ESTRATEGIAS          DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE    MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA
¿Qué es una estrategia?•Arte de dirigir las operaciones militares.•Arte, traza para dirigir un asunto.•En un proceso regul...
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA•Las estrategias de enseñanza son acciones que desarrolla el docente para organizar ypresentar los...
Las Estrategias de Aprendizaje son procedimientos (conjunto de pasos,operaciones o habilidades) que un estudiante elige y ...
 Las estrategias cognitivas o de procesamiento permiten  organizar, coordinar y procesar información. Son las que  le per...
   Son acciones y procedimientos que implican experiencias de    aprendizaje que van más allá del procesamiento de la inf...
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 Una  Estrategia de aprendizaje con docente, es toda acción planeada de enseñanza-aprendizaje que requiere la presencia d...
   Son todas las acciones de aprendizaje planeadas para que sean ejecutadas    por el alumno, sin la presencia del docent...
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Las habilidades implicadas en el aprendizaje independiente:Identificar recursos de información y las tecnologías necesarias.
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   Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo.    Edit...
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  1. 1. ESTRATEGIAS DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA
  2. 2. ¿Qué es una estrategia?•Arte de dirigir las operaciones militares.•Arte, traza para dirigir un asunto.•En un proceso regulable, conjunto de las reglas queaseguran una decisión óptima en cada momento.
  3. 3. Hacer ConocerEstrategias de Enseñanza SerEstrategias de Aprendizaje
  4. 4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA•Las estrategias de enseñanza son acciones que desarrolla el docente para organizar ypresentar los contenidos de la asignatura que imparte.•Las estrategias de enseñanza implican un tratamiento de los contenidos en función deun orden lógico (disciplinar) y psicológico, es decir, considerando las características delos estudiantes: conocimiento previo, familiaridad con el contenido, motivación y metashacia el aprendizaje. MÉTODO MIXTO MÉTODO INDUCTIVO MÉTODO DEDUCTIVO
  5. 5. Las Estrategias de Aprendizaje son procedimientos (conjunto de pasos,operaciones o habilidades) que un estudiante elige y emplea en formaconsciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para facilitar laadquisición, almacenamiento y utilización de la información, esto es, aprendersignificativamente y solucionar problemas.
  6. 6.  Las estrategias cognitivas o de procesamiento permiten organizar, coordinar y procesar información. Son las que le permiten al alumno adquirir, comprender, y fijar la información.
  7. 7.  Son acciones y procedimientos que implican experiencias de aprendizaje que van más allá del procesamiento de la información (conocer, comprender, fijar la información por repetición o codificación). Estas acciones están orientadas hacia objetivos o intenciones más complejas; que requieren procesos más profundos de búsqueda, análisis de la información, toma de decisiones, pensamiento creativo, pensamiento crítico, experiencias de aprendizaje interdependiente (colaborativo), etc.. Por ejemplo: Ensayos, Proyectos Integradores, Análisis de casos, solución de problemas, etc.
  8. 8. Hacer ConocerEstrategias con docente Ser Estrategias sin docente (independientes)
  9. 9.  Una Estrategia de aprendizaje con docente, es toda acción planeada de enseñanza-aprendizaje que requiere la presencia de alumnos, la guía y supervisión del docente.
  10. 10.  Son todas las acciones de aprendizaje planeadas para que sean ejecutadas por el alumno, sin la presencia del docente.Básicamente, hay dos tipos de estrategias sin docente o independiente: *Las estrategias diseñadas por el docente, para que el alumno ejecute actividades de aprendizaje de forma independiente. Estas requieren de un diseño instruccional. Ejemplos: Aplicaciones Multimedia, Ensayos, Investigaciones, etc. *Las estrategias diseñadas por el alumno; de manera que por su experiencia y con sus propios recursos, pueda desarrollar: conocimientos, habilidades y actitudes. Ejemplos: Lectura de textos, elaboración de resúmenes y síntesis, cuadros sinópticos, mapas mentales, etc.
  11. 11. ¿Qué es el aprendizaje Independiente?El aprendizaje independiente es un proceso de experiencias de desarrollo de las habilidades cognitivas, psicomotrices y valórales donde el individuo asume la responsabilidad y compromiso de su propio proceso. Esto significa que toma la iniciativa de diagnosticar sus necesidades educativas, de elegir y poner en práctica estrategias de estudio adecuadas y evaluar los resultados de sus procesos y productos.
  12. 12. Las habilidades implicadas en el aprendizaje independiente:El aprendiz independiente posee el siguiente conjunto de habilidades:Saber hacer un autodiagnóstico para:•Reconocer e identificar las propias necesidades e intereses, para lograr una motivaciónintrínseca.•Reconocer la propia forma de aprender.•Reconocer los recursos con los que se cuenta: recursos materiales, informativos y detiempo.
  13. 13. Las habilidades implicadas en el aprendizaje independiente:Tener una preparación previa. (experiencias y conocimientos previos)Contar con habilidades para la lectura creativa y habilidades para el manejo de información, como son: resumen, análisis, interpretación, síntesis, comunicación, etc.
  14. 14. Las habilidades implicadas en el aprendizaje independiente:Identificar recursos de información y las tecnologías necesarias.
  15. 15. Las habilidades implicadas en el aprendizaje independiente:Ser disciplinado y saber auto-regularse (para no perderse en el camino ypoder lograr las metas establecidas). Esto implica contar conhabilidades para el diseño y planeación de actividades con base en losobjetivos propuestos y con compromiso para lograrlos.
  16. 16. Las habilidades implicadas en el aprendizaje independiente:Tener habilidades para evaluar constantemente el proceso, losproductos y los resultados, por etapas, por objetivos y por productosesperados (poder identificar obstáculos y apoyos)
  17. 17. •Son todas las acciones que determinan el comportamiento del aprendizaje,con la finalidad de regularlo, y de ésta forma puedan cumplirse los objetivosplanteados. PROCESO E S DE APRENDIZAJE Retroalimentación
  18. 18. FASE INCIAL O FASE FORMATIVA FASE FINAL O DIAGNÓSTICA O CONTINUA CIERRE Son todas las accionesSon las acciones que orientadas a obtener Son las acciones de cierrepermiten saber las información del desempeño del que permiten saber loscondiciones antes de iniciar alumno; y que permitan resultados y logros finalesel proceso de análisis de regulan el proceso de del proceso de aprendizaje.contenidos. aprendizaje, de manera que se vayan cumpliendo los objetivos •Exámenes Finales•Exámenes de de aprendizaje planteados. integradores.conocimientos previos. •Entrevistas finales•Entrevistas iniciales • Técnicas expositivas con •Evaluaciones finales del•Diagnósticos de perfil retroalimentación. desempeño del alumno y el•Diagnóstico de hábitos de •Entrevistas: individuales y docente.estudio grupales. • Evaluaciones y•Etc. •Expedientes de evidencias retroalimentaciones de •Exámenes parciales: orales y Proyectos Integradores escritos. finales • Revisiones parciales de •Etc. proyectos de investigación •Etc.
  19. 19.  Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Editorial Mc Graw-Hill. México. Escamilla de los Santos, José Guadalupe (2004). Selección y Uso de Tecnología Educativa. Editorial Trillas. México. García Fabela, Jorge Luis. Paradigma humanista en la educación y Carl Rogers. Artículo en internet publicado en Psicopedagogía.com. Acceso en: http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=355 IRMA OROZCO FERNÁNDEZ. Las estrategias y la solución de problemas aritméticos en el aprendizaje del escolar con trastornos de la conducta. Artículo de internet con acceso en: http://www.rieoei.org/deloslectores/1375Orozco.pdf González Órnelas, Virginia (2001). Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. México: PAX. Siliceo Aguilar, Alonso (2005). Capacitación y Desarrollo de Personal. Editorial Limusa. México.
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