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Mapa Mental sobre la concepción de la evaluación del aprendizaje y los retos de los educadores
 

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    Mapa Mental sobre la concepción de la evaluación del aprendizaje y los retos de los educadores Mapa Mental sobre la concepción de la evaluación del aprendizaje y los retos de los educadores Presentation Transcript

    • Escuela de Graduados en Educación – Tecnológico de Monterrey MAESTRIA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA Y MEDIOS INNOVADORES PARA LA EDUCACION curso: Evaluación del Aprendizaje Nombre de la actividad.Actividad 1.7. Mapa Mental sobre la concepción de la evaluación del aprendizaje y los retos de los educadores Tutor: Dra. Katherina Gallardo Córdoba Preparado por: Javier Eduardo Martínez Baquero Matricula A01307782 28 de Agosto de 2011
    • INTRODUCCIÓN Los docentes, como sujetos inmersos en los procesos de enseñanza – aprendizaje, deben daruna mirada a las teorías y conceptos que surgen y sobre todo que rigen la evaluación de suseducandos, porque si bien es cierto que tradicionalmente se ha realizado de una u otra manera,seguramente los resultados obtenidos de este proceso no son satisfactorios, como si lo eran hacealgunos años. De esta manera en el presente documento se hace una mirada a diferentes autores conrespecto a la evaluación del aprendizaje, abordando aspectos históricos que marcan el caminorecorrido. Además, se presentan características importantes de la evaluación como son sus técnicasy recursos, entre los cuales se enmarca de forma importante el compromiso, la responsabilidad y lamotivación, no sin dejar de lado que la evaluación brinda ayuda y orientación que permite medir elconocimiento y el aprendizaje en el proceso de la enseñanza.
    • MAPA MENTAL Dif. Individuales Med. Científica De la expansión -Nuevos retos y compromisos De la reforma épocas -Cambio de siglo De la Eficiencia concepción XIX De Tyler emprende Historia Calificar Medir Corregir Objetivos Examinar proceso - Abierto Compromiso Evaluación del - Dinámico Aula para aprender Técnicas y aprendizaje Requisitos razonables Recursos realiza Eval. Pequeña prueba Prueba objetiva Continua Observación Observación Brinda Ayuda Exámenes Características Orienta Área Básica PISA Masivos Examen Internacional ámbito Mejorar sist. escolar -Global -Pedagógico Conocer preparación -Integradora -Sicopedagógicodel estudiante EXANI-1 -Individualizada -Social -Acción pedagógica -Diagnóstico -Explorar habilidades -Razonamientos y conocimientos básicos
    • REFERENCIAS. Castillo, S. (2002). Compromisos de la Evaluación Educativa. Madrid, España: Prentice Hall. Recuperado el 20 de Agosto de 2011 de la liga http://ftp.ruv.itesm.mx/apoyos/logistica/posgrado/sp/ago11/ege/ed5048/8425035621_pp3.pdf Escudero, T. (2003). Desde los test hasta la investigación evaluativa actual: un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación. RELIEVE, 9, 11-43. Recuperado el 19 de Agosto de 2011 de la liga http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htm Méndez, J.M. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Recuperado el 20 de Agosto de 2011 de la liga http://cursos.itesm.mx/bbcswebdav/courses/UV.ED5048L.1113.1/Alvarez_evaluar %20examinar_2001.pdf Padilla, R.A. (2009). Exámenes masivos internacionales y nacionales. ¿encuentros o desencuentros?, Perfiles Educativos, Vol. XXXI, Núm. 123, pp. 44- 59 . Recuperado el 21 de Agosto de 2011 de la liga http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=13211176004 Vidal, R. (2009). ¿Enlace, Exani, Excale o PISA. Recuperado el 21de Agosto de 2011 de la liga http://es.scribd.com/doc/59097163/Enlace-Exani-Excali-Pisa