORMALITZACIÓ
  • 15. POLÍTIQUES PÚBLIQUES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT model QUIN MODEL DE GESTIÓ DE LA DIVERSITAT HEM D’ADOPTAR? QUINA SOCIETAT VOLEM D’AQUÍ A 30 ANYS? QUINES MESURES ADOPTEM AMB ELS GRUPS MAJORITARIS? INCLUSIÓ
  • 16. POLÍTIQUES PÚBLIQUES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT projecte QUÈ HEM DE PREVENIR, CORREGIR I REALITZAR? QUÈ HEM DE CANVIAR DE LES NOSTRES ESTRUCTURES? QUÈ HEM DE CANVIAR DE LA NOSTRA PRÒPIA PRÀCTICA? TRANSFORMACIÓ
  • 17. COM Orientació de les pràctiques pedagògiques interculturals en el context urbà
  • 18. Identificació secundària Inestabilitat Fragmentació Acceleració Deslocalització Indefinició CIUTAT
  • 19. Identificació primària Referència Cohesió Passeig Contextualització Personalització INTERCULTURALITAT
  • 20.
    • Si vaig sol, vaig més ràpid.
    • Si vaig acompanyat, vaig més lluny.
    • Proverbi xinès