Teori Belajar dan Pembelajaran Pertemuan 7-8 QUANTUM TEACHING METODE PEMBELAJARAN MUDAH DAN MENYENANGKAN Betty Zelda, Dr. ...
TUJUAN <ul><li>Peserta dapat memahami hubungan antara CTL dengan pembelajaran yang Bermakna </li></ul><ul><li>Peserta dapa...
LANDASAN HUKUM Undang-undang NO.20 tahun 2003 (UUSPN) pasal 40 ayat (2): Tenaga pendidik dan tenaga kependidikan berkewaji...
Tiga Kompetensi Guru (Ditendik, 2003) <ul><li>Meliputi : </li></ul><ul><li>Penguasaan akademik </li></ul><ul><li>Pengelola...
PENDEKATAN KONTEKSTUAL  ( CTL ) <ul><li>Pendekatan yang mengaitkan materi dengan situasi dunia nyata </li></ul><ul><li>Men...
Empat Pilar Pendidikan (UNESCO, 1998) <ul><li>Learning to Know </li></ul><ul><li>Learning to Do </li></ul><ul><li>Learning...
Apa yang ia Pikirkan ? 02/02/11 ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  |
Kita Belajar ? <ul><li>10 % dari apa yang kita  baca </li></ul><ul><li>20 % dari apa yang kita  dengar </li></ul><ul><li>3...
Bentuk-bentuk Belajar   ( menurut AUSUBEL ) Siswa dapat mengasimilasi materi pelajaran Secara Penerimaan Secara Penemuan B...
TEORI KONSTRUKTIVISME ( Piaget ) <ul><li>Pengetahuan dibangun manusia sedikit demi sedikit yang hasilnya diperoleh dari ko...
Proses Asimilasi dan Akomodasi Hal Baru ( benda, peristiwa, gagasan ) Pada mulanya mengingat konsep yang telah dimiliki Co...
KEUNGGULAN   QT <ul><li>Cocok untuk semua mata pelajaran </li></ul><ul><li>Dapat diterapkan pada pebelajar berusia 9 – 24 ...
Hasil Survei pada Lulusan SuperCamp 02/02/11 ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  |
Teori-teori Pendidikan  yang melandasi Quantum Teaching <ul><li>Acclerated Learning  (Lazanov) </li></ul><ul><li>Multiple ...
Pengertian Quantum Teaching QT adalah suatu metode pembelajaran yang memadukan  seni  dan  pencapaian tujuan  yang terarah...
Azas Utama  QT 02/02/11 ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | DUNIA KITA DUNIA  BARU MEREKA DUNIA MEREKA
PRINSIP-PRINSIP  QT <ul><li>Segalanya bicara </li></ul><ul><li>Segalanya bertujuan </li></ul><ul><li>Pengalaman sebelum me...
MODEL QT <ul><li>Suasana memberdayakan </li></ul><ul><li>Landasan yang kukuh </li></ul><ul><li>Lingkungan yang mendukung <...
MODEL QT <ul><li>Penyajian prima </li></ul><ul><li>Fasilitasi yang fleksibel </li></ul><ul><li>Keterampilan belajar </li><...
Keterampilan Belajar <ul><li>Konsentrasi terfokus </li></ul><ul><li>Cara mencatat yang efektif </li></ul><ul><li>Mengorgan...
Peta Pikiran (mind maping) 02/02/11 ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  |
Latihan : Membuat Peta Pikiran (mind maping) 02/02/11 ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  |
TERIMA KASIH 02/02/11 ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  |
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) -quantum-teaching-slide

3,334

Published on

unj fmipa-fisika

Published in: Education
2 Comments
5 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
3,334
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
2
Likes
5
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) -quantum-teaching-slide

  1. 1. Teori Belajar dan Pembelajaran Pertemuan 7-8 QUANTUM TEACHING METODE PEMBELAJARAN MUDAH DAN MENYENANGKAN Betty Zelda, Dr. M.M. <ul><li>Jurusan Fisika </li></ul><ul><li>Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam </li></ul>02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  2. 2. TUJUAN <ul><li>Peserta dapat memahami hubungan antara CTL dengan pembelajaran yang Bermakna </li></ul><ul><li>Peserta dapat memahami sistem pemrosesan informasi berdasarkan teori-teori belajar </li></ul><ul><li>Peserta dapat memahami prinsip-prinsip Quantum Teaching </li></ul><ul><li>Peserta dapat merancang model pembelajaran Quantum Teaching berbasis kompetensi </li></ul>02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  3. 3. LANDASAN HUKUM Undang-undang NO.20 tahun 2003 (UUSPN) pasal 40 ayat (2): Tenaga pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis dan dialogis 02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  4. 4. Tiga Kompetensi Guru (Ditendik, 2003) <ul><li>Meliputi : </li></ul><ul><li>Penguasaan akademik </li></ul><ul><li>Pengelolaan pembelajaran </li></ul><ul><li>Pengembangan Profesi </li></ul>02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  5. 5. PENDEKATAN KONTEKSTUAL ( CTL ) <ul><li>Pendekatan yang mengaitkan materi dengan situasi dunia nyata </li></ul><ul><li>Mendorong siswa menghubungkan pengetahuan dengan peristiwa kehidupan sehari-hari </li></ul><ul><li>Mendorong siswa menerapkan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari </li></ul>02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  6. 6. Empat Pilar Pendidikan (UNESCO, 1998) <ul><li>Learning to Know </li></ul><ul><li>Learning to Do </li></ul><ul><li>Learning to Life Together </li></ul><ul><li>Learning to Be </li></ul>02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  7. 7. Apa yang ia Pikirkan ? 02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  8. 8. Kita Belajar ? <ul><li>10 % dari apa yang kita baca </li></ul><ul><li>20 % dari apa yang kita dengar </li></ul><ul><li>30 % dari apa yang kita lihat </li></ul><ul><li>50 % dari apa yang kita lihat dan dengar </li></ul><ul><li>70 % dari apa yang kita katakan </li></ul><ul><li>90 % dari apa yang kita katakan dan lakukan </li></ul><ul><li>( VERNON A MAGNESEN ) </li></ul>02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  9. 9. Bentuk-bentuk Belajar ( menurut AUSUBEL ) Siswa dapat mengasimilasi materi pelajaran Secara Penerimaan Secara Penemuan Belajar dapat Hafalan Bermakna 1. Materi disajikan dalam bentuk final 2. Siswa menghafal materi yang disajikan 1. Materi disajikan dalam bentuk final 2. Siswa memasukkan materi ke dalam struktur kognitif 1. Materi ditemukan oleh siswa 2. Siswa menghafal materi 1. Siswa menemukan materi 2. Siswa memasuk-kan materi ke dalam struktur kognitif 02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  10. 10. TEORI KONSTRUKTIVISME ( Piaget ) <ul><li>Pengetahuan dibangun manusia sedikit demi sedikit yang hasilnya diperoleh dari konteks yang terbatas (sempit) dan tidak datang sekonyong-konyong </li></ul>02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  11. 11. Proses Asimilasi dan Akomodasi Hal Baru ( benda, peristiwa, gagasan ) Pada mulanya mengingat konsep yang telah dimiliki Cocok sekali Penguatan Tidak cocok Asimilasi Ketidak seimbangan Jalan buntu (tidak mengerti) Akomodasi Transformasi Adaptasi ( belajar ) Cocok Keseimbangan Mengerti 02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  12. 12. KEUNGGULAN QT <ul><li>Cocok untuk semua mata pelajaran </li></ul><ul><li>Dapat diterapkan pada pebelajar berusia 9 – 24 tahun </li></ul><ul><li>Dapat meningkatkan daya serap siswa secara dramatik </li></ul><ul><li>Dapat dikolaborasi dengan metode lain </li></ul><ul><li>Suasana belajar menyenangkan </li></ul>02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  13. 13. Hasil Survei pada Lulusan SuperCamp 02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  14. 14. Teori-teori Pendidikan yang melandasi Quantum Teaching <ul><li>Acclerated Learning (Lazanov) </li></ul><ul><li>Multiple Intelligence (Gardner) </li></ul><ul><li>Neuro-Linguistic Programming (Grinder dan Bandler) </li></ul><ul><li>Cooperative Learning (Johnson dan Johnson) </li></ul><ul><li>Elements of Effective Instruction (Hunter) </li></ul>02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  15. 15. Pengertian Quantum Teaching QT adalah suatu metode pembelajaran yang memadukan seni dan pencapaian tujuan yang terarah melalui interaksi kelas yang dinamis 02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  16. 16. Azas Utama QT 02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | DUNIA KITA DUNIA BARU MEREKA DUNIA MEREKA
  17. 17. PRINSIP-PRINSIP QT <ul><li>Segalanya bicara </li></ul><ul><li>Segalanya bertujuan </li></ul><ul><li>Pengalaman sebelum memberi nama </li></ul><ul><li>Akui setiap usaha </li></ul><ul><li>Jika layak dipelajari, maka layak untuk dirayakan </li></ul>02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  18. 18. MODEL QT <ul><li>Suasana memberdayakan </li></ul><ul><li>Landasan yang kukuh </li></ul><ul><li>Lingkungan yang mendukung </li></ul><ul><li>Rancangan belajar yang dinamis </li></ul><ul><li>Bagian Konteks </li></ul>02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  19. 19. MODEL QT <ul><li>Penyajian prima </li></ul><ul><li>Fasilitasi yang fleksibel </li></ul><ul><li>Keterampilan belajar </li></ul><ul><li>Kecakapan Hidup </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Bagian Isi </li></ul></ul></ul></ul></ul>02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  20. 20. Keterampilan Belajar <ul><li>Konsentrasi terfokus </li></ul><ul><li>Cara mencatat yang efektif </li></ul><ul><li>Mengorganisasi belajar persiapan tes </li></ul><ul><li>Membaca dengan cepat </li></ul><ul><li>Teknik mengingat </li></ul>02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  21. 21. Peta Pikiran (mind maping) 02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  22. 22. Latihan : Membuat Peta Pikiran (mind maping) 02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  23. 23. TERIMA KASIH 02/02/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |

×