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Evaluar por competencias
 

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Unidad De Evaluación por Competencias. Tercer ciclo de educación primaria.

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    Evaluar por competencias Evaluar por competencias Document Transcript

    • FASE A: SELECCIÓN DE INDICADORES DEAPRENDIZAJES. COMPETENCIA INDICADOR DE PARENDIZAJE SELECCIONADO. BÁSICAComunicación 1. Comprensión global de un texto.Lingüística. 2. Identificación de detalles y datos.Competencia 1. Medida e interpretación de variables meteorológicasMatemática del tiempo atmosférico. 2. Descripción e interpretación de resultados.Conocimiento e 1. Uso de vocabulario específico.interacción con el 2. Practica de la observación directa e indirecta.mundo físico. 3. Utilización e interpretación de mapas.Cultural y artística 1. Elaboración de un guión previo. 2. Presentación multimedia de un contenido.Tratamiento de la 1. Representación y edición de dibujos e imágenes.información ycompetencia digital.Social y ciudadana 1. Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. 2. Colaboración en las tareas de grupo.Aprender a aprender 1. Autoevaluación del proceso y el resultado. 2. Iniciativa para buscar información y leer.Autonomía e iniciativa 1. Responsabilidad en la tarea.personal 2. Expresión de preferencias.Competencia 1. Expresión de sentimientos.emocional.1 2. Autocontrol de reacciones.1 La competencia emocional forma parte del currículo de CCM. En la CARM puede ser interesante tenerloen cuenta. Lo tomamos como opcional.
    • LA FASE B: SELECCIONAR EL ESCENARIO O ESTÍMULO.Para desarrollar esta Unidad de Evaluación utilizaremos un el clip de video que la webhttp://www.rtve.es/eltiempo/ pone disposición de los usuarios sobre la predicción deltiempo de cada día en España.
    • FASE C: CONTEXTO Y CONDICIONES DE APLICACIÓN.Para desarrollar la Unidad de Evaluación que estamos siguiendo de ejemploutilizaremos el aula plumier.La actividad se desarrolla en pequeño grupo (4 /5 alumnos).Necesitamos un cañón proyector y un ordenador por grupo.
    • En esta fase deberemos realizar una tabla en la que asociemos indicador, tarea y criterio. FASE D: DISEÑAR TAREAS Y ESTABLECER CRITERIOS DE CORRECCIÓN. INDICADOR DE PARENDIZAJE TAREA CRITERIO SELECCIONADO.1. Comprensión global de un texto. - Escuchad y ved la información. - El grupo expresa a través de su comentario2. Identificación de detalles y datos. - Ahora cada grupo explicará brevemente la escrito la información, datos y características predicción del tiempo para nuestra que la locutora ha expuesto en su información. comunidad según la información (Ver datos consignados en la tabla 1 que debe escuchada. Lo realizaremos con la técnica contener su información, como mínimo.) simple cooperativa denominada “folio giratorio”. Corresponderá a la actividad 1.1. Medida e interpretación de variables - El grupo anota todas las variables Los alumnos identifican Temperatura, Presión meteorológicas del tiempo atmosférico. meteorológicas que aparecen en el texto. Atmosférica, Viento,, Humedad y2. Descripción e interpretación de resultados. Clasifícalas y asígnale una cantidad Precipitaciones como variables meteorológicas. numérica. A este documento se le asigna el Le asignan las cantidades medidas en su número de actividad 2. magnitud correspondiente y asignan el aparato con lo que se mide esa variable. Los resultados se ofrecerán aplicando la dinámica del “número”1. Uso de vocabulario específico. - De manera individual cada miembro del La corrección de la misma se realizará2. Practica de la observación directa e grupo elegirá dos palabras que considera utilizando un diccionario como referente. indirecta. específicas del vocabulario meteorológico e3. Utilización e interpretación de mapas. intentará dar una definición de las mismas. Posteriormente se ponen en común con el grupo que completa o ajusta la definición del compañero. El listado completo se utiliza como actividad 3.
    • 1. Elaboración de un guión previo. - Cada grupo elige una comunidad que no es Cada alumno realizará un comentario a cada2. Presentación multimedia de un contenido. la suya. El grupo de alumnos prepara la uno de los grupos de la clase el blog. En el1. Representación y edición de dibujos e información del tiempo de esa comunidad. mismo reflejarán lo que le más le ha gustado imágenes. Para ello deberán informarse, utilizarán del trabajo expuesto por sus compañeros y lo1. Valoración de las lenguas como medio de mapas y representaciones propias para que menos y le asignarán una calificación en comunicación y entendimiento. significar los fenómenos meteorológicos y términos de -no me gusta- me gusta-me gusta2. Colaboración en las tareas de grupo. elaborarán una información escrita que mucho.1. Autoevaluación del proceso y el resultado. expresarán de forma oral.2. Iniciativa para buscar información y leer. - El documento será grabado en el aula,1. Responsabilidad en la tarea subido a YouTube y colocado en el Blog de2. Expresión de preferencias. aula. (Actividad 4)1. Expresión de sentimientos. Los alumnos explicarán a sus compañeros, en modo asamblea, cómo se han organizado para2. Autocontrol de reacciones. realizar la tarea, si han asignado funciones, cómo se han sentido realizando el video, qué dificultades han tenido y cómo las han resuelto y qué aprendizaje fundamental han extraído de la actividad. (Actividad 5)
    • FASE E: ORGANIZAR LA AUTOEVALUACIÓN. Tabla 1 Autoevaluación actividad 1 puntos - Riesgo de precipitaciones elevado en el este peninsular y en el interior - Alerta de nieve por encima de los 1000 metros. - Cielos muy cubiertos. - Precipitaciones generalizadas. - Temperaturas de 15 grados.Se le asignan 2 puntos a cada una de las expresiones que aparecenen el texto de los alumnos. Total........................................................... Tabla Autoevaluación actividad 2 Nombra Cantidad Magnitud Punto s - Temperatura - Presión atmosférica - Viento - Humedad - PrecipitacionesSe le asignan 2 puntos a cada una de lasexpresiones que aparecen en el texto de losalumnos. El resultado se divide por trespara evaluar elTotal............................................. Tabla Autoevaluación actividad 3 Nombran Explican Correcta PuntosSe le asignan 1 puntos a cada una de lasnuevas palabras que aprenden los alumnosen cada apartado. El resultado se divide portres y se multiplica por 10 para evaluar elTotal.............................. Tabla Autoevaluación actividad 4 Realizan Gusta Gusta mucho Punto sSe le asignan 1 puntos a cada una de loscomentarios que realicen los compañeros.El resultado se divide por tres y semultiplica por 10 para evaluar elTotal.......................... Tabla Autoevaluación finalLa suma de las cuatro actividades en conjunto, se dividen entre cuatro. Asíobtendrá una calificación valorada de 1 a 10 que será redondeada por el profesor/ade acuerdo a la actividad 5.
    • NOTA: Esta Unidad de Evaluación está basada en Arreaza, F. DocumentosSeminario Compensación Educativa Región de Murcia. Febrero 2011.