UNIVERSIDAD TECNICA EQUINOCCIAL DEL ECUADOR

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ESTA ES UNA EEXPLICACION DE UN TEMA DE LA UNIVERSIDAD TECNICA EQUINOCCIAL

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UNIVERSIDAD TECNICA EQUINOCCIAL DEL ECUADOR

  1. 1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA<br /> EQUINOCCIAL<br />PROGRAMA PARA DOCENTES<br />Convenio UTE –CODEL<br />TESIS:<br />La falta de formación de los docentes en <br />educación ambiental incide en el<br />nivel de bachillerato<br />Elaborado por:<br />Mónica Belisa García Encalada<br />
  2. 2. TEMA DE TESIS <br />La falta de formación <br />de los docentes en <br />educación ambiental incide <br />en el nivel de bachillerato<br />
  3. 3. EL PROBLEMA<br />¿Cómo la falta de formación de los decentes en Educación Ambiental incide en el nivel de bachillerato?<br />
  4. 4. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA<br /> La investigación se realizó a los profesores del Colegio Fiscal Mixto Manuela Sáenz, ubicada en la parroquia Zumba, cantón Chinchipe, provincia de Zamora Chinchipe durante el año lectivo 2007 - 2008 .<br />
  5. 5. JUSTIFICACIÓN<br />El papel que juega la educación formal, en todas las etapas de escolarización es fundamental para fomentar en los niños, adolescentes y jóvenes que se están formando actualmente, hábitos de respeto al medio ambiente.<br />Con este ánimo se realiza este trabajo de tesis, que se pretende conocer alguna de las variables que pueden influir en el éxito o fracaso de la Educación Ambiental en el sistema educativo: la formación de los profesores.<br />
  6. 6. Tabular, analizar e interpretar los resultados de la investigación<br />OBJETIVOS<br />General<br />Específicos<br />Investigar el marco teórico que sustente la investigación<br />Elaborar y aplicar encuestas <br />Verificar si la falta de formación de los docentes en educación ambiental incide en el nivel de bachillerato, a través de métodos y técnicas apropiadas para posteriormente plantear acciones correctivas<br />Elaborar conclusiones y recomendaciones <br />
  7. 7. HIPÓTESIS<br />La falta de formación de los docentes en educación ambiental incide en el nivel de bachillerato.<br />
  8. 8. Variable independiente<br />La falta de formación de los docentes en educación ambiental <br />VARIABLES<br />Bachillerato <br />Variable dependiente<br />
  9. 9. Deforestación.<br />Pérdida de la biodiversidad.<br />La educación ambiental: concepto y contextualización<br />Erosión y contaminación del recurso suelo.<br />Breve diagnóstico de la educación ambiental en el Ecuador<br />Deterioro del medio ambiente urbano<br />FUNDAMENATCIÓN CINETÍFICA<br />Contaminación de agua<br />La formación y capacitación docente en educación ambiental para el desarrollo sustentable, es responsabilidad primordial del estado, a través de las instancias competentes.<br />Vulnerabilidad ecológica.<br />Dependencia y mal uso de los recursos energéticos.<br />BACHILLERATO<br />El surgimiento y desarrollo de la educación ambiental en el Ecuador.<br />Estrategias.<br />
  10. 10. El método aplicado en esta investigación es el método científico.<br />MÉTODO<br />La población son los docentes del catón Chinchipe y la muestra son los docentes del Colegio Manuela Sáenz<br />Población y Muestra<br />MÉTODOLOGÍA<br />Es el Cuestionario aplicado a la encuesta <br />Instrumentos de recolección de datos<br />Se procede a tabular los datos obtenidos en la encuesta<br />TABULACIÓN<br />Una vez Tabulado los datos se ha interpretado los resultados y se ha llegado a las conclusiones y recomendaciones <br />ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS<br />
  11. 11. Ejemplo de cómo tabular e interpretar los resultados de una encuesta<br />PREGUNTA Nº 1<br />¿Le gustaría recibir capacitación en educación ambiental?<br />SI ( ) NO ( )<br />CUADRO Nº 1<br />GRÁFICO Nº 1<br />INTERPRETACIÓN<br />En esta pregunta obtenemos un 90% de la muestra que esta de acuerdo en recibir capacitación en educación ambiental, y un 10% que no está de acuerdo. <br />Por lo que concluimos que casi todos los profesores encuestados se interesan por el saber que es medio ambiente y como protegerlo.<br />
  12. 12. El 90% de los encuestados está de acuerdo en recibir capacitación en educación ambiental<br />El 100% de los encuestados están de acuerdo a incentivar a los alumnos a un profundo interés por el medio ambiente.<br />CONCLUSIONES<br />El 50% de los encuestados no sabe lo que es el medio ambiente y la importancia que es para la humanidad.<br />Tras la exposición y el análisis de los resultados obtenidos en la investigación, hemos llegado a las siguientes conclusiones:<br />El 100% de los encuestados creen que es muy importante la conservación del medio ambiente<br />El 90% de los encuestados no ha realizado proyectos sobre medio ambiente con los alumnos <br />El 80% de los encuestados están Totalmente de acuerdo en que la educación ambiental debe estar presente en los currículos educativos de los alumnos del bachillerato<br />El 80% de los encuestados están de acuerdo a ser capacitados en la materia de educación ambiental para impartir a sus alumnos del bachillerato como eje transversal<br />El 80% de los encuestados Creen que la problemática ambiental de nuestro país se podría resolver concientizando a la humanidad sobre la importancia y conservación del medio ambiente<br />El 90% de los encuestados Creen que al momento de incluir la educación ambiental en el aula, se ayudaría a solucionar el deterioro que el medio ambiente sufre <br />
  13. 13. Que el profesor debe ser consciente de ello, y debe incluir en su proceso de formación permanente, aquellos aspectos que necesita completar, porque en su formación inicial no se han podido conseguir. <br /> <br />Será recomendable estructurar una propuesta para capacitar a todos los docentes en materia de educación ambiental para que puedan impartir a sus alumnos del bachillerato la materia de educación ambiental como eje transversal.<br />RECOMENDACIONES <br /> <br />Luego del análisis de los resultados obtenidos en la investigación, hemos llegado a las siguientes recomendaciones:<br />Será recomendable estructurar una propuesta que solucione el problema de falta de educación ambiental en los estudiantes del bachillerato<br />Que las autoridades educativas facilitaran los procesos de formación de profesorado en esta temática. Del mismo modo, desarrollasen estrategias que aproximen los recursos al profesor. Y además proporcionasen los procesos para la implementación de programas que faciliten la puesta en práctica de la educación ambiental en el bachillerato<br />Desde la Administración educativa, sería deseable el planteamiento en los planes de estudio universitarios, la orientación hacia el aspecto de profesionalización del docente. Puesto que éste además de conseguir contenidos adecuados en el ámbito del saber elegido, debe adquirir conocimientos metodológicos propios del mundo de la docencia<br />Se recomienda trabajar en un plan nacional de capacitación y actualización e incidir en los pensum de estudios de los Institutos Pedagógicos Superiores y Facultades de Filosofía y Ciencias de la Educación, para permitir que el magisterio en su conjunto, esté dotado de un manejo conceptual y metodológico apropiado para la educación ambiental.<br /> <br />Para poder llegar a implantar adecuadamente la educación ambiental en el ámbito escolar, la pieza clave es el docente. Este necesita una formación inicial y permanente adecuada que le permita desarrollar de modo óptimo su labor en este sentido. Teniendo en cuenta que los profesores que se forman hoy, serán los que ejerzan mañana, la labor de preparación adquiere un papel relevante<br />
  14. 14. LA PROPUESTA<br />Capacitación en educación ambiental a los profesores de bachillerato <br />
  15. 15. JUSTIFICACIÓN<br />Para poder llegar a implantar adecuadamente la educación ambiental en el ámbito escolar, la pieza clave es el docente. Este necesita una capacitación adecuada que le permita desarrollar de modo óptimo su labor en este sentido. Teniendo en cuenta que los profesores que se forman hoy, serán los que ejerzan mañana, la labor de preparación adquiere un papel relevante.<br /> <br />El profesor debe saber qué es y en qué consiste su práctica. Así pues, se hace necesaria, no sólo una formación permanente del profesorado, que facilite la toma de contacto con innovaciones en este campo, sino una formación inicial en esta materia que proporcione al docente, desde la base de su adiestramiento profesional, las herramientas que necesita para poder trabajar. <br />Como se pudo observar mediante las encuestas hemos podido determinar que los docentes en su mayoría les importa la conservación de medio ambiente y están de acuerdo a que se les capacite en educación ambiental, y de esta forma impartir a sus alumnos del bachillerato esta materia como eje transversal; ya que por falta de conocimiento de este tema muchos de los estudiantes no pueden ayudar a proteger el medio ambiente; es por eso que pretendo justificar mi propuesta de Capacitación en educación ambiental a los profesores de bachillerato <br />
  16. 16. Conocer el nivel de conocimientos científicos, referidos a medio ambiente, con los que cuentan los profesores.<br />OBJETIVOS<br />General<br />Específicos<br />Conocer el concepto de Educación Ambiental que tiene los profesores de bachillerato <br />Analizar el nivel de conocimiento que los docentes tiene respecto a la educación ambiental<br />Capacitar, en materia de educación ambiental, a los profesores de bachillerato del Colegio Técnico Manuela Sáenz de la Ciudad de Zumba Cantón Chinchipe, Provincia de Zamora Chinchipe durante el año lectivo 2007 – 2008, mediante proyecto y talleres sobre educación ambiental para que luego los impartan a sus alumnos como eje transversal a través de talleres.<br />Valorar la adecuación de las estrategias metodológicas, que conocen los docentes, para desarrollar un trabajo adecuado en Educación Ambiental<br />
  17. 17. FUNDAMENTACIÓN<br />La presente propuesta se fundamenta de una manera para que los docentes del Colegio Manuela Sáenz se preparen para poder incentivar a sus alumnos a cuidar el medio ambiente para de esta manera poder conseguir un mejor ambiente a fututo.<br />
  18. 18. DESARROLLO DE LA PROPUETA<br />Proyecto sobre capacitación en educación ambiental a los profesores de bachillerato <br />
  19. 19. Determinar la actitud frente a la educación ambiental de cada generación de docentes<br />Establecer  la actitud del docente frente a la problemática ambiental del educando. <br />Participación activa de los docentes, estudiantes juntamente con la comunidad en actividades que solucionen problemas que están a su alcance. <br />Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de los recursosque nos rodean<br />OBJETIVOS<br />Desarrollar a través de educación una conciencia ética hacia los valores ambientales pensamiento ético-ambiental no se asumen actitudes de respeto ; así lo muestran las actividades humanas que conducen a la degradación ambiental. <br />Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al ambiente<br />
  20. 20. Propósito<br />El Docente como Líder de su escuela y su comunidad impulsará los cambios de actitudes en los educandos  frente a la problemática del medio ambiente.    <br />
  21. 21. Planteamiento Del Problema <br /> El sistema de producción actual nos ha llevado a una crítica situación de la cual no es fácil salir, aún poniendo el mayor de nuestro empeño, para ello la actitud del docente es muy importante como medio  para resolver la problemática ambiental debiendo  estar basada y concientizada por el respeto, valor y cuidado de la vida, lo que incluye el entorno del ser humano, con la finalidad de evitar el deterioro del ecosistema y aminorar el impacto ambiental negativo.<br /> El docente como profesional debe poseer un perfil definido, en varios aspectos, entre ellos los valores éticos, por ende la educación ambiental que recibe en su formación académica es un valor que debe poseer en su personalidad, de lo contrario, no podría lograr los objetivos y fines en los educandos.<br />
  22. 22. Importancia<br />Por medio de la  presente se analizará la Capacitación en educación ambiental a los profesores de bachillerato del Colegio Manuela Sáenz de la ciudad de Zumba, Cantón Chinchipe que debe aspirar, ya no tanto a resolver problemas puntuales ligados a situaciones particulares, sino  hacer posible un nuevo estilo de vida en el marco de nuevas relaciones del hombre con su medio. <br />
  23. 23. Importancia<br />Los Educadores son o aparecen, como facilitadores de procesos de aprendizaje que tiene como objeto central , su atención sobre la experiencia de las personas en los entornos en los que se mueven y el modo en que esta experiencia puede ser reconstruida, adquirir significados y comprensión con el fin de aumentar las posibilidades de intervención humana y de justicia social, por que el significado de lo que es objeto de preocupación es compartido, contrastado, consensuado y construido, Por lo que el papel de los estudiantes no se limita a mantener una actitud pasiva en las clases o  a aceptar críticamente lo que se le da como conocimiento si no que deben colaborar a que el aula sea un espacio donde se recree y se construya el significado de las cuestiones que tienen que ver con sus vidas, con su futuro, intereses  en la búsqueda del bienestar de su  entorno.<br />
  24. 24. &quot;La educación Ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico. La educación ambiental entraña también la práctica en la toma de decisiones y en la propia elaboración de un código de comportamientos con respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del medio ambiente.&quot; (1970 -Reunión patrocinada por la UNESCO).<br />CONCEPTO DE EDCUACIÓN AMBIENTAL<br />
  25. 25. LO QUE ESPERAMOS AL APLICAR EL PROYECTO<br />La conceptualización del ambiente<br />La inclusión de los temas ambientales en las actividades por medio del conocimiento de la problemática ambiental local. <br />Los factores psicológicos y sociológicos que limitan o facilitan el cambio social<br />Además de conocer las características evolutivas del educando y las técnicas pedagógicas para el nivel, debe manejar conocimientos, habilidades y actitudes en cuanto a: <br />DEL DOCENTE<br />El equilibrio dinámico de la naturaleza<br />Fundamentos generales de Ecología, economía y ciencias políticas<br />Los efectos de la actividad humana en el ambiente natural y social así como alternativas para su solución<br />La utilización de enfoques pedagógicos cooperativos y de trabajo en equipo (participación de padres, maestros y otros miembros de la comunidad local). <br />
  26. 26. LO QUE ESPERAMOS AL APLICAR EL PROYECTO<br />Relacionarse directamente con su realidad ambiental. <br />Despertar sentimientos positivos a su ambiente familiar, escolar y de su comunidad local<br />El educando y el  proceso de educación ambiental<br />DEL EDUCANDO<br />Participar activa, creadora y solidariamente en la búsqueda de nuevas soluciones frente a los problemas ambientales que esté a su alcance resolver. <br />Tomar decisiones en aquellos casos donde fuese posible.  <br />
  27. 27. Mediante esta proyecto tratamos de  buscar cambios de actitudes en los estudiantes para dar  soluciones a la crisis ambiental y en la idea de que, tanto para reducir las tendencias actuales de destrucción como para el desarrollo de una nueva concepción de la relación sociedad - naturaleza, debe incorporarse esa idea a toda actividad educativa que propicie la formación integral del individuo para el manejo adecuado del entorno. <br /> CONCLUSIONES <br />Se notará en el educando la reflexión, el desarrollo de criterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda del consenso, respeto por la diferencia y autonomía, y se les debe preparar para la gestión y la toma de decisiones para construir así una mejor calidad de vida. <br />Se analizaran las relaciones entre escuela, Educación Ambiental, y entorno enfatizándose la necesidad de trabajar a través de la construcción del conocimiento y la inclusión de la dimensión ambiental en el currículo, a partir de proyectos que integren el manejo de un universo conceptual aplicado a la solución de problemas y  plantear proyectos que desde el aula se vinculen a la solución de la problemática ambiental particular de una localidad o región. <br />
  28. 28. RECICLAR: LA MEJOR FORMA DE PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE<br />Alumnos del bachillerato del Colegio Técnico Manuela Sáenz del Cantón Chinchipe, Provincia de Zamora Chinchipe<br />EL TALLER COMUNIDAD Y MEDIO AMBIENTE, UNA VÍA NO FORMAL PARA LA CONTRIBUCIÓN A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA<br />Taller tiene como contexto la comunidad de la Ciudad de Zumba, Cantón Chinchipe, Provincia de Zamora Chinchipe<br />TALLERES APLICADOS PARA SOLUCIONAR LA PROPUESTA<br />Este Taller es aplicado a los padres de familia del Colegio Manuela Sáenz de la Ciudad de Zumba, Cantón Chinchipe, Provincia de Zamora Chinchipe<br />EL TALLER ARBORIZACIÓN<br />EL TALLER SOBRE CONTAMINANTES AMBIENTALES<br />Taller aplicado a docentes del Colegio Manuela Sáenz de la Ciudad de Zumba, Cantón Chinchipe, Provincia de Zamora Chinchipe<br />
  29. 29. GRACIAS POR<br /> SU ATENCIÓN<br />

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