Metod inv educ y cuantitativa 2014

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Hola. Te comparto mis apuntes de clase. Contiene Anteproyecto de investigación. Paradigmas para la investigación educativa. Investigación cuantitativa. Gracias por recibirlo.

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Metod inv educ y cuantitativa 2014

  1. 1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Dr. I. M. Javier Gálvez Mora.
  2. 2. ANTEPROYECTO     Portada Carta de solicitud de registro en el Instituto Planteamiento del problema y su descripción, tema Justificación:         Objetivos de investigación: general y particulares Hipótesis – Variables – Indicadores ó Preguntas centrales Marco histórico contextual:         social, teórica, metodológica, institucional, personal y/o profesional Comunidad Ubicación, historia, economía, política, cultura y religión. Pueden integrar croquis Escuela Datos de identificación, infraestructura, organización Grupo Datos de identificación, infraestructura, alumnos Marco teórico Marco metodológico Cronograma de actividades Fuentes de consulta (mínimo 30) Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora Índice tentativo de tesis 05/12/2013 2
  3. 3. ESTILO DE REDACCION DE TESIS             Texto Arial, 12 puntos, interlineado de 1.5, hojas numeradas. El estilo es formal. Frases cortas: sujeto + verbo + complemento. No hacer cambio de sujeto. Estilo directo: decir lo que quiere decir, sin rodeos. No debe ser emotivo, sino formal, técnico, académico. El hilo del discurso lo lleva el tesista, no las citas o libros. Cuidar la ortografía, los signos de puntuación y de acentuación. Evitar el uso de gerundios al inicio de la frase porque si no se tiene cuidado genera ideas incompletas. Cada párrafo corresponde a una idea. No repetir una palabra en el mismo párrafo. Utilizar las palabras con propiedad.        Evitar redundancias, pleonasmos, cacofonías, m uletillas Evitar que un párrafo esté constituido de una sola oración. Cuidar los pronombres relativos: éste, ese, aquel… porque a veces no queda claro a quien se refiere. Al usar abreviaturas, se dice qué significa sólo la primera vez que se usa y después entre paréntesis la sigla. Uso adecuado de citas textuales: sólo se cita lo esencial. Evitar citas largas. Se cita para analizar, para concluir o para rebatir. Siempre que se utiliza una cita textual, se parafrasea un texto o se presenta un resumen, decir la fuente (en formato APA), de no hacerlo se comete plagio. Eviten el fraude. Cuando la cita excede de 3 renglones, se le da sangría a todo el párrafo, el texto va en 11 puntos, interlineado sencillo. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 3
  4. 4. INSTITUTO DE … MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PLANTEL TEHUACAN TITULO ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN Que para obtener el Grado de MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Presenta Nombre completo del alumno Grupo y Matrícula Tehuacán, Pue., a 30 de julio de 2014 Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 4
  5. 5. INDICE TENTATIVO  INTRODUCCIÓN  CAPÌTULO 3. MARCO METODOLÓGICO  Problema de investigación y su descripción  3.1 Paradigmas  3.2 Método cualitativo  Justificación  3.3 Procedimientos  Objetivo general y particulares  CAPÍTULO 4. PROPUESTA  Hipótesis o preguntas centrales  4.1 Calendarización 4.2 Planeaciones  Breve descripción del contenido   CAPÍTULO 1. MARCO HISTÓRICO    Antecedentes históricos del problema Contexto: Comunidad, escuela, grupo CAPÍTULO 5. RESULTADOS  5.1 Actividades realizadas  CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO  5.2 Logros  2.1 Conceptos centrales  5.3 Dificultades y modificaciones  2.2 Teoría del aprendizaje   2.3 Características de los alumnos  5.4 Uso de los recursos didácticos 5.5 Evaluación  2.4 Estrategias  CONCLUSIONES  2.5 Recursos didácticos  BIBLIOGRAFÍA  2.6 Evaluación  ANEXOS Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 5
  6. 6. Cronograma Ago 2014 Sept 2014 Oct 2014 Nov 2014 Dic 2014 Eno 2015 Feb 2015 Marz 2015 Abr 2015 May 2015 Jun 2015 Introducción Cap. 1 Marco histórico Cap. 2 Marco teórico Cap. 3 Marco metodológico Cap. 4 Propuesta Aplicación de la propuesta Cap. 5. Resultados Conclusiones Fuentes de consulta Redacción final Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 6
  7. 7. Cronograma Ago 2014 Sept 2014 Oct 2014 Nov 2014 Dic 2014 Eno 2015 Feb 2015 Marz 2015 Abr 2015 May 2015 Jun 2015 Introducción Cap. 1 Marco histórico Cap. 2 Marco teórico Cap. 3 Marco metodológico Cap. 4 Propuesta Aplicación de la propuesta Cap. 5. Resultados Conclusiones Fuentes de consulta Redacción final Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 7
  8. 8. DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA  Es el estudio de los métodos, los procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científicos de los fenómenos educativos, así como también para solucionar los problemas educativos y sociales. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 8
  9. 9. Teoría Método Técnicas Instrumentos  Teoría: Comprensión espiritual y racional de la realidad. Muestra la estructura de las cosas.  Método: Conjunto de procedimientos que permiten abordar un problema de investigación con el fin de lograr unos objetivos determinados.  Técnicas: Procedimientos para obtener la información.  Instrumentos: Objetos concretos para recopilar y sistematizar la información. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 9
  10. 10. El marco metodológico contiene tres elementos:  Paradigmas: Se habla de los tres paradigmas, se elige uno y se dice el porqué.  Cuál método se elige y en qué consiste  Cuáles son los pasos o proceso de investigación. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 10
  11. 11. Cuantiativo, Positivista Cualitativo, H ermenéutico Investigaciónacción, Crítico 05/12/2013 Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 11
  12. 12. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 12
  13. 13.  Proceso único y generalizado para todas las ciencias con el modelo de las ciencias naturales.  Mantiene una aparente neutralidad y “objetividad”.  Su fundamento es la filosofía positivista. (Emile Durkheim)  Sólo es válido lo observable, medible, cuantificable. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 13
  14. 14. Proceso general de la investigación cuantitativa Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 14
  15. 15. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 15
  16. 16. Investigación cualitativa (Métodos interpretativos  Se fundamenta en la descripción de los fenómenos.  Sus resultados no son generalizables.  Base filosófica: fenomenología: fenómeno = “lo que aparece” (Max Weber) Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 16
  17. 17. Modalidades de la investigación cualitativa El método fenomenológico Estudios de Documentos, Historias de Vida e Historia Oral La etnometodología. El interaccionismo simbólico Observación Participante Grupo de discusión Etnografía (clásica, holística, reflexiva) Etnografía (estructural) Grupo focal. Etnografía de la Comunicación (microetnografía) Análisis de Contenido (Clásico) Etnometodología Análisis de Contenido (Etnográfico) Análisis del Discurso "Grounded theory construction" Etnociencia (antropología cognitiva) Análisis de la Estructura de Eventos Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 17
  18. 18. Otros métodos  Fenomenología  Etnografía  Teoría fundamentada  Etnometodología (análisis del discurso)  Investigación-acción  Biografía Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 18
  19. 19. Propuestas para tesis cualitativas  Análisis de experiencias de enseñanza  Análisis de casos de problemas comunes de la práctica escolar y el funcionamiento de la escuela  Experimentación de una propuesta didáctica Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 19
  20. 20. Proceso general de la investigación cualitativa 1. 2. 3. 4. 5. 6. Primer acercamiento. Tema y problema de investigación. Recuperación de experiencias y conocimientos anteriores. Selección de la metodología cualitativa Aplicación de técnicas de recolección de datos: observación, entrevista, estudio de casos, asamblea, trabajo en equipos… O de la Propuesta didáctica. Sistematización e interpretación de la información: Actividades, logros, dificultades y modificaciones, recursos didácticos, resultados. Presentación del informe. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 20
  21. 21. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA TÉCNICAS 1. Observación y registro de los sucesos más relevantes en clase. INSTRUMENTOS Diario de campo 1. Entrevistas con niños, maestros, madres y padres de familia, directivos, autoridades. 1. Análisis de planes de clase. 1. Diario del estudiante. Guía de entrevista (estructurada o abierta) Planes de clase Cuaderno diario del alumno 1. Análisis del expediente de alumnos: calificaciones, reportes, reconocimientos 1. Grabaciones en audio y video. Indicadores de búsqueda 1. Análisis de los cuadernos de los niños. Indicadores de búsqueda 1. Análisis de los libros y trabajo de los niños del ciclo actual y/o anteriores 1. Recursos utilizados para evaluar el aprendizaje de los niños. Indicadores de búsqueda Grabadora y casette 1. Diario de trabajo 1. Testimonios de las participaciones de los niños en la clase (opiniones, reflexiones, dudas, explicaciones) 1. Fotos 1. Observación y registro de actitudes, comentarios, preguntas. Evaluaciones Portafolio Cuaderno diario Cuaderno de anotaciones, grabadora y cassette. Cámara y rollo. Diario de campo. 1. Análisis de ejercicios o pruebas sencillas Indicadores de búsqueda Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 21
  22. 22. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 22
  23. 23. Investigación – acción. (Métodos transformadores) Busca la transformación de la realidad. Base filosófica: Marxismo y la Escuela de Frankfurt (Adorno, Horkhei mer, Habermas). Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora El sujeto de investigación investiga su propia realidad y la transforma. 05/12/2013 23
  24. 24. Modalidades de la investigación - acción Desarrollo de la comunidad. Participación de la comunidad. Metodología participativa. Investigación participativa. Investigación – acción. Investigación – acción participativa Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 24
  25. 25. Proceso general de la investigación - acción Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 25
  26. 26. Fin de la primera parte. A continuación: Proceso general de la investigación cuantitativa Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 26
  27. 27. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 PROCESO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 1. 2. 3. 4. 5. 6. Planteamiento del problema Marco teórico Definición del tipo de investigación Hipótesis Diseño Selección de la muestra 7. Recolección de datos. 8 Sistematización y análisis de datos. 9 Reporte de investigación. 10 Presentación de resultados. 11 Proyecto de transformación. 27
  28. 28. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA       Exprese relación entre 2 o más variables, Sea formulado claramente y sin ambigüedad, Implique la posibilidad de una prueba empírica. Requiere de objetivos claros y susceptibles de alcanzarse. De preguntas de investigación precisas. Delimitar el espacio y el tiempo y unidades de observación. 28
  29. 29. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA      Que se justifiquen las razones de estudio y se diga qué beneficios se obtendrán. Se diga para qué sirve, cual es su relevancia social, si ayudará a resolver un problema práctico, y genera más conocimiento. Que se vea si es viable, factible, se diga las consecuencias de su estudio. También requiere de un cronograma para que no se alargue indefinidamente Y ubicar el trabajo en su contexto escolar, regional, nacional, internacional, según sea necesario. 29
  30. 30. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 2. MARCO TEÓRICO (INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL).   Su objetivo consiste en sustentar teóricamente el estudio, implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes que se consideren válidas para el correcto encuadre del estudio. Sus funciones: prevenir errores cometidos en otros estudios, orienta en como habrá de llevarse a cabo, amplía el horizonte del investigador evitando desviaciones, conduce a establecer hipótesis, inspira nuevas líneas y áreas de investigación, provee de referencias para interpretar los resultados. 30
  31. 31. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 MARCO TEÓRICO (INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL).   Etapas: Revisión de la literatura correspondientes y adopción de una teoría. La revisión consiste en detectar, obtener y consultar los materiales así como extraer y recopilar la información relevante y necesaria.      Detectar: fuentes primarias: escritos por el investigador. Fuentes secundarias: comentarios de otros o resúmenes. Obtener: en bibliotecas, hemerotecas, archivos, internet. Consultar: Seleccionar las que son útiles, anotar los datos completos de referencia. Extraer: en fichas o resúmenes. Lo importante es extraer los datos e ideas necesarias para la elaboración del marco teórico y anotar la referencia. El contenido puede ser una idea, un dato, una cita, un resumen Recopilar: organizar la información de que dispone. 31
  32. 32. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 MARCO TEÓRICO (INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL).  Elaborar el marco teórico. Puede resultar que:      hay una teoría completamente desarrollada (se toma o se le da nuevo enfoqueestudios explicativos), o hay varias teorías (elegir alguna o algunas que sean compatiblesestudios correlacionales), (se construye una perspectiva teórica y se generalizaestudios descriptivos) o hay piezas y trozos de teorías, o guías aún no estudiadas (integrar la experiencia personal, informantes cualificados o literatura que ayude a orientar el tema  estudios exploratorios). Las 4 son válidas. La función de la teoría es explicar, sistematizar (dar orden al conocimiento) y 32
  33. 33. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 3. DEFINICIÓN DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN      Hernández Sampieri solo presenta 4 tipos posibles de estudio: explicativos, correlacionales, descriptivos o exploratorios. Depende de 2 cosas: del estado del conocimiento y del enfoque que le pretenda dar el investigador. Ninguno es mejor que otro. Pueden ser complementarios. Exploratorios: para examinar un tema o problema de investigación poco estudiado: es como viajar a un lugar que no conocemos. Descriptivos: Seleccionan una serie de cuestiones y las miden cada una independientemente Correlacionales: relacionan 2 o mas variables y en qué grado se relacionan. Explicativos: investiga las causas de los fenómenos 33
  34. 34. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 4. HIPÓTESIS:     Son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Son proposiciones sujetas a comprobación empírica. Las hipótesis se componen de variables: propiedades que pueden variar y se pueden medir. Las hipótesis pueden surgir de una teoría, de la observación, de la experiencia. Hay 4 tipos de hipótesis: de investigación, nulas, estadísticas, alternativas. 34
  35. 35. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN  Pueden ser:  Descriptivas: Una afirmación o negación.  Correlacionales: especifican relaciones entre dos o mas variables y como están relacionadas  De diferencia entre grupos.  De causa-efecto: bivariada: (variable independiente – variable dependiente) ó multivariada: (1 independiente y varias dependientes, varias independientes y 1 dependiente, varias independientes y varias dependientes) 35
  36. 36. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 HIPÓTESIS NULAS Son el reverso de la hipótesis de investigación. Sirven para negar lo que se afirma en la hipótesis de investigación. Lo que se hace es rechazar la hipótesis nula para por oposición aprobar la hipótesis de investigación. Se simbolizan como Ho 36
  37. 37. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 HIPÓTESIS ALTERNATIVAS Ofrecen otra descripción o explicación distintas a las hipótesis de investigación o nulas. Se simbolizan como Ha  Sólo se formulan cuando verdaderamente hay otras posibilidades además de las hipótesis de investigación y nulas.  37
  38. 38. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS Son la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos estadísticos. Hi:  > 200 (el promedio de alumnos es superior a 200)  Ho:  < 200 (el promedio de alumnos es menor a 200)  Ha  = 200 (el promedio de alumnos es igual a 200)   1 >  2 (el promedio de calificaciones de los alumnos de la primera evaluación es superior al promedio de la segunda evaluación). 38
  39. 39. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 CONSIDERACIONES SOBRE LAS HIPÓTESIS  No hay acuerdo si es que se tienen que explicitar todas en una investigación, pero conviene tenerlas presentes.  Las hipótesis se prueban, guían los siguientes pasos.  Las hipótesis contienen variables.  Se definen sus conceptos o se hace referencia a ellos en el marco teórico.  Se obtienen indicadores.  Los indicadores se convierten en preguntas. 39
  40. 40. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 LA RELACIÓN ENTRE VARIABLES Toda hipótesis contiene variables. VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE 40
  41. 41. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 LA RELACIÓN ENTRE VARIABLES Toda hipótesis contiene variables. 41
  42. 42. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 EJEMPLO DE UNA HIPOTESIS MULTIVARIADA Pago Oportunidad Integración Comunicación instrumental Satisfacción Laboral Reasignación de personal Comunicación formal Centralización Integración Efectividad Formalización Centralización Innovación 42
  43. 43. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 PROCESO DE LAS HIPÓTESIS Variable independiente Concepto Indicador Variable dependiente Concepto Indicador Indicador Concepto Indicador Indicador TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS: Encuesta, Hoja de verificación, Test, Escalas de medición de actitudes, Observación cuantitativa 43
  44. 44. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 TIPOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN El término “diseño” se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información que se desea. Son de 2 tipos: 1. Experimentales: Se manipula intencionalmente una o más variables independientes para analizar sus consecuencias en las variables dependientes. 2. No experimentales: No se manipulan las variables, sólo se observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos. 44
  45. 45. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 5. DISEÑOS EXPERIMENTALES DE INVESTIGACIÓN Consisten en intervenir en las variables independientes para modificar las variables dependientes.  Se invalidan por: maduración del objeto de investigación, inestabilidad, acontecimientos ajenos, uso de instrumentos de medición distintos, la forma como se seleccionó, mortalidad experimental. Y a la actitud del experimentador. Sus tipos son:  Preexperimentos  Cuasiexperimentos  Experimentos “verdaderos”  45
  46. 46. SIMBOLOGÍA DE LOS DISEÑOS EXPERIMENTALES R = Asignación a azar. G = Grupo de sujetos (G1= grupo 1, G2 = Grupo 2…) X = Tratamiento, estímulo o condición experimental 0 = Una medición o evaluación a los sujetos de un grupo - = Ausencia de estímulo Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 46
  47. 47. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 PREEXPERIMENTOS Su grado de control es mínimo. Una sola prueba. Prueba tratamiento y posprueba. Ambos con todo el grupo. No tiene grupo de control.  Modelos: Grupo – Tratamiento - Evaluación. G X 0  Grupo – Evaluación1 – Tratamiento – Evaluación 2 G 01 X 02 47
  48. 48. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 EXPERIMENTOS “VERDADEROS”:  Igual que los pre-experimentos pero se manipulan los grupos: se elige a los integrantes de cada grupo para que queden grupos “exactamente iguales”. Se aplica el estímulo a uno o más grupos pero un grupo se queda como control. Grupo1 – Evaluación1 – Tratamiento – Evaluación 2 Grupo2 – Evaluación1 – No Tratamiento – Evaluación 2 Grupo1 –Evaluación1 –Evaluación2 – Tratamiento – Evaluación 3 –Evaluación4 Grupo2 – Evaluación1 – Evaluación2 – No Tratamiento – Evaluación 3 –Evaluación4 48
  49. 49. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 MODELOS DE “EXPERIMENTOS VERDADEROS” RG1 RG2 X - 01 01 02 02 RG1 RG2 RG3 RG4 RG1 01 Grupo2 – Evaluación1 – No Tratamiento – Evaluación2 RG2 01 01 X 02 01 02 X 02 02 X - RG1 RG2 RG1 RG2 01 01 X - 02 02 01 01 X X - 02 02 03 03 03 03 04 04 X - 02 02 04 04 Grupo1 – Evaluación1 – Tratamiento – Evaluación2 05 05 05 05 49
  50. 50. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 CUASIEXPERIMENTOS  Se comparan grupos ya formados, son grupos intactos, los sujetos no se asignan al azar ni se emparejan,no son modificados para el experimento.  Hay tantos tipos de cuasiexperimentos como de experimentos “verdaderos” 50
  51. 51. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 5. DISEÑOS NO EXPERIMENTALES DE INVESTIGACIÓN  No manipulan deliberadamente las variables, no se provoca intencionalmente ninguna situación, se observan los fenómenos tal y como se dan en su contexto natural para después analizarlos.  Se dividen en transeccionales o longitudinales. 51
  52. 52. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 TIPOS DE DISEÑOS NO EXPERIMENTALES Exploratorios Transeccionales: se analizan el nivel o estado en un momento dado. Descriptivos Correlacionales/causales 52
  53. 53. CORRESPONDENCIA ENTRE TIPOS DE ESTUDIO, HIPÓTESIS Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN. ESTUDIO HIPOTESIS DISEÑO Exploratori o No se establecen, lo -Transeccional descriptivo que se puede formular -Preexperimental son conjeturas iniciales Descriptivo Descriptiva -Preexperimental --Transeccional descriptivo Diferencia de grupos sin atribuir causalidad -Cuasiexperimental Correlacional Correlaciona l -Cuasiexperimental --Transeccional correlacional -Longitudinal (no experimental) --Transeccional correlacional --Longitudinal (no experimental) Explicativo Diferencia de grupos -Experimental, longitudinal y transeccional atribuyendo causalidad causal - Cuasiexperimental 05/12/2013 Causales Dr. Isidro-M. Javier Gálvez Mora Experimental longitudinal causal y transeccional 53
  54. 54. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 6. SELECCIÓN DE LA MUESTRA    La muestra consiste en una selección de los elementos representativos de un conjunto. Puede ser probabilística y no probabilística. La selección del tipo de muestra depende de los objetivos de estudio, del diseño de investigación y del uso que se le vaya a dar a los resultados. Probabilística: Todos los elementos de la población tienen la probabilidad de ser elegidos. Se puede calcular el error. P. 215-221. Los sujetos se selecciona por azar. Las no probabilísticas se seleccionan por sujetos voluntarios, selección de los expertos, por sujetotipos, por cuotas (tantos de tal característica y tantos con tal otra). 54
  55. 55. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 7. RECOLECCIÓN DE DATOS Tiene 3 etapas: 1. seleccionar un instrumento de medición, 2. aplicar el instrumento y 3. sistematizar los datos. Deben ser confiables (su aplicación repetida al mismo sujeto produce los mismos resultados) y válidos (miden lo que deben medir). 55
  56. 56. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 TIPOS DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS       Cuestionarios Observación cuantitativa Pruebas o test estandarizados. Escalas Likert Diferencial semántico Análisis cuantitativo de contenido 56
  57. 57. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 ESCALAS LIKERT: MIDEN ACTITUDES Muy de acuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo De acuerdo Definitivam Probablement ente sí e sí Completam ente verdade ro verdadero Ni en desacue rdo ni en acuerdo neutral Indeciso Ni falso ni verdade ro En desacuerd o Muy en desacuerdo En desacuerd o Totalmente en descuerdo Probablement Definitivament e no e no Falso Completament e falso 57
  58. 58. 05/12/2013 CUESTIONARIOS Con preguntas abiertas (más fáciles de hacer y mas difíciles de sistematizar) o preguntas cerradas (mas difíciles de hacer y más fáciles de sistematizar). Características:  Las preguntas deben ser claras y comprensibles para los respondientes.  No deben incomodar al respondiente.  Deben referirse solo a un aspecto.  No deben inducir las respuestas.  El lenguaje debe ser adaptado a las características del respondiente.  Comenzar con preguntas fáciles  Sea breve, no mayor de 20 minutos.  Incluir encabezado de presentación, instrucciones, agradecimiento al respondiente, se garantice la confidencialidad. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 58
  59. 59. 05/12/2013 CODIFICACIÓN Al aplicar un instrumento de medición es necesario codificar las respuestas para poderlas concentrar y sistematizar.  Ejemplo Si No  1. ¿Tu papá sabe leer y escribir? Se codifica: 1 = si 2 = no  2. Como maestro ¿Crees que estás recibiendo el salario justo por tu trabajo? ( ) Totalmente de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Ni en acuerdo ni en desacuerdo ( ) En desacuerdo ( )Totalmente en desacuerdo. Se codifica: 5=Totalmente de acuerdo 4= De acuerdo 3= Ni en acuerdo ni en desacuerdo 2= En desacuerdo 1=Totalmente en desacuerdo)  Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 59
  60. 60. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 8. SISTEMATIZACIÓN  Para sistematizar la información se utiliza una hoja de datos manual, acces, excel o cualquier base de datos. Pregunta 1 1= Si Sujeto 1 0 = No Pregunta 2 5 4 3 X Sujeto 2 2 X X Total 1 X X Sujeto 3 2 X 1 0 1 1 1 0 60
  61. 61. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 9. ANÁLISIS DE DATOS Los principales tipos de análisis son: Estadística descriptiva: frecuencias, porcentajes, gráficas (barras, circulares, polígono de frecuencias), media aritmética, desviación estandar… Análisis multivariados: Puntuaciones “Z”: indica la analizan la relación entre dirección y grado en que un valor varias variables independientes individual se aleja de la media. y al menos una dependiente. Pruebas no paramétricas: No importan los intervalos Razones (proporción de un grupo respecto de otro) y tasas (número de casos entre la totalidad por mil). Pruebas paramétricas: Analizan la Estadística inferencial. Es el proceso relación entre dos o más variables matemático para probar una hipótesis. medidas en un nivel por intervalos. 61
  62. 62. 10. ELABORACIÓN DEL REPORTE DE INVESTIGACIÓN.        Portada: Institución, título, autor, lugar y fecha. Índice Introducción: tema, problema, objetivos, justificación, contexto, capít ulos. Marco teórico. Método: Se describe como fue llevada a cabo la investigación: hipótesis, diseño utilizado, universo y muestra, instrumentos de medición, procedimientos para la obtención de datos. Resultados. Bibliografía. 05/12/2013 Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 62
  63. 63. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 11. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS     Los resultados de una investigación tienen qué darse a conocer: a los interesados, a los investigados, a los contratantes, a los expertos. Se sugiere que se presenten primero los resultados y después el proceso que se siguió. Mientras más claro, sencillo y menos técnico, mejor. Se puede utilizar diapositivas, carteles, sociodramas, y el texto de los resultados. 63
  64. 64. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 12. ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE TRABAJO    Toda investigación se hace para conocer a fondo una realidad y después crear estrategias de transformación. Se trata de mejorar, de ir generando una sociedad más justa y humana, que respete la dignidad de las personas. Al identificar las situaciones problemáticas se sigue el proceso administrativo de Planeación, organización, integración, dirección y 64 control.
  65. 65. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 GRACIAS POR TU ATENCIÓN 65
  66. 66. Dr. Isidro M. Javier Gálvez Mora 05/12/2013 FIN 66

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