Your SlideShare is downloading. ×
0
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

pengetahuan kandungan pedagogi (pck)

6,915

Published on

Published in: Education, Spiritual
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
6,915
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
399
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • This template can be used as a starter file to give updates for project milestones.SectionsRight-click on a slide to add sections. Sections can help to organize your slides or facilitate collaboration between multiple authors.NotesUse the Notes section for delivery notes or to provide additional details for the audience. View these notes in Presentation View during your presentation. Keep in mind the font size (important for accessibility, visibility, videotaping, and online production)Coordinated colors Pay particular attention to the graphs, charts, and text boxes.Consider that attendees will print in black and white or grayscale. Run a test print to make sure your colors work when printed in pure black and white and grayscale.Graphics, tables, and graphsKeep it simple: If possible, use consistent, non-distracting styles and colors.Label all graphs and tables.
  • *
  • Transcript

    • 1. PENGETAHUAN KANDUNGAN DAN PEDAGOGI:APA DAN MENGAPA? KUMPULAN 1 JAYA KUMAR VEERASAMY BIDARI HAILI NURUL HARYSYATI NAZMI
    • 2. PersoalanMengapakah anda hendakmenjadi guru?Untuk menjadi guru, apakahilmu yang mesti anda kuasai? 2
    • 3. Menurut Shulman, L.S. (1986) Guru yangprofesional mestilah menguasai 7 jenispengetahuan: Pedagogi Kandungan mata pelajaran Konten-pedagogi Pelajar Konteks pendidikan di Malaysia Tujuan dan falsafah pendidikan di Malaysia Kurikulum 3
    • 4. 1. Pengetahuan Pedagogi• Prinsip pengajaran• Strategi pengajaran• Pengurusan bilik darjah• Pengurusan idea 4
    • 5. 2. Pengetahuan Kandungan Subjek• Falsafah subjek• Teori-teori tentang subjek• Struktur ilmu subjek• Kandungan subjek 5
    • 6. 3. Pengetahuan Kurikulum• Konsep & pengertian kurikulum• Teori-teori kurikulum• Model-model kurikulum – model Tyler, interaksi dan model CIPP 6
    • 7. 4. Pengetahuan Konten-Pedagogi • Kefahaman tentang kandungan mata pelajaran dan pedagogi • Taakulan pedagogi • Kefahaman tentang kandungan mata pelajaran • Transformasi - Persediaan - Representasi - Pemilihan - Adaptasi • Pengajaran dan pembelajaran • Penilaian • Refleksi 7
    • 8. Pengetahuan Konten-Pedagogi (sambungan) 8
    • 9. 5. Pengetahuan Tentang Pelajar• Ciri-ciri psikologi• Latar belakang keluarga• Rakan sebaya• Keadaan komuniti• Prospek kerjaya 9
    • 10. 6. Pengetahuan Konteks Pendidikan di Malaysia• Sejarah sistem pendidikan di Malaysia• Matlamat pendidikan di Malaysia• Struktur pendidikan di Malaysia• Pengaruh perubahan ekonomi terhadap sistem dan corak pendidikan• Pengaruh budaya setempat terhadap sekolah 10
    • 11. 7. Pengetahuan Tentang Tujuan Dan Falsafah Pendidikan Malaysia• Tujuan pendidikan• Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK): i. Asas pembinaan FPK. ii. Bentuk dan prinsip pendidikan iii. Proses & pelaksanaan pendidikan iv. Kesan akhir pendidikan. ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah) 11
    • 12. KONTEN (Apa pengetahuan yang hendak diajar? ILMU PROFESIONAL KEGURUAN KONTEKS/ PENILAIAN PEDAGOGI PERSEKITARAN (Bagaimanakah menentukan(Bagaimanakah pengetahuan tujuan pembelajaran tercapai?) hendak disampaikan?) TUJUAN & FALSAFAH
    • 13. MAKSUD – PCK How teacher delivers content in order to make easy the students to• Consist of understand the concept.  Subject matter knowledge  Knowledge about students  Pedagogical knowledge• Transformation of the subject matter for teaching  teacher interprets the subject matter  find ways to represent it  Adapt  Tailors the instructional materials to alternative conceptions  Students prior knowledge
    • 14. KANDUNGAN PCK
    • 15. BAGAIMANA PCK DIBINAMengikut Shulman (1987)pengetahuan kandungan pedagogi (PCK)merupakan paduan isi kandungandan pedagogi. PCK merupakan salah satu daripadateras-teras pengetahuan yang harusdimiliki oleh guru.
    • 16. Samb…Antara teras-teras pengetahuan yang diertikan ialah• pengetahuan isi kandungan (content knowledge)• pengetahuan pedagogi am (general pedagogical knowledge)• pengetahuan kurikulum (curriculum knowledge)• pengetahuan kandungan pedagogi (pedagogical content knowledge)• pengetahuan tentang pelajar dan ciri-ciri pelajar (knowledge of learners and their characteristics)• pengetahuan tentang konteks pendidikan (knowledge of educational contexts)• pengetahuan tentang matlamat-matlamat pendidikan (knowledge of educational ends)
    • 17. Samb…• Untuk menjadi guru yang berkualiti: Pengetahuan kandungan (CK) Guru Knowlegde of context yang Pengetahuan Pedagogi (PK) berkualiti Pengetahuan peribadi
    • 18. KEPENTINGAN PCK KEPADA PROFESIONKEGURUANKEPENTINGAN PCK KEPADA GURU• 1. MEMBANTU GURU MEMAHAMI PRINSIP-PRINSIP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN• 2. GURU AKAN LEBIH MUDAH DALAM MEMILIH KAEDAH PENGAJARAN YANG BERSESUAIAN DENGAN TAHAP PENERIMAAN MURID-MURIDNYA• 3. GURU AKAN LEBIH BERSEDIA DALAM MEYEDIAKAN BAHA- BAHAN BANTUAN MENGAJAR YANG LEBIH MENARIK DAN BERMAKNA.
    • 19. Samb…kepentingan• 4. GURU-GURU AKAN MENGAJAR KEPADA MURID-MURIDNYA SUPAYA MENGAMALKAN GENERALISASI ATAU MEMBUAT PEMINDAHAN PEMBELAJARAN DALAM SITUASI TERKINI.• 5. GURU AKAN SENTIASA MELIBATKAN MURIDNYA SECARA LEBIH AKTIF DALAM PELAJARAN.• 6. GURU AKAN BERUPAYA UNTUK MENGGUNAKAN SET INDUKSI YANG MENARIK SUPAYA DAPAT MEMULAKAN PELAJARAN YANG BERJAYA MENARIK MINAT MURID-MURID.• 7. GURU AKAN DAPAT MEMPERKEMBANGKAN LAGI POTENSI PADA MURIDNYA
    • 20. ADAKAH GURU-GURU DI MALAYSIA TELAHMEMILIKI PENGETAHUAN INI?
    • 21. KAJIAN A• PENGETAHUAN PEDAGOGI ISI KANDUNGAN GURU MATEMATIK BAGI TAJUK PECAHAN: KAJIAN KES DI SEKOLAH RENDAH• TENGKU ZAWAWI TENGKU ZAINAL, RAMLEE MUSTAPHA, DAN ABDUL RAZAK HABIBhttp://journalarticle.ukm.my/214/1/1.pdf
    • 22. DAPATAN KAJIAN A• SAMPEL: EMPATORANG GURU BARU DAN EMPAT ORANG GURU BERPENGALAMAN• METODOLOGI: TEMUBUAL, PEMERHATIAN DAN PEMERIKSAAN DOKUMEN• KAJIAN INI MENDAPATI PCK DI KALANGAN GURU BARU DAN GURU BERPENGALAMAN BERADA PADA TAHAP YANG RENDAH
    • 23. DAPATAN KAJIAN A• GURU BARU BERKEFAHAMAN INSTRUMENTAL (PETUA/KAEDAH)• SEBAHAGIAN GURU BERPENGALAMAN BERFAHAMAN PRARELASIONAL (JUSTIFIKASI)• PERKEMBANGAN PENGALAMAN GURU TIDAK SELARI PERKEMBANGAN PCK
    • 24. KAJIAN B• PENGETAHUAN PEDAGOGI KANDUNGAN GURU PELATIH MATEMATIK SEKOLAH MENENGAH• NORASLIZA HASSAN DAN ZALEHA ISMAIL• http://eprints.utm.my/7670/
    • 25. DAPATAN KAJIAN B• SAMPEL: 21 ORANG BAKAL GURU MATEMATIK YANG SEDANG MENGAMBIL SUBJEK KAEDAH MENGAJAR MATEMATIK, PSMP UTM SKUDAI, JOHOR• METODOLOGI: SOAL SELIDIK• DAPATAN KAJIAN MENUNJUKKAN TAHAP PENGUASAAN PCK GURU PELATIH MASIH PADA TAHAP SEDERHANA
    • 26. DAPATAN KAJIAN B• GURU PELATIH GAGAL MEMAHAMI KENAPA BERLAKUNYA MISKONSEPSI PELAJAR DAN KURANG KEMAHIRAN DALAM MENGEMUKAKAN SOALAN YANG SESUAI UNTUK MENDEDAHKAN MISKONSEPSI PELAJAR• GURU PELATIH : “STUDENT CENTERED”• PENGETAHUAN KONSEP MASIH RENDAH KERANA CK YANG RENDAH
    • 27. DAPATAN KAJIAN B• SETIAP GURU TERUTAMANYA GURU PELATIH HARUSLAH MELENGKAPKAN DIRI DENGAN KEMAHIRAN MENGEMUKAKAN SOALAN KERANA TUJUAN UTAMA TEKNIK SOAL JAWAB ADALAH UNTUK MENGESAN PENGETAHUAN BERBAHASA PELAJAR, MENGGALAKKAN PELAJAR BERFIKIR SECARA KREATIF, INOVATIF, LOGIK DAN KRITIS SERTA MENDORONG PELAJAR MENYUSUN DAN MENGHURAIKAN BAHAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
    • 28. DAPATAN KAJIAN B• PPG: KAJIAN KOMPREHENSIF UNTUK MENAMBAH BAIK MATA PELAJARAN BERFOKUS KEPADA PCK• PPG: PENYEDIAAN BAHAN TMK BAGI MEMBANTU GURU PELATIH MENGUASAI PCK SETERUSNYA TPCK (CAPAIAN YANG LUAS DAN FLEKSIBEL)
    • 29. KAJIAN C• TAHAP PENCAPAIAN PENGETAHUAN PEDAGOGI DAN KANDUNGAN DALAM KALANGAN BAKAL GURU FIZIK• SHAHAROM BIN NOORDIN & FARIDAH BINTI SAPIEE• http://eprints.utm.my/10440/
    • 30. DAPATAN KAJIAN C• SAMPEL: 41 ORANG PELAJAR FAKULTI PENDIDIKAN UTM SKUDAI• METODOLOGI: SOAL SELIDIK DAN UJIAN PENILAIAN• SECARA KESELURUHAN, DIDAPATI TERDAPAT HUBUNGAN POSITIF SEDERHANA YANG BERERTI ANTARA TAHAP PENCAPAIAN PENGETAHUAN PEDAGOGI DENGAN TAHAP PENCAPAIAN PENGETAHUAN FIZIK DI MANA NILAI r IALAH 0.536 PADA p<0.05
    • 31. KAJIAN D• KESEDIAAN GURU-GURU PERDAGANGAN DI WILAYAH PERSEKUTUAN DARI ASPEK PENGETAHUAN KAEDAH PENGAJARAN DAN SIKAP TERHADAP PENGAJARAN SUBJEK PENGAJIAN KEUSAHAWANAN• NOR AISHAH BUANG1 & YAP POH MOI• http://www.penerbit.utm.my/onlinejournal/37/E/JT37E1.pdf
    • 32. DAPATAN KAJIAN D• SAMPEL: 126 GURU PERDAGANGAN DI WP PADA TAHUN 2006 BERLATAR BELAKANG BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL• METODOLOGI: SOAL SELIDIK• TIDAK MEMPUNYAI KESEDIAAN YANG CUKUP TERHADAP PENGAJARAN SUBJEK PENGAJIAN KEUSAHAWANAN DARI ASPEK PENGUASAAN PEDAGOGI KANDUNGAN SUBJEK PENGAJARAN KEUSAHAWAN DAN SIKAP TERHADAP SUBJEK TERSEBUT, NOR AISYAH (2002)
    • 33. DAPATAN KAJIAN D• PK DAN CK YANG RENDAH• KURANG KEFAHAMAN MENGAITKAN TOPIK-TOPIK TERTENTU DALAM SUBJEK PENGAJIAN KEUSAHAWANAN YANG HENDAK DIAJARKAN DENGAN MENGGUNAKAN KAEDAH-KAEDAH PENGAJARAN YANG SESUAI• GURU MENGGUNAKAN KAEDAH KERJA KUMPULAN DAN PENERANGAN (SEPATUTNYA MENGGUNAKAN KAEDAH SIMULASI DAN LAPANGAN)
    • 34. KESIMPULAN• GURU-GURU DI MALAYSIA SEMEMANGNYA TELAH MEMILIKI PCK. NAMUN TAHAP PENGETAHUAN BERADA PADA KEDUDUKAN SEDERHANA RENDAH• PROSES PENGEMBANGAN PCK SEHARUSNYA BERMULA DI PERINGKAT AWAL PROGRAM LATIHAN PERGURUAN. KEKURANGAN DAN KELEMAHAN DALAM SISTEM PENDIDIKAN GURU AKAN MENYEBABKAN GURU-GURU BARU TIDAK MEMPUNYAI PERSEDIAAN YANG SEWAJARNYA UNTUK MEMULAKAN TUGAS SEBAGAI SEORANG PENDIDIK, ZAWAWI ET. AL. (2009)
    • 35. KESIMPULAN• PERLUNYA SATU PROGRAM SOKONGAN DAN PEMANTAUAN BERTERUSAN DIBERIKAN KEPADA GURU-GURU YANG BARU KELUAR DARI PUSAT-PUSAT LATIHAN PERGURUAN, SAMA ADA DARI UNIVERSITI ATAUPUN MAKTAB-MAKTAB PERGURUAN, ZAWAWI ET. AL (2009)• PEMBANGUNAN TMK DALAM PPG BAGI MEMBANTU GURU PELATIH MENGUASAI PCK SETERUSNYA TPCK, BAGI MENDAPATKAN CAPAIAN YANG LUAS DAN FLEKSIBEL, NORASLIZA ET. AL (2008)
    • 36. KESIMPULAN• KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BERTINDAK SEBAGAI SATU PASUKAN YANG SENTIASA MENILAI DAN MENGIKUTI PERKEMBANGAN PELAKSANAAN SUBJEK INI SERTA SENTIASA MEMBERI PANDUAN YANG SECUKUPNYA KEPADA GURU-GURU, NOR AISYAH ET. AL (2002)

    ×