Psicologíadelaprendizaje<br />Skinner<br />Jazmín Sambrano<br />
Burrhus Frederic Skinner<br />
Condicionamientooperante<br />
B.F. Skinner(1904-1990)<br />El hombre es neutro y pasivo y todo comportamiento puede ser descrito en términos mecanicista...
Comportamientoy aprendizaje<br />Comportamiento es el movimiento de un organismo o de sus partes en un esquema de referenc...
Postulados fundamentales<br />El objetivo de la Psicología es predecir y controlar el comportamiento<br />La Psicología se...
Postulados fundamentales<br />Variable dependiente: comportamiento del individuo<br />Variable independiente: condiciones ...
Condicionamiento operante<br />Proceso de aprendizaje a través del cual la respuesta se vuelve más probable o frecuente<br...
Postulados <br />Cualquier respuesta emitida acompañada del refuerzo es fortalecida, no es la respuesta en sí, sino la ten...
Explicación <br />Si la ocurrencia de un operante es seguida por la presentación de un estímulo (refuerzo), la probabilida...
Operante<br />No es necesario que el experimentador lo provoque, sino que el sujeto lo descubra<br />
Postulados<br />El refuerzo operante de un comportamiento,  es contingente (dependiente) de una respuesta, no del estímulo...
      Términos básicos <br />
Contingencia <br />La ocurrencia de un operante (respuesta)es seguida por la presentación de un estímulo-refuerzo y la fue...
Extinción operante<br />Cuando un estímulo-refuerzo no se da, enseguida hay respuesta, pero se vuelve menos frecuente, dis...
caja de Skinner<br />
esquema de caja<br />
Proximamente <br />Enseñanza programada: aprendizaje con máquinas<br />Influencia de Skinner en la psicoterapia<br />Contr...
Obras de Skinner<br />El comportamiento de organismos: Un análisis experimental 1938.. <br />1948. Walden dos<br />1953. C...
Obras de Skinner<br />Libros de notas, editado por Robert Eptein <br />1982. Skinner para el salón de clases, editado por ...
Bibliografía <br />Bower, G. y Hilgard, E. (2004). Teorías del aprendizaje. Trillas México. <br />Carter, R.(2002): El nue...
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Psicologia del aprendizajeskinner1

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Psicologia del aprendizajeskinner1

  1. 1. Psicologíadelaprendizaje<br />Skinner<br />Jazmín Sambrano<br />
  2. 2. Burrhus Frederic Skinner<br />
  3. 3. Condicionamientooperante<br />
  4. 4. B.F. Skinner(1904-1990)<br />El hombre es neutro y pasivo y todo comportamiento puede ser descrito en términos mecanicistas<br />Método: observar episodios simples para descubrir orden, uniformidad, relaciones entre eventos para luego generalizar y establecer leyes científicas<br />Su clave: el comportamiento OPERA en el ambiente para generar consecuencias<br />
  5. 5. Comportamientoy aprendizaje<br />Comportamiento es el movimiento de un organismo o de sus partes en un esquema de referencia ofrecido por el propio organismo o por varios objetos externos o campos de fuerza<br />Aprendizaje es un cambio de probabilidades de respuesta<br />
  6. 6. Postulados fundamentales<br />El objetivo de la Psicología es predecir y controlar el comportamiento<br />La Psicología se limita al estudio de la conducta observable, los datos se obtienen por observación, por tanto, la Psicología es una ciencia del comportamiento expreso<br />
  7. 7. Postulados fundamentales<br />Variable dependiente: comportamiento del individuo<br />Variable independiente: condiciones externas de las cuales el organismo es una función<br />Se opone a: voluntad, sensación, imagen, impulso e instinto porque para él son eventos no físicos<br />
  8. 8. Condicionamiento operante<br />Proceso de aprendizaje a través del cual la respuesta se vuelve más probable o frecuente<br />El organismo OPERA, manipula, influye, actúa, transforma, cambia, el medio y no es un mero epifenómeno<br />El estímulo importante es el que sigue inmediatamente a la respuesta, constituyendo el “refuerzo”<br />
  9. 9. Postulados <br />Cualquier respuesta emitida acompañada del refuerzo es fortalecida, no es la respuesta en sí, sino la tendencia general a producirla: <br />El ratón presiona la palanca (respuesta emitida), obtiene alimento (refuerzo, estímulo), por ello el ratón tendrá más posibilidades (tendencia) de apretar la palanca<br />
  10. 10. Explicación <br />Si la ocurrencia de un operante es seguida por la presentación de un estímulo (refuerzo), la probabilidad de fortalecimiento aumenta<br />Lo que es fortalecido no es la conexión E-R, sino la probabilidad de que R ocurra; el refuerzo sigue a la respuesta, lo que cambió es la futura probabilidad de respuesta de la misma especie, entonces, el comportamiento es reforzado<br />
  11. 11. Operante<br />No es necesario que el experimentador lo provoque, sino que el sujeto lo descubra<br />
  12. 12. Postulados<br />El refuerzo operante de un comportamiento, es contingente (dependiente) de una respuesta, no del estímulo que dio origen a esa respuesta<br />Contingencias de refuerzo: es una secuencia en la cual una respuesta es seguida por un estímulo-refuerzo<br />
  13. 13. Términos básicos <br />
  14. 14. Contingencia <br />La ocurrencia de un operante (respuesta)es seguida por la presentación de un estímulo-refuerzo y la fuerza (probabilidad) de recurrencia de la operante, aumenta<br />Una operante se fortalece por el refuerzo y se debilita por la extinción. El efecto del refuerzo es aumentar la probabilidad de respuesta y el de la extinción, lo contrario<br />
  15. 15. Extinción operante<br />Cuando un estímulo-refuerzo no se da, enseguida hay respuesta, pero se vuelve menos frecuente, disminuye hasta que se produce la extinción operante<br />Cuando el refuerzo es intermitente (una veces si, otras no), la conducta se fortalece<br />Después de una prolongada extinción, el organismo puede volver a la operante luego de una corta exposición al suceso de aprendizaje<br />
  16. 16.
  17. 17. caja de Skinner<br />
  18. 18.
  19. 19. esquema de caja<br />
  20. 20. Proximamente <br />Enseñanza programada: aprendizaje con máquinas<br />Influencia de Skinner en la psicoterapia<br />Contribución de Skinner en la enseñanza<br />Su teoría del lenguaje<br />
  21. 21. Obras de Skinner<br />El comportamiento de organismos: Un análisis experimental 1938.. <br />1948. Walden dos<br />1953. Ciencia y conducta humana<br />1957.. Horarios de reforzamiento , con C. B. Fersrer <br />1957. Conducta verbal .<br />El análisis de la conducta: Un programa para la auto instrución, con James G. Holland, 1961. Este libro de auto-instrucción ya no se imprime, pero la página web de la fundación B.F. Skinner tiene un versión de él interactiva. <br />1968. La tecnoogía de la enseñanza<br /> 1969. Contigencias del reforzamiento: Un análisis teorético<br />1971. Más allá de la libertad y la dignidad<br /> 1974. Sobre el conductismo<br />1976. Detalles de my vida: La primera parte de una autobiografía<br />1978. Reflexiones sobre el conductismo y la sociedad<br />1979. La formación de un conductista: La segunda parte de una autobigrafía<br />
  22. 22. Obras de Skinner<br />Libros de notas, editado por Robert Eptein <br />1982. Skinner para el salón de clases, editado por R. Eptein <br />1983. Disfruta la edad madura: Un programa de autogestión, con M. E. Vaughan <br />1983. Una tema de consecuencias: La tercera parte de una autobiografía<br />1987. Sobre una mayor reflexión<br />1989. Asuntos recientes en el análisis de conducta<br />Archivo Cumulativo: Una selección de documentos, 1959, 1961, y 1969 compilados como un archivo cumulativo: Edición definitiva. Este libro incluye la reimpresión del artículo de Skinner publicado, en Octubre de 1945, en la revista académica «Ladies' Home» Casa de Damascon el título, «El bebe en una caja», es el original y personal reportaje de Skinner sobre la controversia y negativa publicidad o representación que recibió este dispositivo, conocido como la caja o la cuna de skinner.<br />
  23. 23. Bibliografía <br />Bower, G. y Hilgard, E. (2004). Teorías del aprendizaje. Trillas México. <br />Carter, R.(2002): El nuevo mapa del cerebro. Ed. Integral. Barcelona <br />Leahey T.H. y Harris, R. J (1998): Aprendizaje y cognición, Prentice Hall, Madrid. <br />Pinker, S. (2001)Cómo funciona la mente. Editorial Destino, Barcelona<br />Puente Ferreras, A. (1998): Cognición y aprendizaje; Madrid, Ediciones Pirámide <br />Shunk, D. H. (1997): Teorías del Aprendizaje; México, Pearson Prentice Hall<br />Whitaker, J.O. (1997): Psicología; Nueva Editorial Interamericana, Mexico.<br />

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