Aprendizaje info

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  1. 1. APRENDIZAJE
  2. 2. Índice: ·Aprender · ¿Qué es el Aprendizaje? ·ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE · REQUERIMIENTOS PARA EL ÉXITO ACADEMICO ·CAMBIOS EN EL ALUMNO · Las necesidades de aprendizaje de un estudiante ·Factores asociados al aprendizaje escolar · ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
  3. 3. APRENDER  Aprender no es memorizar muchas cosas sobre algo, sino, formar métodos de razonamiento en torno a un objeto de conocimiento, que permitan desempeños inteligentes
  4. 4. ¿Qué es el Aprendizaje?  APRENDER  Vincular la información nueva con los conocimientos previos.  •Es organizar los conocimientos.  •Continua creación y recreación de nuestros modelos mentales.  •Comprende la activación de todo nuestro organismo cerebral.  APRENDIZAJE  • Se orienta hacia objetivos.  • La motivación y expectativas lo influyen.  • Es estratégico  • Se da en etapas  •Preparación.  •Procesamiento.  •Consolidación.  •Ampliación.  • Es influido por el desarrollo.
  5. 5. ¿Qué es el Aprendizaje?  PROCESO DE CONSTRUCCION  Exige motivación, esfuerzo,  implicación,  Autoconcepto positivo, autoestima,  Autoregulación.  PRODUCTO  Adquirir y ampliar las capacidades humanas, percibir relaciones significativas entre la nueva infomación y el conocimiento previo del alumno.
  6. 6. ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE  LOS ESTILOS DE APENDIZAJE  No son inamovibles, pueden cambiar  Pueden ser diferentes, en situaciones diversas  Se pueden mejorar en el proceso de aprender  Se pueden descubrir los rasgos del propio estilo  El aprendizaje es más efectivo cuando se orienta a los estilos de aprendizaje predominante de los estudiantes.  BENEFICIOS PARA EL ESTUDIANTE AL CONOCER SU PROPIO ESTILO DE APRENDER  Controlar su propio aprendizaje  Descubrir su estilo o estilos de aprendizaje  Diagnosticar sus puntos fuertes y débiles como  estudiante.  Conocer en que condiciones aprende mejor  Descubrir como superar las dificultades  Crear, indagar nuevas formas de aprender METACOGNICION
  7. 7. Dificultades en la adquisición del conocimiento estratégico  DIFICULTAD DECLARATIVA No sabe lo que hay que hacer  DIFICULTAD TÉCNICA No sabe hacerlo  DIFICULTADES ESTRATÉGICAS No comprende por qué lo hace ni cuándo debe hacerlo No planifica lo que va a hacer No se da cuenta de los errores que comete al hacerlo No evalúa el resultado de lo que hace  DIFICULTADES DE TRANSFERENCIA No usa los procedimientos adquiridos en nuevas tareas
  8. 8. REQUERIMIENTOS PARA EL ÉXITO ACADEMICO  *Respeto y confianza en sí mismo  • auto concepto positivo para cierta habilidad.  • autoestima: sentir aceptación hacia sí mismo.  *Valor asignado al esfuerzo personal. (Monereo, 1994)  *Metas académicas (deseo de aprender, orientación al logro, orientación a la valoración social.)  *Motivación para aprender  * Autorregulación del aprendizaje  • Usar estrategias de apoyo  • Procedimientos alternativos  • Desarrollar estrategias metacognitivas
  9. 9. Las necesidades de aprendizaje de un estudiante: • Necesito tener algunas metas alcanzables en el corto plazo • Necesito saber lo que se espera de mi • Necesito que me ofrezcan estrategias que me ayuden a aprender de manera más efectiva • Necesito sentirme valorado y respetado • Necesito saber lo que puedo hacer bien y en qué necesito mejorar • Necesito reconocer mis propios logros y que otros también los reconozcan • Necesito poder evaluar mi propio aprendizaje y desarrollar mis propias estrategias para mejorarlo
  10. 10. Factores asociados al aprendizaje escolar Individuales Contextos cercanos: Familia y comunidad Contexto nacional Organización y Gestión de la enseñanza condiciones del aprendizaje en la escuela y en el aula Políticas educativas APRENDIZAJE Capacidad docente Alfredo Rojas Figueroa Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe Santiago, Chile 2005
  11. 11. QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE • Son procedimientos o secuencias de acciones • Son actividades conscientes y voluntarias • Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos • Son más que los “hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente • Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas) • Son instrumentos con cuya ayuda se potencian las actividades de aprendizaje y solución de problemas
  12. 12. QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE • Los tres rasgos más característicos de las estrategias de aprendizaje • a)La aplicación de las estrategias es controlada y no automática • b)La aplicación experta requiere de una reflexión profunda sobre el modo de emplearlas • c)La aplicación de la misma implica que el aprendiz las sepa seleccionar inteligentemente de entre varios recursos y capacidades que tenga a su disposición • Estrategias de aprendizaje • 1. Procesos cognitivos básicos • 2. Conocimientos conceptuales específicos • 3. Conocimiento estratégico • 4. Conocimiento metacognitivo
  13. 13. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTORREGULACION TECNICAS Y OPERACIONES CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES ESPECIFICOS METACOGNICION PROCESOS COGNITIVOS BASICOS ESTRATEGIAS DE APOYO INTERACTUAN
  14. 14. PROPORCIÓN DE CONTROL DE LA ACTIVIDAD TODA EL PROFESOR COMPARTIDA POR PROFESOR Y ALUMNOS COMPARTIDA POR GRUPO DE ALUMNOS TODA EL ALUMNO Cesión gradual del control Cesión gradual del control INSTRUCCIÓN EXPLICITA PRÁCTICA GUIADA PRÁCTICA COOPERATIVA PRÁCTICA INDEPENDIENTE Clasificación de los métodos para la instrucción metacognitiva atendiendo al grado de autonomía que se transfiere al alumno
  15. 15. APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCION INTEGRACION  Las nuevas informaciones se organizan y estructuran con base en los conocimientos previos.  Tanto las nuevas informaciones como los conocimientos previos se transforman.  Permite que el estudiante aprenda en forma significativa  El resultado es una estructura cognitiva modificada.
  16. 16. RECEPTIVO Paradigma: TRANSMISIONISMO centrado en contenidos, programa de enseñanza  “dueño del saber” – “alumno”  exponer para recibir, memo- rizar, repetir “tradición” CONSTRUCTIVO Paradigma: CONSTRUCTIVISMO  centrado en estrategias de aprendizaje, aprender a aprender..  estudiante – “guía”, “experto”  construir para comprender, resolver, transformar… “necesidad histórica” APRENDIZAJE RECEPTIVO VERSUS CONSTRUCTIVO
  17. 17. UN NUEVO APRENDIZAJE • Los estudiantes han aprendido a aprender por que: • Controlan sus procesos de aprendizaje • Se dan cuenta de lo que hacen • Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente • Planifican y examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos y las dificultades • Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación • Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores Estrategias docentes para un aprendizaje significativo,
  18. 18. CAPACIDADES DEL ALUMNO PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI  1. Buscarás información de manera crítica 2. Leerás siempre tratando de comprender 3. Escribirás de manera argumentada para convencer 4. Automatizarás lo rutinario y dedicarás tus esfuerzos en pensar en lo relevante. 5. Analizarás los problemas de forma rigurosa día a día  6. Escucharás con atención, tratando de comprender 7. Hablarás con claridad, convencimiento y rigor  8. Crearás empatía con los demás 9. Cooperarás en el desarrollo de tareas comunes 10. Te fijarás metas razonables que te permitan superarte Pozo, J.I.; Scheuer, N.; Pérez Echeverría, M.P.; Mateos, M.; Martín, E. y de la Cruz, M. (Eds.) (2006) Las concepciones de profesores y alumnos sobre el aprendizaje y la enseñanza. Barcelona: Graó
  19. 19. CUANDO DESARROLLAMOS COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE, LOGRAMOS  AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE  PARA TRANSITAR POR EL CURRICULO  PARA SEGUIR APRENDIENDO TODA LA VIDA

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