La Educación En Roma

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La Educación En Roma

  1. 1. LA EDUCACIÓN EN ROMA <ul><li>IES LAS NORIAS </li></ul><ul><li>MONFORTE DEL CID </li></ul>
  2. 2. ETAPA ANTIGUA (S. II a.C.) <ul><li>La base de la educación era el respeto a los antepasados MOS MAIORUM </li></ul><ul><li>La madre era quien educaba al niño </li></ul><ul><li>hasta los 7 años. </li></ul><ul><li>Posteriormente el padre le enseñaba </li></ul><ul><li>varias cosas: </li></ul><ul><ul><ul><li>Leer y escribir </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Usar las armas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cultivar la tierra </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Las costumbres, la religión, la moral y la ley </li></ul></ul></ul><ul><li>La disciplina del ejército también era de gran ayuda. </li></ul>
  3. 3. ETAPA REPUBLICANA <ul><li>Roma entra en contacto con la cultura griega </li></ul><ul><li>Los esclavos griegos se convierten en maestros de los niños. Algunos, incluso, abren sus escuelas. </li></ul>
  4. 4. ENSEÑANZA PRIMARIA Memorización Castigos corporales PERGULAE (azoteas) TABERNAE (tiendas) Lectura Escritura Cuentas Memorización Ludi magister Litterator 7-11 AÑOS METODOLOGÍA LOCALES PLANES DE ESTUDIO NOMBRE DEL PROFESOR EDAD DE LOS ALUMNOS
  5. 5. CARACTERÍSTICAS ENSEÑANZA PRIMARIA <ul><li>Acudían acompañados del paedagogus a casa del profesor llamado litterator. </li></ul><ul><li>La jornada escolar duraba 6 horas y se descansaba un día cada 9 días llamado nundinae. </li></ul><ul><li>Las escuelas eran muy humildes con sillas y bancos sin respaldo. </li></ul>
  6. 6. ENSEÑANZA SECUNDARIA Comentario de texto: -Gramática -Métrica -Historia -Geografía Memorización TABERNAE (en el foro) Explicaciones de poetas griegos y romanos Dominio de la lengua Grammaticus 12-16 AÑOS (ricos y privilegiados) METODOLOGÍA LOCALES PLANES DE ESTUDIO NOMBRE DEL PROFESOR EDAD DE LOS ALUMNOS
  7. 7. ENSEÑANZA SUPERIOR Suasoriae Controversiae Pórticos del foro Discursos: -Creación -Pronunciación Rhetor 17-20 AÑOS (carrera política) METODOLOGÍA LOCALES PLANES DE ESTUDIO NOMBRE DEL PROFESOR EDAD DE LOS ALUMNOS
  8. 8. CARACTERÍSTICAS ENSEÑANZA SUPERIOR <ul><li>El rhetor, de origen griego, preparará a los alumnos para el cursus honorum. </li></ul><ul><li>Aprendían reglas y fórmulas de los discursos, a crearlos y a ejercitar la declamación. </li></ul><ul><li>Realizaban ejercicios de creación retórica </li></ul><ul><ul><li>SUASORIAE discursos sobre temas históricos </li></ul></ul><ul><ul><li>CONTROVERSIAE discursos sobre temas jurídicos </li></ul></ul>
  9. 9. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES <ul><li>“ Asuma ante todo un espíritu de padre con respecto a sus alumnos, y piense que está en el lugar de aquellos que le han confiado a sus hijos. No tenga él vicios, ni los tolere. No sea desagradable su actitud austera, no sea excesiva su familiaridad; no vaya a ser que nazca de la una odio y de la otra desprecio. Hable mucho de honestidad y bondad, pues cuantos más avisos dé, menos castigará. No se deje llevar nunca por la ira, pero tampoco deje pasar lo que debe corregirse. Sea sencillo en su enseñanza, sufridor del trabajo, esté siempre cercano, pero no en exceso. Responda gustoso a los que le preguntan, a los que no le preguntan, pregúnteles de repente. En las alabanzas de las exposiciones de sus alumnos no sea tacaño, pero tampoco exagerado, porque lo uno provoca disgusto con respecto al trabajo, lo otro autosuficiencia. Al corregir lo que debe, no sea duro, y mucho menos, amenazador, pues a muchos les aleja del propósito de estudiar el que algunos les repriman como si les odiasen. Diga alguna vez, es más, muchas, y diariamente, constantes ejemplos sacados de la lección para su imitación, sin embargo, según se dice, la viva voz alimenta mucho más y, sobre todo, la del maestro al que sus discípulos, si están bien educados, aman tanto como veneran. No se puede decir cuánto más gustosamente imitamos a quienes apreciamos.” </li></ul><ul><li>Quintiliano, Instituciones oratorias </li></ul>
  10. 10. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS <ul><li>Después de hablar bastante de los deberes de los maestros, a los discípulos, entretanto, sólo les recomiendo esto: que amen a sus maestros no menos que a los mismos estudios, y crean que son sus padres, no físicamente hablando, sino en el plano intelectual. Este deber hacia el maestro ayudará mucho al estudio, pues los escucharán mejor y creerán en sus palabras, y desearán vivamente parecerse a ellos. Finalmente vendrán contentos y entusiasmados a las reuniones de las escuelas, no se enfadarán cuando se les corrija, se alegrarán cuando se les alabe, y se dedicarán al estudio para ser los más queridos. Pues así como el deber de aquéllos es enseñar, el deber de éstos es mostrarse dóciles. De lo contrario, una cosa no sirve sin la otra. Y así como el hombre nace de la unión de uno y otro progenitor, y en vano se esparce la semilla si no la calienta el surco bien mullido, de la misma manera, la elocuencia no puede desarrollarse si no existe la concordia asociada del que transmite y del que recibe. </li></ul>

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